Рефлексія в кінці уроку: прикладом по фгос. Рефлексія як етап сучасного уроку в условиях фгос

З переходом на Нові освітні стандарти й достатньо актуальним стало питання проведення рефлексії на уроці. Много педагогів НЕ Надаються особливого значення цього етапу заняття, деякі відносяться до его проведення чисто формально: если треба, значить, будемо Проводити. У Нашій статті Спробуємо розібратіся, що таке рефлексія в кінці уроку, прикладом по ФГОС покажуть Способи ее проведення.

Поняття рефлексії

Перш чем йти далі, та патенти, розібратіся з самим Поняття, что означає це слово. слово "рефлексія" російську мову в Словник Тлумач як Самоаналіз и самооцінку своєї ДІЯЛЬНОСТІ. Если Говорити про рефлексії як етапі уроку, то це оцінювання свого стану, емоцій, результатів своєї ДІЯЛЬНОСТІ на занятті.

слово "рефлексія" має латинську походження від слова reflexio, что означає вміння міркуваті, Проводити самоспостереження и осмислення своєї ДІЯЛЬНОСТІ.

З точки зору психології становлення особистості школяра й достатньо тісно пов`язане з рефлексією: если дитина НЕ вміє цього делать, то ВІН НЕ грає роль суб`єкта освітнього процесса.

Саме тому доцільно, щоб починаєм рефлексія в початковій школе.Отсутствіе цього етапу уроку показує, что заняття спрямованостей только на діяльнісний процес, а не на розвиток особистості школяра.

Функції рефлексії

Коли педагог на своих заняття начинает систематично використовуват рефлексію, то приходити усвідомлення того, что вона допомагає контролюваті клас, Вже в ході уроку становится зрозуміло, что віклікає Труднощі. Рефлексія на уроці по ФГОС допомагає учням більш усвідомлено ставити до Отримання знань, сістематізуваті досвід, адекватно порівнюваті результати своєї праці на уроці з іншімі хлопці и оцінюваті їх.

Если Запитати, что дает рефлексія дитині, то можна відзначіті Наступний:

• ВІН начинает розуміті, заради чого вівчається дана тема на уроці и як вона может стать в нагоді Йому в его жітті.
• Рефлексія в школі допомагає учням ставити цілі и досягаті їх.
• Хлопці почінають усвідомлюваті, что смороду могут внести свой вклад в Загальну дело.
• Рефлексія покаже, наскількі дитина вміє адекватно оцінюваті свою роботу, а такоже товаришів.

З Огляду на все це, можна Сказати, что рефлексія в кінці уроку - прикладом по ФГОС будут розглянуті далі - Робить процес Освоєння Нових знань більш цікавім для хлопців и осмислення.

види рефлексії

Коли вчитель в процесі уроку спілкується з дітьми, то, з Огляду на обставинні, ВІН вікорістовує один з відів рефлексії. Їх існує кілька, и смороду відображають СФЕРИ людської сутності:

• Фізична сфера предполагает відповідь на питання: встіг віконаті роботу б або не встіг.
• Сенсорна увазі самопочуття дитини на уроці, Пожалуйста Йому Було, комфортно чи ні.
• Інтелектуальна сфера показує, что учень зрозумів на уроці, Які Труднощі у него з`явилися в процесі роботи над новим матеріалом.
• Духовна. Можна відзначіті, что дитина, аналізуючі урок з цієї позіції, может Сказати, что вплінуло на него позитивно або негативно, ВІН творив собі або руйнував и як вплівав на своих товаришів.

Є помилковості думка, что рефлексія по ФГОС винна проводитись только в кінці заняття, но це зовсім не так. Ее використовуват можна на будь-якому етапі, так як вона винна буті спрямована на усвідомлення того, что дитина Робить.

Можна ще віділіті следующие види рефлексії:

• Індивідуальна, яка проводитися з шкірних дитиною для Виявлення реальної самооцінкі.
• Групова рефлексія акцентує Рамус на роботу шкірного члена групи для Досягнення загально цілей. Тут будут доречні Такі питання: "Яку допомогу вам Надав … (имя)? Вийшла б у вас краще, Якби з вами працював б або не працював ... (имя)?"

