Формування ууд на уроках у початковій школі у дітей

Много педагогів, Вчені, методисти вважають, что ключовими роль у віхованні и навчанні дитини Належить початковій школі. Саме в ній діти опановують навички письма, читання. Смороду вчаться слухати и чути, Говорити, вважаті, співпережіваті. В якості пріорітетного завдання сегодня розглядається формирование и вдосконалення здатності дитини самостійно формулюваті цілі, моделюваті варіанти їх Досягнення, оцінюваті и контролюваті свои Дії. Іншімі словами, розвівається вміння Вчитися. Реалізація цього завдання становится можлива з Використання технології формирование УУД. Розглянемо далі, як вона реалізується на практике.

Відео: Формування УУД на уроках Літературного читання 1-4 клас - Болотова С. А.

Функції комплексу універсальніх Дій

Формування УУД на уроках у початковій школі дозволяє:

1. Забезпечити возможности дітей самостійно візначаті цілі, Здійснювати пошук, вібіраті и використовуват способи для їх Досягнення, оцінюваті и контролюваті результати и сам процес своєї ДІЯЛЬНОСТІ.
2. Создать умови для гармонійного розвитку особистості дитини, самореалізації при готовності до безперервної освіти.
3. Забезпечити успішне засвоєння матеріалу, вдосконалення навічок, компетентності, умінь в різніх предметних областях.

значення

Формування УУД на уроках у початковій школі сегодня має особливе значення. Універсальні Дії являються собою сукупність варіантів поведінкі дитини, что Забезпечує его здатність самостійно засвоюваті знання, включаючі організацію безпосередно самого процесса сприйняттів и розуміння матеріалу. Програма формирование УУД породжує мотівацію до освіти, дозволяє дітям орієнтуватіся в різніх предметних сферах.

Класифікація

Універсальні Дії групують в 4 Великі блоки:

1. Формування особістісніх УУД направлено на усвідомлення, Вивчення, сприйняттів жіттєвіх цінностей. Такі Дії дозволяють орієнтуватіся в морально-етичним правилах и нормах, віробляті Власний позицию относительно зі світом, забезпечують свідомість освітнього процесса.
2. Формування регулятивних УУД спріяє розвитку здатності до управління пізнавальною діяльністю. Це завдання реалізується в процесі постановки мети, планування, контролю, коригування своих Дій, а такоже АНАЛІЗУ успішності засвоєння.
3. Формування комунікатівніх УУД направлено на забезпечення возможности для СПІВПРАЦІ. Зокрема, розвіваються вміння слухати и чути, розуміті співрозмовніка. Діти почінають УЗГОДЖЕНО Виконувати Колективні завдання, розподіляють роли, взаємно контролюють и підтрімують один одного.
4. формирование пізнавальних УУД предполагает розвиток здатності до дослідження, поиска, вибір и структурування необхідніх відомостей, проектування та змісту навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.

ключові показатели

Формування УУД учнів винне ув`язуватіся з Певної крітеріямі. До таких показніків, зокрема, відносять:

1. Стан здоров`я.
2. Успішність по ключовими предметів.
3. Рівень мовного розвитку.
4. Уміння слухати и спрійматі слова викладача, задаваті Йому питання.
5. Степень володіння рідною мовою.
6. Прагнення прійматі завдання и знаходіті решение.
7. Комунікативні навички.
8. Уміння контролюваті свою поведение.

З урахуванням ціх показніків моделюються методи формирование УУД.

практичне! застосування

Формування УУД на уроках математики, например, может здійснюватіся з Використання логічніх моделей и знаково-сімволічніх ІНСТРУМЕНТІВ. Дітям Пропонується кілька завдання. У них необходимо відшукаті схему, яка відображає логічний зв`язок между Певного інформацією и шуканої. У даного випадка смороду Самі обірають безпосередно Навчальне завдання. Кроме цього, смороду встановлюють логічну модель, что візначає співвідношення наявний Даних. Формування УУД на уроках математики Виступає як найважлівішій етап на шляху до успішного засвоєння загально прійомів розв`язування задач.

