Робоча програма гуртка театрального по фгос в школі и в дитячому садку

У сучасній педагогіці поступово дидактична спрямованість зайняти замінюється розвіваючої. Під ЦІМ слід мати на увазі в Першу Черга, что НЕ только безпосередно психологи, а й вчителі-практики почінають розуміті и Бачити реальні результати проведеної ними освітньої та виховної ДІЯЛЬНОСТІ у формуванні особистості дитини, розвитку ее інтересів, творчого потенціалу и здібностей.

Актуальність питання

У сфері розвитку особистості дітей Неможливо переоцініті значення рідної мови. Мова допомагає усвідомлено спрійматі світ, что оточує шкірних дитину. Рідна мова Виступає в якості ключовими засоби спілкування. Для розвитку віразності мови нужно Сформувати Такі умови, в якіх Кожній дитині буде нада можлівість проявляті Власні емоції, бажання, почуття, погляди. Це винне буті забезпечення НЕ только на Рівні звичайна спілкування, а й в рамках публічніх віступів.

робоча програма "Театральний гурток" (За ФГОС)

Звичка до віразної публічніх Промова можна віробіті у людини, з ранніх років залучаючі его до віступів перед аудіторією. Величезне допомогу в реализации цієї задачі Надаються театралізовані заняття. Діти всегда з захоплень спріймають їх, люблять їх відвідуваті. Робоча програма театрального гуртка в школі або ДОУ орієнтована на формирование и вдосконалення навічок соціальної поведінкі. Це досягається за рахунок того, что КОЖЕН твір має Певної морально спрямованість. Так, в казку, оповіданнях, п`єсах вірішується проблема добра и зла, смілівості и боягузтва, чесності та брехні. Завдяк таким творити дитина НЕ только розумом спріймає Навколишній світ, а й пропускає події через свое серце. При цьом ВІН НЕ только пізнає, а й вісловлює склалось у него відношення до проблем. Робоча програма театрального гуртка в школі розрахована на продовження тієї роботи, яка булу розпочата в ДОУ. Основною метою Останньої Виступає розвиток здібностей кожної дитини з Використання ЗАСОБІВ постановочного мистецтва.

завдання

Які проблеми вірішує театральний гурток у дитячому садку? Програма ставити завдання по:

1. Формування умов для розвитку творчого потенціалу кожного учасника постановочної ДІЯЛЬНОСТІ.
2. Вдосконалення артистичність навічок у плане переживання и втілення образів, віконавськіх умінь хлопців.
3. Формування найпростішіх образно-виразности умінь, навчання наслідування Казкова тваринам.
4. Актівізації Словниковий запасу, вдосконалення звукової культури мовлення, інтонаційного ладу, навічок вести діалоги.
5. Навчання елементи виразности ЗАСОБІВ художньо-образного типу (міміці, інтонації, пантоміма).
6. Формування досвіду СОЦІАЛЬНИХ поведінковіх навічок.
7. Ознайомлений дітей з різнімі видами театру (музичний, ляльковий и ін.).
8. Розвитку інтересу до постановчого-ігрової ДІЯЛЬНОСТІ.

Це основні завдання, Які винен вірішуваті театральний гурток в дитячому саду. Програма встановлює длительность зайняти в 20 хвилин.

розділи

Програма театрального гуртка по ФГОС складається з урахуванням міжпредметних зв`язків. Вона предполагает следующие розділи:

1. Музичне виховання. На заняття діти вчаться розпізнаваті емоційній стан в музиці и передаваті его мімікою, Рухами, жестами. Смороду відзначають різній характер змісту творів, что дозволяє краще зрозуміті и оцініті поведение героя и его образ.
2. Образотворче мистецтво. На таких заняття проходитимуть Ознайомлення з репродукціямі картин, Які блізькі змістом постановки.
3. Розвиток мовлення. Програма гуртка (театрального) особливо Рамус пріділяє Формування чіткої, ясної дікції. На заняття проводитися робота з артікуляційніх апаратом. Для цього учасникам предлагают потішкі, Скоромовки, чистоговорки.
4. Знайомство з художнімі творами. Програма гуртка (театрального) Включає в себе Розгляд літератури, яка Виступає в якості основи постановки. На заняття розбіраються Особливості поведінкі, характеру, способу героїв.
5. Знайомство з навколішнім. В рамках гуртка діти пізнають явіща суспільного життя. Смороду знайомляться з предметами їх найближче оточення, природою.
6. Хореографія. Через Танцювальні Рухи учасники майбутніх постановок вчаться передаваті характер, образ героя.

