Пізнавально-дослідницька діяльність в підготовчій групі: організація

Дитина за своєю натурою дослідник. ВІН только начинает пізнаваті світ, при цьом очень важліво допомагаті Йому. Дуже добре справляються з ЦІМ Завдання Дошкільні установи. Долаючі Важливі щаблі розвитку, дитина опіняється на порозі найбільшої и чудовим ПЕРІОДУ в его в жітті - це школа. Тому очень важліво пріділяті Рамус дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ при роботі з дітьми в дитячому саду. Далі розглянемо ее значення и організацію.

підготовча група

Для качана кілька слів про Особливості роботи в підготовчій групі. З тих пір як малюк начинает ходити в садок, стартує и процес підготовкі до шкільного життя. Саме в підготовчій групі підводяться Підсумки виховно-освітньої роботи. Завдання, Які стояти перед вихователь в підготовчій групі:

Відео: Проектно-дослідницька діяльність в ДНЗ

• Діти повінні Вже чітко дотримуватись режиму дня. На цею момент у дитини сформована звичка Виконувати ті чи інші заняття в Певний час.
• Необходимо навчіті дітей своєчасно Виконувати завдання в заданому темпі, а такоже Вчасно їх закінчуваті.
• Вихователь повинен надаваті допомогу, контроль у віконанні Завдання.
• Діти повінні вміті самостійно Виконувати ОКРЕМІ завдання. За це Належить заохочувати дитину. При цьом винна буті Яскрава віражах мотивація.
• Необходимо Виконувати програму фізичного виховання дитини.
• Велике значення ма ють рухліві ігри, Прогулянки на свіжому повітрі. Чи правильна підготовка розвіває в дитині самоорганізацію, прояв ініціативи, планування. Бесіди з дітьми на цьом етапі ма ють велику роль.
• Розумово розвиток и виховання требует от вихователя добро знання особливо шкірного Вихованця. Щоб віключіті заниження або завіщення вимог, та патенти, поступово ускладнюваті завдання.
• Величезне значення має пізнавально-дослідницька діяльність в підготовчій групі. Необходимо використовуват наочні методи и Прийоми навчання для актівізації розумової ДІЯЛЬНОСТІ. У дітей віробляється звичка слухати, аналізуваті, спостерігаті, діяті самостійно.
• Велике значення має словесні методи навчання. Необходимо правильно підбіраті слова и поєднуваті їх з наочно прикладами.
• Вихователь повинен вміті дати правильно оцінку Виконання завдання.
• Важліво пріщепіті дитині навички организации своєї праці.
• Дуже значущих є ігрові Прийоми. Особливе місце займають дидактичні ігри. Завдяк таким методам навчання у дитини підвіщується Рамус, розвіваються пізнавальні Захоплення, ВІН становится актівніше.

Вимоги по ФГОС

Будь-яка програма для ДОУ винна дотримуватись ФГОС. Саме в ньом вказані вимоги и стандарти, завдання, Які необходимо Дотримуватись при віхованні и навчанні дітей. Так вкажемо, Які принципи винна дотримуватись пізнавально-дослідницька діяльність по ФГОС:

1. Необходимо розвіваті допітлівість.
2. Формуваті пізнавальні Дії.
3. Розвіваті уяву и творчу Активність.
4. Формуваті ПЕРВИННА уявлення про людей, Властивості матеріалів, про Навколишній світ.

Дитина в підготовчій групі більш активно прагнем пізнаті світ, Йому все цікаво и захоплююче. Як влаштовані РЕЧІ, чому уходит Сонячно або горить світло? Всі ЦІ чому нельзя залішаті без ВІДПОВІДІ, самє пізнавально-дослідницька діяльність в підготовчій групі найефектівнішій метод Пізнання и розвитку дитини.

Завдання пізнавально-дослідного процесса

Завдання, Які Виконує пізнавально-дослідницька діяльність в ДОУ:

1. Збільшуваті Кількість знань про Навколишнє середовище.
2. Навчіті дітей раціонально розподіляті годину, складаті план Дій, вміті сделать Висновок.
3. Навчіті дітей користуватись приладами для експеріментів.
4. Правильно словесно Коментувати процес, тім самим розвіваті культуру мовлення.
5. Створюваті необхідні умови для вільніх дослідів и ДОСЛІДЖЕНЬ.

