Таблиця "педагогічні технології: класифікація за к. Селевко". Класифікація сучасних педагогічних технологій в доу по фгос (таблиця)

В основних державних документах, які стосуються освітніх установ, часто фігурують педагогічні технології. Класифікація, таблиця, відмітні ознаки представлені нижче.

Постулати сучасної освіти

Ідеологія, яка використовується в сучасній школі, передбачає виділення трьох основних моментів формування гармонійно розвиненої особистості:

• пошук ефективних засобів для розвитку підростаючого покоління;
• перетворення школи в перспективний фактор удосконалення російського суспільства;
• вдосконалення російської освітньої системи шляхом впровадження нових освітніх технологій

Інновації як засіб розвитку російських шкіл

Що собою являють педагогічні технології? Класифікація (таблиця по ФГОС) практично не відрізняється від класичної системи, в ній представлені всі ті ж інноваційні методики, що застосовуються педагогами на різних ступенях навчання школярів. Класно-урочна система занять передбачає застосування вчителями певних програм з предмета, тому класифікація педагогічних технологій навчання здійснюється з урахуванням індивідуальних особливостей кожної конкретної навчальної дисципліни.

Що таке технології?

Саме слово «технологія» має різні трактування. Наприклад, в загальному сенсі - це прописаний детально шлях проведення певної діяльності на основі обраного методу. Щодо освітніх педагогічних технологій зауважимо, що мова йде про побудову діяльності вчителя таким чином, що в неї включені дії, що виконуються в строгій послідовності, з обов`язковим висуненням прогнозованого результату.

особливості технологій

Методологічна система повинна відповідати на наступні питання: «Як вчити?», «Чому навчати?», «Навіщо вчити?».

Освітня технологія передбачає результативне навчання. Існують певні критерії, згідно з якими формулюється сутність освітніх технологій:

• суворе і однозначне виявлення мети навчання;
• вибір змісту, структурування матеріалу;
• оптимальність організації навчальної діяльності;
• прийоми, методи, засоби навчання.

Крім того, повинна бути врахована кваліфікація педагога, сформована об`єктивна методика виставлення оцінок.

Ознаки педагогічних технологій

Що являє собою класифікація педагогічних технологій по Селевко? У таблиці, запропонованої автором, враховані певні ознаки:

• гарантованість досягнення поставленої мети, ефективність процесу навчання;
• економічність резерву навчальних годин;
• оптимізація діяльності педагога і досягнення запланованих результатів в мінімальні тимчасові проміжки;
• використання різноманітної електронно-обчислювальної і аудіовізуальної техніки;
• конструювання та використання різних дидактичних посібників та наочних матеріалів.

На що орієнтовані педагогічні технології?

Нижче представлена таблиця: «Педагогічні технології». Класифікація заснована на певних параметрах:

• формування позитивної мотивації до освітнього процесу;
• інтенсифікація комунікативної середовища;
• розвиток особистості, яка здатна до дослідницької та навчальної діяльності, подальшого продовження навчання, усвідомленого професійного вибору;
• охорона здоров`я школярів.

Специфіка технологій в педагогіці

Класифікація по ФГОС освітніх технологій в зарубіжній і вітчизняній педагогіці здійснюється різними авторами абсолютно по-різному. У зв`язку з тим, що за новими освітніми стандартами на перший план виходить розвивальне навчання, тобто, сама особистість дитини, в якості пріоритетних виділяють наступні технології:

1. Диференційоване навчання. Що собою являють подібні педагогічні технології? Класифікація, таблиця в ДОУ складена в урахуванням психологічних особливостей дітей, ґрунтується на разноуровневом підході до кожного малюка. При складанні навчального матеріалу, вихователь орієнтується на мотивацію пізнавальної активності своїх підопічних. Досвідчений педагог включає в свою професійну діяльність елементи диференційного підходу, пропонованого Н. П. Гузик.
2. Проектна діяльність. Класифікація сучасних педагогічних технологій передбачає виділення даної методики в окремий блок. Саме в процесі проектування у сучасних дошкільнят і учнів освітніх установ формується вміння працювати в команді. Учитель виступає в ролі наставника, тому підростаюче покоління отримує можливість саморозвиватися, розуміти свою роль в сучасному суспільстві. Хлопці, які вже витратили проектну технологію, більш успішні в навчанні, вони швидше адаптуються у сучасних реаліях.
3. Ігрові технології. Класифікація сучасних педагогічних технологій передбачає виділення гри як ефективного засобу навчання і виховання в дошкільному та молодшому шкільному віці. У процесі ігрової діяльності хлопці отримують навички спілкування, узагальнюють і систематизують нові знання.