У психологів є своя думка, яка может буті рефлексія в кінці уроку, прикладом по ФГОС будут далі представлені. З їх точки зору, вона буває:

• Комунікатівна. Вона показує уявлення дитини про Внутрішній світ свого товариша, про ті причини, Які спонукалі его вчініті так чи інакше.
• Для особістісної рефлексії об`єктом є сама особистість учня, ее якості, поведение, стосунки з іншімі.
• Інтелектуальна рефлексія становится актуальною в процесі вирішенню різного роду завдання, в здатності аналізуваті свои решение, знаходіті більш раціональні и ефектівні.

Зміст рефлексії такоже может відрізнятіся, в залежності від цього вона буває:

• Символічна, коли для ОЦІНКИ свого стану або роботи Використовують символи, например, картки, смайлики, жетони.
• Усна рефлексія предполагает чіткій и зрозумілій віслів своих думок з приводу уроку.
• Письмовий займає много годині, и ее найрідше Використовують.

І можна навести ще одну класіфікацію, яка спірається на Функції рефлексії:

1. Рефлексія настрою и емоційного стану.
2. Рефлексія ДІЯЛЬНОСТІ.
3. Рефлексія змісту навчального матеріалу.

Далі необходимо більш детально познайомитися з різнімі видами рефлексії.

емоційна рефлексія

Такий Різновид рефлексії часто вікорістовується на самому качана заняття. Ее мета - Встановити емоційній контакт з учнямі и налаштуваті їх на доброзичлива Ставлення и плідну роботу. Альо така рефлексія в кінці уроку такоже буде Доречний.

Прийоми, Які можна використовуват для проведення такой рефлексії, могут буті Самі Різні. Далі їх розглянемо більш докладно.

Прикладом емоційної рефлексії

КОЖЕН педагог в своєму арсеналі має много прійомів проведення такого виду рефлексії. Розглянемо лишь деякі з них:

1. Прийом «Смайлик». Суть его Полягає в тому, что вчитель на качана уроку роздає дітям зображення мордочки людини, но без рис лица. Завдання дітей намалюваті на обліччі ті емоції, Які характерні для них в Сейчас годині. Чи не Забороняється доповніті зображення іншімі предметами, например, домалюваті повітряні кульки або квіточки в руці. Для Спрощення можна застосовуваті Готові смайлики, і діти только вібірають тієї, Який відповідає їх настрою. Такий прийом можна використовуват и в кінці заняття, щоб оцініті емоційній стан хлопців на етапі Завершення роботи.
2. Прийом «Сонечко». На дошці зображується коло від сонця, а у хлопців є Промені и хмари. Підходячі до сонечка, смороду повінні прікріпіті Промені, если урок їм сподобався, и закрити его хмарки, если Нічого Корисна для себе смороду з него НЕ вітяглі.
3. Зачітування емоційного вірша, Який узгоджується з темою уроку, а потім Запитати учнів, что смороду відчувають? Який настрій навівають ЦІ рядки?

Емоційна рефлексія очень важліва. Діти звікають оцінюваті свой стан и вільно Говорити про це. Годиною Багата доросли цього Якраз и не вістачає, щоб порозумітіся зі своими Близько и Висловіть, что смороду відчувають. Часто просту розмова по душам вірішує відразу всі проблеми.

Емоційна рефлексія проста для проведення даже в початковій школі, діти вчаться вісловлюваті свои емоції и аналізуваті настрій.

діяльнісна рефлексія

Цей Різновид рефлексії допомагає оптимізувати навчальний процес. Учні с помощью методів даної рефлексії могут осміслено ставити до методів, Які смороду вібірають для Досягнення поставленої цілей. В результате значний підвіщується ефективність Отримання знань.

Рефлексія ДІЯЛЬНОСТІ дозволяє оцініті Активність учнів во время Всього уроку. Незамінною така рефлексія є на заключний етапі уроку. Вона вчиться дітей адекватно оцінюваті свою роботу на уроці, методи І спосіб, Які смороду вібірають, щоб досягті запланованого результату. З ее помощью учні могут Побачити свои слабкі місця и з`ясувати, де є прогалини в знаннях.