Зміст

Програма дитячого театрального гуртка Включає в себе:

1. Основи ляльководіння.
2. Театральна абетку.
3. Базові принципи лялькового театру.
4. Проведення свят.
5. Основи акторська навічок.
6. Самостійну театральну діяльність.
7. Проведення розваг и дозвілля.
8. Базові принципи драматізації.

Вимоги до подготовки

Програма театрального гуртка (по ФГОС) предполагает, что за підсумкамі зайняти дитина буде вміті:

1. Зацікавлено займатіся постановчого-ігровою діяльністю.
2. Розігруваті Прості уявлення по відомим Йому літературних творів и сюжетів з Використання виразности образних ЗАСОБІВ (жестів, мімікі, інтонації).
3. Задіяті в постановочних Іграх іграшки, віготовлені самостійно з різніх матеріалів.
4. Віступаті перед дітьми и батьками з інсценівкамі.
5. Зображаті ВІДПОВІДІ до загадок, вікорістовуючі при цьом віражальні засоби.

Придбані знання

Програма театрального гуртка (по ФГОС) винна Сприяти навчанню дитини в ігровій форме. ВІН повинен знати:

1. Деякі маніпуляції и Прийоми, Які могут використовуват на сцені. Зокрема, в Лялькова вистава - це пластмасова, м`яка, гумова іграшка и так далі.
2. Деякі типи театрів.

Залучення до постановочної ДІЯЛЬНОСТІ

Робоча програма по театральному кружку Включає в себе заняття, что спріяють освоєнню чуттєвого світу людини, комунікатівніх навічок. Постановки розвівають вміння співпережіваті. Перше прілучення до театральної ДІЯЛЬНОСТІ відбувається в Ранні роки. У молодших групах діти беруть участь в хороводах, Іграх, забавах, слухають виразности читання казок и віршів дорослих. При цьом необходимо використовуват Різні возможности, щоб обіграті ту чи іншу подію. Цім пробуджується фантазія дитини. Так, например, вихователь на прогулянці может звернути Рамус дітей на ворону, яка сидить на гілці. ВІН говорити про ті, что прилетіла птах и вітається з хлопцями. Вихователь предлагает дітям відповісті вороні, покаркать, як вона, зобразіті ее політ.

Перегляд постановок

програма театрального гуртка в початковій школі Включає в себе кілька ускладнені заняття. В ході них хлопці вчаться віступаті перед публікою. ЦІ постановки показують Малятам, что, в свою черга, такоже є однією з форм Залучення останніх до мистецтва. У звичайний жітті можна використовуват Різні лялькові театри (Пальчикові, тіньовій, настільний и інші). Доцільно включать в постановки відоміх казок Прості іграшки. Програма театрального гуртка в школі Включає в себе спектаклі, в якіх актори могут залучаті глядачів. Малюкам складно вімовляті цілі роли. Альо смороду з успіхом могут проговоріті деякі ОКРЕМІ фрази, доповнюючі їх жестами. Например, при постановці казки "Ріпка" хлопці могут зображаті, як тягти ее, а в інсценуванні "курочки Ряби" - Як плачуть дід и баба над Розбита яйцем, як бігла мишка и махнула хвостиком.

Програма театрального гуртка в школі может передбачаті постановку таких вистав, в якіх малюки НЕ только Самі віконують Такі Короткі роли, а й віступають з Лялькова персонажами. Діючі разом зі старшими хлопцями, смороду вчаться розуміті и потім використовуват мову жестів, міміку, вдосконалюють свою промова, де ключовими елементами є Інтонація и емоційне забарвлення. Важліве значення має безпосередно самє бажання дитини взяти участь в постановці. В процесі інсценування, втілюючісь в тому чи ІНШОМУ образі, малюки освоюють абетку взаємін. Заходи, Які Включає в себе програма гуртка (театрального), спріяють чуттєвого розвитку дитини, формують его уявлення про хороших и негативних Людський якости.

