Педагогічні технології навчання: суть і основні завдання

Сутність поняття «педагогічні технології»

Спеціальний напрям у педагогічній науці - педагогічні технології навчання -- з`явилося в шістдесятих роках минулого столетія.Зароділось воно в США і Англії, а згодом отримало своє поширення і в інших країнах. Поява цього поняття і дослідницького напрямку в педагогіці - не просте випадковість. Спочатку, коли в західних країнах в навчальний процес почали впроваджувати техніку, педагогічні технології навчання пов`язували з технічними засобами навчання. Пізніше з поняття «технологія навчання» народився термін «педагогічні технології», суть якого полягає у змістовній техніці навчального і виховного процесів.

Сьогодні поняття «педагогічні технології навчання»Включає в себе сукупні знань про засоби і способи організації та проведення навчального та виховного процесів. Також педагогічні технології можна охарактеризувати як вид навчання, який науково обгрунтований і організований таким чином, щоб в остаточному результаті досягти здійсненним реально, конкретної мети в освіті, розвитку та вихованні учня. Приступаючи до розробки технологій навчання, можна спрогнозувати як діяльність викладача, так і учня. При цьому ТСО можуть використовуватися, а можуть і не застосовуватися.

Сам термін «педагогічні технології навчання»Має два значення:

1) методи, способи обробки, подачі, зміни інформації, передбаченої для навчання;

2) наука, що вивчає способи впливу навчального на своїх вихованців під час процесу навчання, який проводиться з використанням технічних і інформаційних засобів.

Відео: Основні напрямки сучасної методики викладання російської мови як іноземної

Таким чином, складові технології навчання - засоби, зміст і методи - взаємозалежні і взаємообумовлені. Майстерність педагога-викладача і визначається тим, наскільки точно він спланував зміст навчального матеріалу, застосував ефективні методи, використовував кошти навчання відповідно до поставлених педагогічними завданнями.

Педагогічні технології включають в себе три основних види діяльності:

- традиційні технології навчання;

- розвиваючі технології;

- особистісно-орієнтовані технології.

Особливості традиційних технологій навчання

Традиційний тип навчання існує вже майже півстоліття. Представлений він класно-урочної системою, обов`язковим елементом якої є урок. Заняття проводяться одночасно з цілим класом. Роль викладача при цьому - пояснити зміст навчального матеріалу, передати знань, виробити навички, оцінити результати відтворення вивченого. Тому традиційні технології навчання найчастіше носять репродуктивний характер. Учителю в цьому випадку відводиться основна роль, а його зусилля в основному направлені на якісне виклад навчальної інформації. В обов`язки ж учня входить відтворення засвоєного матеріалу.

В основному традиційний тип навчання представлений пояснювально-ілюстративним методом подачі матеріалу.

Традиційні технології навчання мають свої як позитивні характеристики, так і негативні, але повністю відмовлятися від них все ж не варто.

Особливості застосування технологій навчання у вищій школі

Відео: кафедра педагогіки і методик початкової освіти

У вузі планування технології навчання передбачає створення проекту змісту дисципліни, що вивчається, підбір навчальних засобів і методів, форм, за допомогою яких буде проведена організація освітнього процесу. отже, технології навчання у вищій школі передбачають структуру навчального матеріалу, пропонованого студентам, завдання, вправи та завдання, що сприяють формуванню як навчальних, так і професійних умінь, накопичення початкового досвіду діяльності, пов`язаної з майбутньою професією.

Необхідно відмітити, що технології навчання у вищій школі складаються з:

- цілей, поставлених перед навчанням;

- змісту самого навчання;

- форм, за допомогою яких відбувається організація процесу навчання;

- засобів співпраці між викладачами і студентами, їх взаємної діяльності;

- результатів діяльності, що визначають ступінь професійної підготовленості.

Тому технологіями навчання передбачено організацію учбового процесу, управління ним, а також контролю над ним. Всі складові цього процесу перебувають у взаємних зв`язках і взаємозалежності