Продуктивне использование нових освітніх технологій и методик

Продуктивне использование Нових освітніх технологій и методик якісно змінює характер и цілі навчання, взаєміні между учасниками процесса. Інноваційні Прийоми спріяють актівізації рефлексії и саморозвитку. Використання Нових освітніх технологій спріяє підвіщенню інтенсівності процесса навчання. ВІН супроводжується Постійно ускладнюються діямі дітей. Через них учні засвоюють дісціпліну, вдосконалюють Індивідуальні якості. Таке навчання очень продуктивно.

Використання Нових освітніх технологій: обгрунтування вибори

В рамках национальной навчальної програми викладач уявлень як людина, творчо міслячій. ВІН винен володіті Сучасний прийомами освіти, методами психолого-педагогічної діагностики, Засоби самостійного моделювання процесса в условиях практичної ДІЯЛЬНОСТІ. Важліве значення має и вміння прогнозуваті результати. Продуктивне использование Нових освітніх технологій з одного боку показують рівень підготовленості до професійної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя. З Іншого - отрімані результати показують, наскількі враховані Індивідуальні Особливості дітей, їх Пріоритети и Захоплення.

Відео: КОУЧІНГ и сучасні освітні технології

спеціфіка

Головний принцип, на якому базується продуктивно использование Нових освітніх технологій, - сістемність использование. Для Розкриття потенціалу кожної дитини педагог переносити акцент на активні форми процесса. Як них, зокрема, Виступає співпраця, Взаємодія викладача и дітей. Продуктивне использование Нових освітніх технологій у вихователя и педагога предполагает формирование питань комерційної торгівлі етапів:

1. Знайомство.
2. ! Застосування на практике.
3. Доповнення Власний елементами.
4. Створення своих технологій и методів.

Інтерактивна дошка

Продуктивне использование Нових освітніх технологій в початковій школі и старших класах має тісній зв`язок з рівнем оснащеності навчального закладу. ! Застосування СУЧАСНИХ ЗАСОБІВ піднесення информации Неможливо при відсутності відповідного обладнання. Например, електронна дошка дозволяє впроваджуваті інтерактівні елементи навчання НЕ только безпосередно на уроках, а й на конференціях, в рамках позакласної ДІЯЛЬНОСТІ. С помощью цього інструменту викладач и Самі діти могут демонструваті Різні учнівські продукти. Відомості, что з`являються на поверхні дошки, могут транслюватіся на екранах, Встановлені в кабінетах. Передача даних при цьом может здійснюватіся в режімі онлайн.

Створення дослідніцької компетенції

Продуктивне использование Нових освітніх технологій дозволяє Сформувати одну з ключовими здібностей дитини. Вона віражається в наявності у него взаємопов`язаніх умінь, знань, навічок, Які потрібні для ефектівної ДІЯЛЬНОСТІ в Галузі навчання (самостійного в тому чіслі), саморозвитку. Технології, спрямовані на формирование дослідніцької компетенції, Використовують при віконанні практичних та лабораторних робіт з точних наук (астрономії, фізики), підготовці до районних, всеросійськім науково-практичних конференцій.

Оцінка якості педагогічного процесса и досягнені дітей

Рівень знань, навічок и умінь учнів показує підсумкова атестація. Продуктивне использование Нових освітніх технологій направлено на формирование крітеріїв самооцінкі творчого, пізнавального праці дитини. Створення портфоліо є одним Із СУЧАСНИХ прійомів оцінювання та обліку досягнені дітей. Це, в свою черга, дозволяє підвіщіті рівень підготовленості до підсумковіх іспітів з предметів, вдосконаліті навички и знання, сделать акцент на найбільш пріорітетні напрямки індівідуального розвитку. У цьом втілюється якісно нова культура навчання.

Перетворення в педагогічній практике

Продуктивне использование Нових освітніх технологій проявляється в переосмісленні та зміні викладачем наявний у него підходів до педагогічного процесса. У Сейчас годину відбувається якісне оновлення змісту навчання. Це, в свою черга, змінює роль и завдання педагога. Сьогодні основних мета навчального закладу Полягає в тому, щоб навчіті дітей утворюватіся течение Усього їхнього Подальшого життя.

Універсальні навички та вміння

Продуктивне использование Нових освітніх технологій предполагает формирование у дітей:

1. Здібності до АНАЛІЗУ отріманої информации та визначення труднощів.
2. Вміння знаходіті ресурси и возможности для вирішенню завдання.
3. Навічок Вироблення стратегії Досягнення цілей, планування конкретних Дій.
4. Здібності до ведення Дискусії, переговорів, тобто, вміння віслухаті співрозмовніка, аргументовано переконаті и Прийняти колективне решение.
5. Здібності до партнерських спілкування и групової роботи.

Індивідуально-орієнтовані моделі

Смороду спріяють цілеспрямованому розвитку дітей. Їх Впровадження супроводжується Формування у кожної дитини вміння Керувати індівідуальнім процесом навчання, перетворенням Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ учня в саморозвіток. Продуктивне использование Нових освітніх технологій в школі віражається в переході від зовнішнього (з боку викладача) контролю и оцінювання до індівідуального внутрішнього самоаналізу дитини. Це, в свою черга, змінює мотівацію дітей. У них почінають формуватіся потреба в отріманні знань, стімулюється зацікавленість у вивченні матеріалу з дисциплін. Продуктивне использование Нових освітніх технологій в школі предполагает такоже Надання дітям певної свободи Вибори термінів, в Які повінні буті отрімані и представлені ті чи інші заплановані результати. В учнів підвіщується відповідальність за свои Дії, організацію індівідуального плану навчання.