Види пізнавально-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ

Можна віділіті два види такого роду діяльності:

1. Дитина сама є Джерелом ДІЯЛЬНОСТІ, ставити за мету и різнімі способами ее досягає. ВІН задовольняє свою цікавість, потреба в пізнанні.
2. Дорослий організовує дослідницький процес, в результате которого дитина вчиться, як нужно діяті.

Для того щоб розвіваті у дитини Інтерес до знань и ДОСЛІДЖЕНЬ, та патенти, вміті пробудіті в дитині Інтерес.

Джерела организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ

До таких джерел можна Віднести:

• Події, что відбуваються в Сейчас годину: Громадські або явіща природи.
• Вихователь может сам зацікавити дітей Яким-небудь предметом, задаючі навідні запитання.
• Вігадані події з художнього твору, Який вихователь читав дітям.
• Дослідження может торкнути предметів, Які приносять діти в групу І, особливо, зацікавілі однолітків.
• Можна організуваті спостереження за живими організмамі, и експеріментуваті з неживими.

Технологічні аспекти дослідніцької роботи

Технологія пізнавально-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ Полягає у віборі різніх зайняти-ДОСЛІДЖЕНЬ, Які могут зацікавити дітей. Дуже важліво прикрутити Рамус дитини, розбудіті в ньом цікавість.

Їм могут буті запропоновані Такі форми пізнавально дослідніцької діяльності:

• Постановка експеріментів, дослідів - діти знаходять причинно-наслідкові зв`язки и отношения.
• Класифікація предметів, например, до такого виду ДІЯЛЬНОСТІ відносіться колекціонування - діти освоюють родовідові отношения.
• Подорож по світу с помощью карти - студенти засвоюють Поняття простору и співвідношення різніх світів, стран.
• Подорож у часі - діти уявляють собі мандрівнікамі, розглядаючі Різні історичні події. І так з минулим в сьогодення.

Будь-який вид ДІЯЛЬНОСТІ, Вибраний з Вищевказаний списку, та патенти, правильно організуваті.

Методика организации пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ з дослідніцькою спрямованістю

Для того щоб підтрімуваті зацікавленість дитини в течение заняття, та патенти, віконаті следующие умови.

1. Создать проблемних сітуацію. Почінаті нужно з простих завдання и переходіті до більш складним.
2. Провести аналіз ситуации разом з дітьми. Вихователь при цьом уважний віслуховує и допомагає Прийняти правильне решение.
3. Придумайте кілька варіантів, та патенти, вібрато один, Який нужно буде перевіріті.
4. Це может буті спостереження, порівняння, проведення досвіду, показ моделі.
5. На Закінчення необходимо правильно сделать Висновок, но діти повінні намагатіся Самі его сформулюваті.

Чим более організовуваті таких зайняти, спонукаючі дитину до ДОСЛІДЖЕНЬ, тім Йому буде легше самому створюваті цікаві завдання, знаходіті їх решение, шукати закономірності, вівчаті походження різніх явіщ. Завдання вихователя - допомагаті в поиска Відповідей, вівченні, дослідженні Всього того, что зацікавіло дітей.

Організація пізнавально-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільнят грає велику роль у розвитку розумово здібностей, зацікавленості, посідючості у дітей, Які зроблять ще один крок назустріч дорослому жітті.

Як проводитися експеріментування

В ході проведення експеріментів з дітьми та патенти Дотримуватись следующего планом:

Відео: "Вихователь року - 2015" Відкрите заняття Рудак К.М.

1. Поставити завдання або создать проблемних сітуацію.
2. Обов`язково необходимо ознайоміті дітей з правилами безпеки при проведенні експеримент.
3. Розглянуто план подалі Дій.
4. Вібрато необхідні засоби та обладнання для експеримент.
5. Если робота командна, та патенти, розділіті дітей и вібрато відповідального.
6. Підвесті Підсумки та проаналізуваті отрімані результати.

На Які питання нашли ВІДПОВІДІ?

Для дітей очень важліво Пізнання. Пізнавально-дослідницька діяльність Перш за все дает можлівість дитині найти ВІДПОВІДІ на следующие питання:

• Як це відбувається?
• Чому саме так?
• Навіщо Проводити только Такі Дії?
• Який буде результат Дій?
• Чому так, а не інакше?

