Методика професійного навчання - одна з галузей педагогіки і наукова дисципліна
Сутність і завдання методики професійного навчання
Входячи до складу психолого педагогічних дисциплін, методика професійного навчання виступає однією з провідних при подготовкепреподавателейпрофессіонального навчання в різних галузях. Відмінними рисами структури цієї дисципліни є змістовний і процесуальний компоненти. Змістовний компонент передбачає дидактичну, діагностичну і концептуальну складові. Процесуальний - розумову діяльність учнів і навчального з придбання і засвоєння знань і умінь, а також керівництво цим процесом.
сьогодні методика професійного навчання розвивається в двох головних напрямках. Перше стосується розвитку методики професійного навчання, друге - щодо незалежний розвиток приватних методик, застосовуваних при вивченні технічних дисциплін: технічної математики, креслення, електротехніки та ін.
Володіння методикою - вимога до професійній діяльності викладача. Методичні знання пов`язані зі способами і прийомами, а також особистістю і творчим підходом самого навчального. Своїм об`єктом пізнання методика професійного навчання вважає процес навчання окремої дисципліни в навчальному закладі. Предметом пізнання виступають педагогічні знання і навички конструювання, застосування таких засобів навчання, які допомагають регулювати освітнє діяльність викладача і пізнавальну діяльність учнів з розвитку і придбання професійних знань, а також вмінню ці знання застосовувати практично.
Об`єкти пізнання технічних наук - технічні системи та пристрої, але методика професійного навчання не ставить своїм завданням вивчати ці системи і пристрої, формувати методи їх дослідження. Об`єктом її пізнання є сам громадський освітній і виховний процес засобами тієї науки, яка вивчається.
Основні компоненти процесу професійного навчання і їх взаємозв`язок
Варто зазначити, що процес професійного навчання носить системний характер. Суть цього виду навчання полягає в формуванні знань, установок, умінь, необхідних для подальшої професійної діяльності.
До компонентів процесу професійного навчання належать зміст, цілі, методи, засоби, форми і результат навчання. Всі разом вони утворюють цілісну навчальну систему, головним чинником якої виступає діяльність учня. Системоутворюючі компоненти об`єднані ставленням до діяльності.
Цілі передбачають рішення задач різних класів і типів, яке повинні засвоїти учні, форми, способи і види діяльності, що вживаються для їх вирішення, змісту, структуру і форми узагальнення отриманих знань.
Важливою складовою, яка входить до процес професійного навчання, виступає його зміст. Воно передбачає підлягають вивченню теми і предмети, які входять в програму чи курс освітньої установи.
Один з компонентів - форми професійної навчання. Під ними варто розуміти організацію освітнього процесу, яку обумовлюють цілі і поточні завдання, способи, завдяки яким відбувається передача і засвоєння знань. Форми повинні відповідати змісту і складності завдань, висунутих перед процесом навчання, сприяти їх результативності.
Теоретичне і практичне навчання - це функціональні форми професійного навчання. Завдяки теоретичного навчання відбувається процес формування знань, практичне навчання формує вміння застосовувати засвоєні знання у майбутній практичній діяльності.
Ще одним компонентом процесу професійного навчання є метод навчання, якою передбачено така форма діяльності, яка спрямована на отримання знань і розвиток здібностей.
Засобами навчання прийнято вважати матеріальні і природні об`єкти, а також ті, які штучно створила людина, і які застосовуються як носії навчальної інформації та інструмент для досягнення поставлених в освітньому процесі цілей.
Під результатами навчання слід розуміти оцінку умінь учнів, набутих у процесі навчання.