Портфоліо

Це одна з найбільш продуктивних освітніх технологій. Вона спріяє вдосконалення дитини в процесі навчання. Кроме цього, розвівається и сам учитель, підвіщуючі свой професіоналізм. Поширення знання и включення дітей в самостійну роботу почінається з розроблення модулів портфоліо. Навчальне обладнання підбірається так, щоб послабіті залежність дітей від педагога. Смороду повінні пробувати самостійно освоюваті тими, включать в дослідну діяльність. Засвоєна методика самостійного управління процесом освіти, в якості інструменту в Якій Виступає портфоліо, чати и позитивно впліває на дитину. Для реализации поставлених завдання педагог повинен буті готов використовуват технічні ресурси, Якими володіє школа.

діяльність учнів

Відпрацювання Структури портфоліо может здійснюватіся в групових заняття. Це дозволяє Включити дітей в процес самооцінкі и самоврядування в ході Вивчення дисциплін, планування своих досягнені. У кожної дитини, что зазнає Труднощі, є можлівість отріматі роз`яснення або консультацію НЕ только вчителі, а й однокласніків. Робота по самостійній оцінці Власний досягнені винна організовуватіся в строгому часовому проміжку. Цей Інтервал дається дітям для РІШЕНЬ завдання, АНАЛІЗУ своих Дій и результатів. Оцінювання здійснюється за Вироблення спільно крітеріям. Дітям надається свобода у віборі різніх проектів для участия в олімпіадах, конференціях, індівідуалізації своих програм навчання.

завдання портфоліо

Формати технології дозволяють:

1. Розвинутості навички Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ дітей.
2. Посіліті практичність спрямованість и інструментальну орієнтацію освітнього процесса. Досягається оптимальні поєднання практичних и фундаментальних знань. Процес Утворення, таким чином, спрямованостей НЕ только на засвоєння матеріалу, но и вдосконалення розумово здібностей, Вироблення діяльнісніх навічок.
3. Посіліті індівідуалізацію та діференціацію навчання.
4. Розшіріті использование комунікатівніх та інтерактівніх форм ДІЯЛЬНОСТІ, наблізіті материал по досліджуваному предмету до повсякдення проблем.
5. Розвинутості у учнів навик рефлексії.
6. Організуваті роботу з сильними талановита дітьми.

Возможности для вчителя

Реалізація моделі портфоліо дозволяє вікладачеві:

1. Правильно розставіті акценти на вдосконаленні критичного мислення та навчальної спроможності, підвіщіті мотівацію дітей, розшіріті рамки педагогічного процесса.
2. Сформувати в учнів уміння ставити цілі, моделюваті, організовуваті індівідуальну роботу.
3. Розвинутості здатність дітей самостійно контролюваті процес и оцінюваті власний рівень знань, візначаті дінаміку засвоєння матеріалу по предмету.

Преимущества для дитини

Нові освітні технології в цілому дозволяють учневі:

1. Сформувати вміння самостійно навчатися в течение Усього життя, вдосконалюватіся в обраній професійній ДІЯЛЬНОСТІ.
2. Підвіщіті Власний мотівацію и відповідальність за результати роботи, розвинутості свідоме Ставлення до освіти.
3. Засвоїті НЕ только Певний ОБСЯГИ информации, но и розвинутості творчі та пізнавальні здібності.
4. Утвердитися в правільності обраної Галузі навчання.
5. Статі конкурентоспроможності на сучасности Сайти Вся праці.
6. Вібрато відповідні своим умінням напрямки профнавчання та спеціалізацію.
7. Адаптуватіся в Постійно мінлівіх условиях.
8. Розвинутості ключові особістісні якості.

аналітична довідка

Продуктивне использование Нових освітніх технологій є одним Із ключовими завдання сучасного педагога. Впроваджуючі ті чи інші підході, Прийоми, викладач повинен Забезпечити:

Відео: Формування компонентів змісту освіти в курсі ЕСГМ з Використання Нових технологій

1. Вхідній контроль, діагностику уровня навченості.
2. Планування освітнього процесса відповідно до зони найближче розвитку.
3. Формування умов для дослідження в рамках системи уроків.
4. Індівідуалізацію та діференціацію знань.

Контроль ДІЯЛЬНОСТІ самого викладача здійснюється методистом або директором ОУ. За результатами ОЦІНКИ складається аналітична довідка. Продуктивне использование Нових освітніх технологій может буті представлено додатково в діаграмі. Важліве значення в досягненні поставлених цілей має Самоаналіз викладача, его власна оцінка ефектівності роботи. На Основі показніків результатівності вчитель Здійснює перспективне планування. Вікорістовуючі освітні технології, педагог повинен віходити з того, что КОЖЕН учень течение Усього освітнього ПЕРІОДУ винен попрацюваті по Кожній методіці. При цьом необходимо враховуваті:

1. вікові Особливості дітей.
2. Наступність технологій и методик.
3. Особливості груп в паралельних класах.
4. Збільшення ступенів самостійності дітей.

Викладач повинен Постійно займатіся самоосвітою. За основу кожному педагогу слід взяти індивідуально-орієнтовані освітні технології. Тільки так можна досягті мети методичного вдосконалення.