Приклад діяльнісної рефлексії

У всех вчителів є Вже Великі запаси різніх способів проведення такого виду рефлексії. Наведемо приклад найбільш відоміх:

1. Цікава рефлексія в кінці уроку у виде «Сходинки успіху». Дитина вібірає ту сходинки, яка відповідає Йому. На Нижній у чоловічка руки опущені и це сімволізує, что на уроці Нічого НЕ Вийшла. Середня Сходинка з чоловічком, у которого руки розведені в сторону, что говорити про наявність Деяк проблем в ході заняття. Верхня Сходинка з чоловічком з піднятімі вгору руками. Це говорити про ті, что все, что Було заплановано, удалось сделать.
2. "Потяг". На дошці вісить зображення поїзда з вагончиками, Які представляються етапи уроку. Хлопцям Пропонується оцініті КОЖЕН з них, опустивши «веселе личко» або «Сумне» в залежності від того, чи сподобалось їм Виконувати ті завдання, Які пропонував вчитель.
3. "Квіткова галявина". На дошці зображено поляна з різнокольоровімі квітами, Які ма ють назви відів ДІЯЛЬНОСТІ. Учні повінні посадити метелика на ту квітку, Який їм найбільше сподобався.
4. На уроках краснопісу в початковій школі можна Проводити рефлексію під назв «Знаки». Учні повінні у собі в зошит - а можна и обмінятіся зошит зі своими товаришами - віділіті або підкресліті ту букву, яка написана найкрасівіше.

С помощью різніх відів рефлексії вчителя буде всегда Зручне Бачити наочно картину засвоєння нового матеріалу.

Рефлексія змісту матеріалу

Цей вид рефлексії спрямованостей на Виявлення ступенів усвідомлення хлопці нового матеріалу. Найчастіше ее проводять вже в кінці уроку, но если на занятті є кілька блоків матеріалу, то, может буті, буде ефектівніше використовуват таку рефлексію после шкірного етапу роботи.

Дана рефлексивна діяльність відразу покаже, что хлопці засвоюють Швидко і добре, а Які питання вімагають більш детального опрацювання и повторення. С помощью такого виду рефлексії можна Швидко підвесті підсумок уроку.

Приклад рефлексії змісту

Таких відів рефлексії такоже можна Запропонувати велику Кількість. Учитель может змінюваті їх залежних від сили класу, матеріалу, Який вівчається на уроці. Ось только деякі методи ее проведення:

1. Відповідай на поставлене запитання. Питання рефлексії в кінці уроку могут буті Наступний:

• Що сегодня я дізнався?
• Мені Було Важко чи ні?
• Я зрозумів материал або були Труднощі?
• Я навчився Чомусь новому?
• Я зміг добиться результату?

2. Прийом «Плюс-мінус-цікаво». Его можна Виконувати як усно, так и письмове, розданих дітям картки. "плюс" - Це ті, что сподобалось, "мінус" - Чи не сподобалось, а "цікаво" показує, Які Нові та цікаві факти хлопці дізналіся на уроці.

3. Складання сінквейна. Це п`ятівірш можна застосовуваті на заключний етапі уроку.

Дуже важліва рефлексія в кінці уроку, прикладом по ФГОС можна приводити почти до безкінечності.

Як Розробити рефлексивного методику

При віборі різніх способів проведення рефлексії КОЖЕН педагог повинен враховуваті деякі моменти:

• Вік дітей и склад класу.
• Особливості конкретного предмета и тему уроку.
• Доцільність проведення рефлексії на Певної етапі уроку.

Дуже важліво, щоб рефлексія в кінці уроку проводиться не формально, а давала свои відчутні результати.

Як навчіті дітей рефлексії

Щоб діти вільно могли брати участь в рефлексії, цього необходимо навчатись, Вже починаючі з дере класів. Процес навчання можна розділіті на кілька етапів:

1. Уміння аналізуваті свой настрій.
2. Проводити аналіз своих досягнені.
3. На третьому етапі навчіті дітей аналізуваті роботу своих однокласніків.
4. На последнего етапі уходит навчання АНАЛІЗУ роботи Всього класу.

Тільки працюючий Постійно в цьом напрямку, можна добиться гарних результатів, коли учні НЕ боятися вісловлюваті свое мнение и будут адекватно оцінюваті НЕ только свою роботу, но и заслуги своих товаришів.

КОЖЕН педагог повинен пам`ятати, что урок для дитини - це не просто заняття з конкретного предмета, а це Справжній урок життя, на якому ВІН навчається усвідомлюваті собі среди людей, цінуваті свой и чужий труд, оцінюваті свои вчінкі, формуваті відповідальність за себе и своих Близько в цьом мире. Необходимо навчіті дітей долаті Труднощі, тому что в жітті на шляху їх зустрічається Чимаев.

Тільки творчий підхід педагогів может виховати справжнього Сучасний особистість.