Відео: Формування УУД на уроці Фізкультури

Російська мова

Існують Різні засоби формирование УУД. На заняття з російської мови й достатньо ефективна є само- и взаимопроверки текстів. Дітям предлагают тексти, в якіх Присутні Різні помилки (стилістичні, пунктуаційні, графічні, лексічні, орфографічні). Спільно з учнямі формулюються правила по Перевірці, Якими встановлюються алгоритми Дій. Переходячі послідовно від однієї операции до наступної, почти всі діти без сторонньої допомоги почінають справлятіся Із завдання. Ключовий моментом тут Виступає обговорювання Дії шкірних дитиною. Воно Забезпечує виконан всех без вінятку ланок контролю и розуміння змісту Дії.

Формування комунікатівніх УУД

Такі Універсальні Дії дозволяють Забезпечити соціальну компетентність, вміння слухати и вести діалог, орієнтацію на других дітей и дорослих. Смороду спріяють участия в колективному обговоренні, інтеграції в групу однолітків, побудова продуктівної СПІВПРАЦІ з одноліткамі. Формування УУД на уроках у початковій школі має здійснюватіся Шляхом создания умів, пов`язаних з Впровадження взаємодій в освітній процес. Заняття по літературному читання, Вивчення НАВКОЛИШНЬОГО світу проводяться у форме педагогічної майстерні. Вона грунтується на работе дітей в групах. Учні разом планируют свою діяльність, розподіляють между собою роли, Функції, коректують помилки. Формування УУД на уроках НАВКОЛИШНЬОГО світу здійснюється у форме пресс-конференции. Например, один з учнів Виступає в роли которого-небудь лісового тваринного - "гостя". ВІН відповідає на питання, Які Йому задають учні-"журналісти":

• Як тебе звати?
• Що ти їсі?
• Де живеш?

Відео: Формування метапредметних навічок УУД на уроках географії - Молодцов Д. В.

Формування УУД на уроках у початковій школі має здійснюватіся в условиях, коли Кожна дитина может Висловіть Власний мнение, знаючи, что его приймуть.

види Дій

До комунікатівніх УУД слід Віднести:

1. Планування СПІВПРАЦІ з педагогом и одноліткамі - встановлення функцій учасников, цілей, варіантів взаємодії.
2. Формулювання вопросам - ініціатівна колективна робота при поиска и зборі відомостей.
3. Вирішення конфлікту - Виявлення та ідентифікація проблеми, поиск і аналіз альтернативних варіантів, Прийняття та реалізація решение.
4. Управління діямі партнера - Здійснення контролю, корекції, оцінка поведінкі.
5. Здатність й достатньо повно и точно віражаті думки відповідно до умов и завдання взаємодії, володіння діалогічного и монологічного мовно формами согласно синтаксичних и граматичний нормам мови.

Індивідуальні Дії

Формування УУД в школі Забезпечує розвиток ціннісно-смісловій орієнтації дітей. Такі Дії розвівають вміння співвідносіті вчінкі и явіща з прийнятя в суспільстві Естетичне нормами, дізнаються Моральні правила и віділяють моральний бік поведінкі. Завдяк їм забезпечується орієнтація в міжособістісніх відносінах и СОЦІАЛЬНИХ ролях. В рамках навчальної ДІЯЛЬНОСТІ можна віділіті Такі Універсальні Дії:

1. Самовизначення - професійне, особістісне, жіттєве.
2. Морально-етичний орієнтація - моральне оцінювання та змісту навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, что Забезпечує вибір на базі Незалежності від форми власності за цінностей.
3. Сміслообразованіе - встановлення зв`язку между Навчальна метою и мотивом, результатом навчання и спонукальності Чинник. Дитина винна Задати питання про ті, Пожалуйста значення має для него освіта, и зуміті найти на него відповідь.

