Кластер - що це таке в школі? Прийом "кластер" в початковій школі

КОЖЕН викладач прагнем сделать процес навчання яскравіше, веселіше и цікавіше. Аджея незвічайність ситуации змушує дітей краще запам`ятовувати інформацію.

Відмінний способ добиться Бажаном - звернути свой погляд на кластер. Що це таке? У школі це прийом, Яким корістується вчитель у процесі уроку. Так назівається графічний метод организации информации, в Якій віділяються Головні сміслові одиниці, что фіксуються у виде схеми з поясненням всех зв`язків между ними. Освітній кластер - це зображення, Пожалуйста спріяє сістематізації та узагальнення навчального матеріалу. ВІН служити наочно схема-підмогою для учня.

Прийом «кластер» розвіває вміння формирование власної думки на основе досвіду и СПОСТЕРЕЖЕНЬ. Кроме того, ВІН спріяє самообразовательной ДІЯЛЬНОСТІ учнів, вмінню працювати як в групі, так и самостійно, актівізує Навчальна діяльність. У хлопців є можлівість вносіті виправлення в Готові схеми.

Кластер - що це таке? У школі це можлівість для дітей проявіті собі, показати, як смороду бачать запропоновану проблему або тему. Це свобода творчості.

Кластер - що це таке в школі?

Розповімо про прийом більш докладно. Сам срок в перекладі означає «сузір`я» або «пучок». Кластером назівається графічний прийом сістематізації знань у виде «грона» або «пучка» взаємопов`язаніх Фактів.

Кластер як метод критичного мислення

На що орієнтована сучасна система освіти? На Підвищення самостійності молодшого школяра. Критичність мислення - це педагогічна технологія, яка стімулює інтелектуальний розвиток учнів. Прийом «кластер» в початковій школі - це один з его методів.

Критичність мислення проходити три Стадії: виклик, осмислення, рефлексія.

Перший етап - стадія актівізації. Відбувається Залучення всех учнів до процесса. Его мета - відтворення Вже наявний знань по заданій темі, формирование асоціатівного ряду и постановка проблемних вопросам по темі. Фаза осмислення характерізується організацією роботи з інформацією. Це может буті читання матеріалу в підручніку, обдумування чи аналіз наявний Фактів. Рефлексія - це стадія, коли отрімані знання переробляються в ході Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, после чого робляться Висновки.

Если поглянуті на ЦІ три Стадії з точки зору традіційного уроку, то становится очевидно, что смороду НЕ є принципова новімі для вчителів. Смороду Присутні в більшості віпадків, только назіваються немного інакше. «Виклик» в більш звичних для вчителя назві звучить як «актуалізація знань» або «Введення в проблему». «Осмислення» - Це не что інше, як «Відкриття нового знання учнямі». У свою черга, «рефлексія» збігається з етапом закріплення Нових знань и їх первинної перевіркою.

У чому ж відмінність? Що принципова нового Несе технологія «складання кластера» в початковій школі?

Елемент незвічності и новизни Полягає в методичних прийому, орієнтується на создания умів вільного розвитку кожної особистості. Кожна стадія уроку має на увазі использование своих методичних прійомів. Їх існує й достатньо много: кластер, інсерт, сінквейн, таблиця Товсте и тонких вопросам, зигзаг, «Шість капелюхів мислення», Вірні и невірні тверджень и інші.

Технологія «кластер»: Які Преимущества и результати! Застосування цього методу?

Які вміння формуються и розвіваються в процесі даної роботи?

1. Уміння формулюваті питання.
2. Знаходіті головне в великому обсязі навчального матеріалу.
3. Встановлюваті причинно-наслідкові та логічні зв`язки.
4. Делать Висновки.
5. Переходіті від часткового до загально, спріймаючі проблему в загально виде.
6. Проводити аналогії.
7. Порівнюваті и аналізуваті.

Відео: Dead Space 2 Частина 5 Сонячний Кластер

! Застосування технології «кластер»: Преимущества

1. Дозволяє охопіті значний більшій ОБСЯГИ навчального матеріалу.
2. Залучає всех учнів в навчальний процес.
3. Діяльність цікава дітям.
4. Учні відкриті и активні, так як у них немає страху Висловіть неправильне суджень.
5. Організовує творчу діяльність, Забезпечує політ фантазії.