характеристика ігор

Така форма навчання Виступає в якості найбільш доступного и цікавого способу розуміння, вираженість вражень и емоцій для дитини. Рольові ігри спріяють освоєнню правил и Законів, за Якими Живуть дорослі. Програма по театральному кружку в початковій школі предполагает використовуват и імпровізовані постановки. У них сам дитина або лялька має власний реквізіт, одяг, меблі, іграшки та ін. Учасники постановки могут побуваті в різніх ролях - як декоратора, актора, музиканта, поета, режисера и так далі. Відзначено, что всі діти віконують роли по-своєму. Однако у всех випадка своими діямі смороду копіюють поведение дорослих. У зв`язку з ЦІМ в ДОУ програма гуртка (театрального) винна буті акцентована на особливо видах постановочної ДІЯЛЬНОСТІ. Смороду повінні Сприяти Формування правильної моделі поведінкі в СУЧАСНИХ условиях життя, підвіщенню культури дитини, Ознайомлення его з літературними, музична, художнімі творами, традіціямі, правилами Етикет.

Відмінні РІСД постановок

Існують сюжетно-рольові та театралізовані ігри. Між цімі формами постановочної ДІЯЛЬНОСТІ існує важліва відмінність. Сюжетно-рольові ігри пріпускають інсценування жіттєвіх явіщ, а театралізовані - подій, взятих з літератури. Особлівість Останньої Полягає в художній або фольклорній основе змісту и наявності глядачів. Для театралізованої постановки очень Важливі лялька, предмет, сама дія, костюм. Всі ЦІ елементи спрощують сприйняттів роли дитиною. Образ героя, основні Особливості его поведінкі, почуття, переживання визначаються змістом літературного твору. Дитяча творчість проявляється в правдівої інтерпретації характеру персонажа. Для цього нужно зрозуміті героя, проаналізуваті его Дії, почуття, оцініті его стан. Много в чому це буде залежаться від досвіду дитини. Чим его враження про Навколишній різноманітніше, тим багатшім буде его уяву, краще здатність відчуваті и мислити.

форми организации

Як буде працювати театральний гурток у школі? Програма ФГОС акцентує Рамус на ті, что при организации ДІЯЛЬНОСТІ, віборі матеріалу для постановок слід відштовхуватіся в Першу Черга від вікових можливий, уміння, знань дитини. Необходимо Сприяти збагачення его досвіду, пробуджуваті Інтерес до Пізнання, розшірюваті его творчий Потенціал. Програма по театральному кружку в школі або ДОУ предполагает Такі форми организации:

• Спільну постановочні діяльність. Вона предполагает Залучення до процесса и дорослих и дітей різного віку.
• Театралізовані ігри на святах, відвідування музею ляльок, заняття з АКТОРСЬКОЇ майстерності.
• Самостійна постановочні діяльність, гра в условиях повсякдення життя.
• Міні-вистави на других заняття, відвідування театрів разом з батьками, невелікі сценки з Лялько, Залучення Яскрава персонажа (Петрушки, например) в процес вирішенню пізнавальних завдання.

молодша група

Робоча програма театрального гуртка для дітей 2-3 років орієнтується на ігри з Лялько, постановку невеликих сюжетів. В ході зайняти робота винна буті спрямована на розвиток здатності віражаті емоції в Рухів образах під музику. Тут в якості актора Виступає, в основному, вихователь. ВІН показує міні-п`єси в настільному театрі, з Використання окремий іграшок, передает своєю інтонацією палітру переживань персонажів. При цьом руху героїв повінні відрізнятіся за настроєм и характером. Інсценування НЕ повінні проходити в Швидко темпі, но дія винна буті нетрівалім. Для Усунення скутості доцільно провести з Малюков невелікі етюди. например, "сонечко сідає", "сонечко встає". У таких Етюд емоції передаються словами і музика (рух мелодії здійснюється вниз и вгору). ЦІ установки спонукають малят Виконувати відповідні Рухи.

Середня група

Програма театрального гуртка на Наступний віковому етапі поступово вводити Нові напрямки ігор. Так, дитина переходити від постановки "для себе" до віступів перед глядач. Если Ранее ВІН взявши участь в Іграх, де значення МАВ сам процес, то тепер важлівість набуває и результат. Програма по театральному кружку вводити гри в групі з 5-7 однолітків, Які віконують Різні роли. У постановках від простого способу діти переходять до втілення більш цілісного уявлення про героя, его емоції, настрої, їх Зміни. В результате Інтерес до ігор розшірюється, погліблюється. Діти почінають поєднуваті текст и рух, розвівають почуття партнерства, Використовують пантоміму 2-4 дійовіх осіб. Розширення ігрового досвіду здійснюється за рахунок Освоєння основ драматізації.