Устаткування для експеріментування

Коли організовується пізнавально-дослідницька діяльність в підготовчій групі, для експеріментів Знадоби обладнання, воно может буті Наступний:

• Різноманітні ємності.
• Вимірювальні прилади: ваги, ложка, рулетки, лінійкі, пісочній годинник, термометр.
• Сито.
• Гумова груша.
• Трубочки з пластика або гуми.
• Лопатки, шпателя, палички.
• Контейнери з пластика.
• Кольорові скельця.

Матеріали для ДОСЛІДЖЕНЬ

Які матеріали можна досліджуваті, коли проводитися пізнавально-дослідницька діяльність в підготовчій групі:

• Речовини, Які повсякдення Використовують в побуті, например, сіль и цукор, борошно и чай.
• Шоколад.
• Засоби гігієні.
• Природні матеріали: шишки, насіння рослин, шкаралупа горіхів, жолуді.
• Глина, грунт.
• Кора, Гілки дерев.
• Різнобарвна папір.
• Поролон, тканина, хутро.
• Вата, нитки.
• Шматочкі гумі.

Правила безпеки для дітей при експеріментуванні

Необходимо попередіті дітей про ті, что нужно Дотримуватись техніки безпеки для того, Щоб не заподіяті Шкоди Собі та оточуючім. ЦІ правила ма ють такий вигляд:

Відео: пізнавально дослідницька діяльність в старшій групі "Чарівні сили магніту"

1. Проводити Досліди только в прісутності вихователя.
2. Почінаті досвід только з дозволено.
3. Если хочеш Щось сделать, спочатку Запитай.
4. Матеріали сіпучіх брати только ложкою.
5. При проведенні досвіду НЕ чіпаті очі, лица руками.
6. Чи не можна Речовини и предмети, з Якими проводитися експеримент, пробувати на смак, брати в рот.

Будь-яка дослідницька робота винна всегда почінатіся з повторення правил безпеки.

Спрямованість дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ

Організація роботи вихователя самперед предполагает планування пізнавально-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ. При цьом повінні буті враховані напрямки цього процесса, и не винна губить зв`язок между ними. Існують следующие тими пізнавально дослідніцької діяльності:

• Вивчення предметів нежівої природи и живих організмів, а такоже їх властівостей.
• Розгляд фізичних явіщ (Властивості магніту, світла, електрики, звуку).
• Можна Зупинити на вівченні предметів, Які створі людина своїми руками, например, папір, гуму, тканини и так далі.
• Вивчення свого організму (очі, вуха, ніс, руки, ноги, шкіра).

При плануванні повінні буті охоплені всі тими течение навчального процесса.

Ще кілька слів про завдання ДОУ

Пізнавально-дослідницька и конструктивна діяльність в ДНЗ - це решение, дере за все, таких завдання:

1. Необходимо створюваті всі умови для розвитку пізнавальної актівності, інтелектуальніх здібностей, самостійного мислення.
2. Моделюваті ситуации, Які будут спонукати дітей застосовуваті всі свои знання и вміння.
3. Необходимо створюваті перешкоду, спонукаючі дитину до БОРОТЬБИ, досягаті Бажаном, найти відповідь на питання с помощью творчих Нових Ідей.
4. Поповнюваті знання дитини вміннямі, можлівістю їх поєднуваті.
5. Віклікаті Інтерес до знаходження залежних между промовами.
6. С помощью пізнавальних колективних ігор Вчитися спілкуванню з іншімі дітьми, шукати раціональні решение, надаваті допомогу або організовуваті Досліди.

Як підтрімуваті Інтерес дитини

Існує кілька рекомендацій для вихователів и батьків, щоб пізнавально-дослідницька діяльність в ДНЗ, і не тільки, стімулювалася в дитині.

• Необходимо заохочувати у дитини допітлівість. Йому необхідні Нові знання, враження.
• Завжди треба схвалюваті и допомагаті дитині Проводити експеримент з різнімі матеріалами, Речовини. Чи не заважаті дізнаватіся нове, незрозуміле и допомагаті в цьом.
• У разі своєї відмові або заборонено Проводити тієї чи Інший експеримент, треба поясніті свою відмову, що не залішаті питання чому без ВІДПОВІДІ.
• Хвалити дитину за его бажання, Активність. З ранніх років вчитись доводіті все до кінця.
• Розпітуваті дитину про его намірі, чого ВІН хоче добитися, як ВІН це буде делать. Це навчить его вісловлюваті свои думки и правильно їх формулюваті.

Чи правильна організація пізнавально-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ поможет педагогам и батькам виростити розумного, Утворення и допітлівого людини.