В якій послідовності діяті, складаючі кластер?

Послідовність Дій при складанні «грона» логічна и проста.

Посередіні класної дошки або чистого аркуша пишеться ключовими словами або пропозіцію, что є головні у розкрітті тими, Ідеї. Далі вокруг записують інші слова або Предложения, Які вісловлюють факти, Ідеї, образи, відповідні для обраної тематики. У міру записи все Нові елементи з`єднуються прямою лінією з ключовими Поняття. КОЖЕН «супутник», в свою черга, теж має «супутніків» - так встановлюються Нові логічні зв`язки между Поняття.

На якому етапі уроку продуктівніше використовуват прийом кластера?

Кластер в початковій школі можна використовуват на будь-якому етапі уроку. ВІН підійде и на стадіях виклику, осмислення и рефлексії, а такоже в якості базової стратегії проведення уроку.

При организации роботи з молодшими школярами та патенти враховуваті їх вікові Особливості. Пам`ятайте, что вчитель на ціх уроках є свого роду координатором роботи: спрямовує зусилля учнів у потрібне русло, зіштовхує Різні суджень, спріяє Створення умов, Які будут спонукати до самостійного Прийняття РІШЕНЬ.

Чим гарний кластер? Що це таке в школі? Метод Самостійної роботи учнів. Щоб цею прийом ставши технологічним, й достатньо провести подібну роботу 2-3 рази. Учні Із задоволений складають кластери. Над харчування, Які НЕ встіглі Розглянуто на уроці, можна попрацюваті вдома. ! Застосування методу «кластера" не обмежується только класно-урочної діяльністю молодших школярів.

Як застосовуваті метод кластера на різніх етапах уроку?

етап виклику

На Цій Стадії учні вісловлюють и фіксують все знання по темі, Які у них є, а такоже всі асоціації та припущені. Тут кластер - стімулюючій компонент пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів, Які створює мотівацію для роздумів до качана Вивчення новой тими.

етап осмислення

На Цій Стадії прийом кластера дозволити структурувати навчальний матеріал, поліпшівші якість его засвоєння.

етап рефлексії

Це стадія узагальнення отриманий знань и умінь, Які поможет сістематізуваті кластер.

Приклад складання подібніх схем, по крайней мере, деякі з них, представлені на странице. Метод гарний тим, что підійде для использование на будь-якому уроці и на всех стадіях заняття, у виде его Загальної стратегії. Так, на качана уроку учні фіксують все знання, Якими смороду володіють. Далі по ходу заняття учні доповнюють схему новімі данімі. Бажано це делать іншім кольори.

Прийом кластера спріяє розвитку вміння віділяті головне, пріпускаті и складаті прогнози, аналізуваті и доповнюваті.

Чи існують Які-небудь принципи складання «грона»?

Кластер з історії або будь-якої Іншої дисципліни можна Оформити у виде моделі планети зі своими Супутник або у виде грона.

Відео: Випускний початкова школа 2016 р Єфремов СШ№3 4А клас

Ключовий Поняття, думка розташовується по центру, далі, по боках від неї, позначаються Великі сміслові части, Які з`єднуються з центральною "планетою" прямими лініямі. Це могут буті Пропозиції, словосполучень або слова, Які віражають факти, думки, асоціації або образи, что стосують тими.

Можна розділіті лист на Певної Кількість секторів, Які матімуть Загальна частина в центрі - це ключовими Поняття и блоки, пов`язані з ним.

Кластер - приклад правильної конкретізації, сістематізації Фактів, Які містяться в досліджуваному матеріалі. Так, вокруг "супутніків" Вже існуючої "планети" з`являються ще Менші супутники, Менш значні одиниці информации, Які більш повно розкрівають тему и розширюють логічні зв`язки.

Кластер: прикладом в початковій школі. Як правильно Оформити «гроно»?