Основні Прийоми Пізнання

У работе вихователь вікорістовує:

1. Ігри з кількома персонажами. Інсценуються тексти казок про тварин и чарівність ("Гуси-лебеді", Например).
2. Ігри за мотивами оповідань "праця дорослих".
3. Постановки вистав за літературними творами.

Як змістовної основи віступають ігрові етюди імпровізаційного и репродуктивного типу ("Вгадай, что я роблю"). Такі Вправи роблять позитивний Вплив на формирование псіхічніх якости дитини. В ході Перевтілення вдосконалюється емоційна сфера. Діти почінають Швидко в межах заданого образу реагуваті на зміну Музична характеристик, наслідуючі новим героям. Вихователь та патенти заохочувати Прагнення прідумуваті Власні Прийоми втілення запланованого, діяті відповідно до власного розуміння суті твору.

старша група

На цьом віковому етапі триває вдосконалення віконавськіх умінь дітей, удосконалюється почуття партнерства. Вихователь проводити Прогулянки, Здійснює разом з дітьми спостереження за оточуючімі явіщамі, тварини, перехожими. Розвинутості уяву дозволяють Різні завдання. Например, дітям Пропонується уявіті море, берег, сонце, як все лежати на піску и загоряються. У процесі создания Вільної и розкутої обстановки та патенти Сприяти Пробудження фантазії, імпровізації, письменництва. Например, діти могут по-своєму Закінчити якусь казку, придумат Нові події, ввести других героїв. В процесі зайняти Використовують пантоміческіе и мімічні етюди, сценки, спрямовані на розвиток пам`яті. Діти беруть участь у вігадуванні оформлення до казок.

підготовча група

На цьом етапі діти почінають очень активно цікавітіся театральною діяльністю як видом мистецтва. Їх почінають цікавіті Розповіді про Історію постановки, внутрішньому облаштуванні приміщень для глядачів, особливо роботи акторів, грімерів, спеціфіка репетіцій. Дошкільнятам роз`яснюються правила поведінкі в театрі. Хлопці засвоюють їх и намагають НЕ порушуваті при відвідуванні вистав. Підготуваті до виходів в театр допоможуть СПЕЦІАЛЬНІ вікторіні, ігри-Бесідам. Все це спріяє Накопичення живих вражень, оволодіння навички їх осмислення, а такоже естетичного сприйняттів.

перевірка знань

Важліве значення в підготовчій групі має НЕ только підготовка и безпосередно інсценування сюжетів, а й подальша робота. Вихователь з`ясовує, наскількі добро хлопці засвоїлі Зміст розіграного и сприймання вистави. Це здійснюється в рамках спеціальніх Бесід, де вісловлюється думка про п`єсу, характеризуються Дії персонажів, оцінюються їхні емоції, аналізуються віразні засоби. Для визначення ступенів засвоєння ефективних використовуват асоціатівній метод. Например, на окремий заняття діти згадують сюжет постановки під супровід Музичний творів, Які звучали в ході него, Використовують ті ж атрибути, что були на сцені. При повторному зверненні до інсценування поліпшується запам`ятовування и розуміння змісту, акцентується увага на особливостях ЗАСОБІВ віразності, діти знову переживаються віпробувані Ранее почуття.

Висновок

У дошкільному віці дітям становится мало готових сюжетів. Смороду прагнуть прідумуваті Щось нове. Для цього необходимо создать відповідні умови. Зокрема, вихователь слід:

• Орієнтуваті дітей на создание своїми руками виробів для настільної режісерської театралізованої гри.
• Знайомитись дітей з цікавімі розповідямі, Які спріятімуть Формування власного задумом.
• Надаваті дітям можлівість реалізовуваті свои Ідеї в малюванні, співі, Русі.
• Віявляті свои творчі здібності та ініціатіву як приклад для наслідування.

Для вдосконалення окремий елементів інтонацій, рухів можна використовуват спеціальну гімнастіку. Вправи діти могут Проводити и самостійно. Например, хтось прідумує и задає образ, Який супроводжується позою, жестом, мімікою, словом. Робота в цьом випадка будується за моделлю: читання-розмова-виконан-аналіз віразності. Головне тут надаваті дітям более свободи в фантазії и в дії при імітації рухів.