літературне читання

Формування УУД в початковій школі відбувається поступово. На дерло етапах й достатньо складно буває создать колектив в класі. Для прищеплена моральних норм, правил етічної поведінкі, налагодження взаємін необходимо провести велику роботу. У неї входять Різні заходи. Формування УУД в початковій школі відбувається в рамках Класна годин, індівідуальніх Бесід, позакласна зайняти, спільніх свят. Морально-етичний розвитку очень спріяє літературне читання. Воно представляет собою осмислення, творчу діяльність, яка Забезпечує Освоєння ідейно-моральної суті художніх текстів. З урахуванням того, что Кожна дитина побачим и відчує твір по-своєму, викладач повинен намагатіся Розкрити его індівідуальність. Досить много годині слід відводіті самостійній работе учнів - читання самим Собі. Це дозволити дитині віявіті незрозумілі моменти, відшукаті блізькі Йому сюжети, Поділитися своими враженнями.

важліва Умова

Формування УУД, что спріяють пізнавальному, загальнокультурному розвитку реалізується в ході комплексного освітнього процесса, в метапредметние ДІЯЛЬНОСТІ, в рамках Вивчення системи дисциплін, организации форм взаємодії при вірішенні Завдання. Альо всі ЦІ заходь будут ефектівні только в спріятлівій обстановці. Кожна дитина винна відчуваті підтрімку и зацікавленість з боку викладача.

Функції педагога

Основною метою Початкове навчання Виступає забезпечення сприяння дитині в пробудженні всех Закладення в ньом задатків с помощью освітнього процесса. ВІН винен найти собі и зрозуміті, щоб в результате захотіті усунуті негатівні Сторони и розвинутості Позитивні. Ключовий роль у Цій ДІЯЛЬНОСТІ відводіться педагогу. КОЖЕН викладач повинен чітко усвідомлюваті, до чого ВІН прагнем в навчанні и віхованні дітей. Освітній процес задає Зміст и характеристики ДІЯЛЬНОСТІ дитини, візначає сферу найближче розвитку універсальніх Дій.

робота викладача

Для вдосконалення вміння аналізуваті и адекватно оцінюваті Власні Дії, діти разом з педагогом Розробляють алгоритм. При цьом увага акцентується на розвиваючий Цінність завдання. Викладач НЕ порівнює учнів один з одним, а зіставляє сьогоднішній результат дитини з вчорашнім. Педагог Залучає дітей до процесса Відкриття Нових знань. Спільно з учителем школярі обговорюють суть того чи Іншого завдання, его значення, як воно может стать в нагоді в Майбутнього. Викладач пріділяє особливо Рамус самоперевіркі дітей. ВІН показує їм, як можна віявіті и виправити помилку. Педагог навчає дітей методам взаємодії в групах. Разом смороду шукають єдине решение, аналізують конфлікти, знаходять шляхи їх вирішенню.

Карта досягнені

Вона Виступає як один з ефективних методів формирование УУД. Кожна дитина створює свою карту, в Якій вказуються его Досягнення в тій чи іншій області. Для неї может відводітіся Спеціальне місце на стенді. Представлена вона, як правило, у виде зошита, в Якій схематично відображаються всі досягнуті результати. Карта может помочь дітям в:

1. Свідомий вибір того матеріалу, Який более Підходить для вирішенню завдання.
2. Позначенні и розумінні свого індівідуального шляху продвижения в освоєнні дисципліни.
3. Плануванні подалі Дій.

Висновок

Формування УУД здійснюється в рамках засвоєння різніх дисциплін. Цей процес є системним, цілеспрямованім. ВІН реалізується через Різні предметні області, позакласна діяльність. Всі Дії задаються по ФГОС. Формування УУД в початковій школі відбувається у відповідності зі схемою, про якові йдет в тематичність плануванні. Стандарти визначаються ключові моменти у віборі змісту, плануванні та организации Всього освітнього процесса. При цьом враховуються вікові та психологічні Особливості дітей. Способи врахування ступенів сформованості універсальніх Дій Присутні у Вимоги до показніків Освоєння кожної дисципліни и в програмах по позаурочної ДІЯЛЬНОСТІ. Досягнуті результати визначаються для кожного конкретного класу. Смороду віступають в якості орієнтира при организации моніторингу досягнені.