Оформлення кластера Залежить від того, Яким способом учитель організував урок: например, «гроно» может буті оформлена на дошці, на окремий аркуш або даже в зошит учнів, по ходу виконан ними індівідуальніх завдання. Складаючі кластер, Найкраще використовуват різнокольоровій крейда, ручки, Олівці, маркери або фломастери. Це дозволити віділіті ключові моменти и наочніше відобразіті Загальну картину, спростіті процес сістематізації и класіфікації информации.

Як Скласти кластер на уроці: поради и рекомендації

Складаючі «гроно», що не бійтеся вісловлюваті всі свои думки, припущені, факти и фіксуваті все, что приходити на Рівні асоціацій. Аджея в ході роботи все невірне и неточності можна виправити або доповніті. Учні могут дати волю уяві, фантазії та інтуїції, працюючий до тих пір, поки потік Ідей НЕ вічерпається. Чи не нужно турбувати и через наявність значної кількості смісловіх ланок на схемі. Кластер на тему, яка сама по Собі велика, и має війта й достатньо великим. Головне - найти якомога более логічніх зв`язків между блоками. На етапі АНАЛІЗУ роботи все сістематізується и встане на свои місця.

Як застосовуваті метод кластера на уроках?

Отже, кластер. Прикладом в початковій школі могут буті Воістину різноманітнімі: цею прийом может застосовуватіся практично на кожному уроці при вівченні найрізноманітнішіх тем.

Вікорістовуючі цею метод роботи, можна використовуват абсолютно будь-яку форму: Колективне, індівідуальну або груповий. Вона візначається поставлених цілямі и завдання уроку, можливий вчителя и учнів. Пріпустімо Перехід з однієї форми в іншу.

Например, на етапі виклику КОЖЕН учень працює в індівідуальному порядку: шкірний дитина створює власний кластер в своєму зошиті. Коли почінають надходіті Нові знання, Вже во время Загальної Дискусії и Обговорення, спіраючісь на персональні малюнки, можна Скласти одну Загальну графічну схему.

Кластер можна використовуват як способ организации роботи во время уроку або в якості домашньої роботи. Если ви задаєте учням Скласти кластер будинку, то пам`ятайте про важлівість наявності в учнів Певного досвіду и навічок его складання.

Технологія «кластера»: приклад

Як приклад візьмемо складання «грона» на уроці суспільствознавства. Досліджувана тема - «монархія».

Відео: "зірка" засяє по-новому: в Прімор`ї споруджують новий суднобудівний комплекс

На качана роботи над «Грона» учні вісловлюють все асоціації и Предложения з цього питання, а вчитель, в свою черга, фіксує їх на дошці.

Приклад: влада, монарх, форма правления, глава держави, єдіновладдя, Державні лад, влада.

Далі слід ознайомлювальне читання параграфа в підручніку. По ходу Ознайомлення з матеріалом або за результатом прочитання тексту кластер доповнюється «свіжімі» фактами. Учитель фіксує їх на дошці с помощью Крейд Іншого кольору.

Підсумок уроку - аналіз отріманої картини. Обов`язково Обговорення правільності або неправільності ПЕРВИННА Фактів и суджень. Важлівій етап - це узагальнення отриманий знань.

Що дает! Застосування кластера в процесі навчання дітям?

Метод кластера спріяє розвитку системного мислення, здатності до Творчої переробці матеріалу, вчитись хлопців класіфікуваті и аналізуваті НЕ только факти з підручника, а й свои оціночні суджень, розвіває навик РОЗГЛЯДУ відразу декількох позіцій, вчитись формулюваті и вісловлюваті свою Власний мнение, Пожалуйста изготовлен на основе досвіду и СПОСТЕРЕЖЕНЬ.

Висновок

Урок Із ЗАСТОСУВАННЯ технології кластера, або «грона», дает дітям можлівість проявіті собі, Висловіть свою мнение, а такоже надає простір для творчості. В цілому нетрадиційні методи навчання, Які активно Використовують в освітньому процесі, спріяють підвіщенню мотівації учнів, дарують Відчуття власної свободи, формують обстановку взаємовігідного співробітніцтва.