Але це далеко не вся таблиця: «Педагогічні технології». Класифікація методів навчання та виховання постійно модернізується з урахуванням інновацій, що впроваджуються в освітню систему. Серед останніх віянь - інтерактивні технології. З огляду на вимоги ФГОС, була модернізована таблиця «Педагогічні технології». Класифікація за Г. К. Селевко тепер має на увазі і групові навчальні методики. Завдяки їм відбувається формування в умовах загальноосвітньої школи толерантною, комунікабельною особистості, що має лідерські якості. Подібні технології істотно збільшують ефективність засвоєння школярами програмового матеріалу.

проблемне навчання

Дана методика ґрунтується на евристичному (проблемному) підході. Учні набувають навички та вміння в процесі самостійної діяльності, в результаті чого відбувається розвиток їх творчих і пізнавальних здібностей.

Застосування в сучасній освітній системі перспективно-випереджаючого навчання допускається ФГОС другого покоління. Хлопці вчаться вирішувати проблему різними способами, застосовуючи конкретні знання в залежності від специфіки ситуації, що склалася. Кожна дитина при такому підході отримує можливість на самостійне визначення шляхів вирішення завдань.

Технологія педагогічних майстерень

Що собою являє таблиця «Педагогічні технології»? Класифікація всіх методів і прийомів, результативність яких доведена на практиці, враховує вікові особливості дитячого віку, методологію предмета.

Дослідження в сучасній школі

Моделювання, експеримент, метод проектів неможливі без застосування дослідницьких технологій. В умовах шкільної лабораторії хлопці вчаться визначати кількісний вміст в різних плодах і продуктах аскорбінової кислоти, виявляти індивідуальні особливості харчових продуктів. При проведенні досліджень, в якості наставника до хлопців прикріплюється педагог. Досвідчений учитель тільки супроводжує експеримент, надає своєму підопічному необхідну теоретичну інформацію, вчить практичним навичкам. Серед інновацій відзначимо технологію розв`язання винахідницьких (дослідних) завдань ТРИЗ. Для того щоб учень міг самостійно шукати шляхи вирішення завдання, поставленого йому педагогом, спочатку він вивчає наукові літературні джерела. Разом з учителем молодий дослідник ставить завдання, визначає актуальність, висуває гіпотезу своїх дослідів. Важливим етапом в будь-якій проектній і експериментальної діяльності є обробка отриманих результатів, порівняння їх з початкової гіпотезою.

Яка класифікація сучасних педагогічних технологій? Таблиця, запропонована Селевко, містить універсальні методики. Вони в рівній мірі підходять для всіх освітніх областей. Наприклад, різновидом ІКТ - технологій є електронні освітні ресурси (ЕОР). Хлопці отримують навички роботи з різноманітними джерелами інформації, самостійно складають свої освітні маршрути.

Педагогіка співробітництва

З метою реалізації гуманно-особистісного підходу до учня, в сучасних школах створюються всі умови для усвідомленого вибору хлопцями напрямки для своєї майбутньої професійної діяльності.

Колективні творчі справи були особливо популярні за часів існування традиційної радянської системи освіти. Хлопці цілими класами допомагали людям похилого віку прибирати дрова, носити воду. В даний час дана технологія повертається в освітні установи у вигляді волонтерської діяльності. Педагоги разом зі своїми вихованцями намагаються безкорисливо допомагати тим людям, які потребують їхньої допомоги. МАО (методика активного навчання) являє собою суму педагогічних прийомів і дій, які спрямовані на організацію навчальної діяльності. За допомогою певних засобів створюються умови, які мотивують дітей до ініціативному, самостійному і творчому вивченню нового матеріалу в процесі освітньої діяльності.

Нюанси традиційних методик

Традиційні технології грунтуються на пояснювальному і ілюстративному варіанті навчання. У разі застосування такої технології педагог у своїй роботі приділяє особливу увагу передачі готового навчального матеріалу. При підготовці до уроків педагог займається пошуком найефективніших способів викладу нових знань, наочності, яка супроводжує його розповідь. Виклад інформації, яка визначається межами навчальної програми, в основному передбачає монолог педагога. Саме з цієї причини часто в навчальному процесі з`являються численні проблеми:

• незначні навички самостійної діяльності школярів;
• низька культура спілкування;
• відсутність розгорнутого повноцінної відповіді школярів на дане питання;
• мінімальна увага аудиторії, відсутність бажання працювати в команді.

Причина криється зовсім не в небажанні дітей працювати і вчитися, а в специфіці самої педагогічної технології. Учитель змушений розповідати матеріал, передбачений навчальним планом, дитина вчить інформацію, отримує за відповідь оцінку. В клас педагог приходить з готовим завданням, його завдання в підпорядкуванні класу певного режиму, залученні хлопців в навчальну діяльність. Ні про яке індивідуальному розвитку особистості в такому випадку мова не йде. Для того щоб усіма вихованцями був засвоєний мінімальний обсяг інформації, відбувається багаторазове повторення матеріалу, використовується проміжний, підсумковий види контролю.

Вчителі старшого віку звикли до такої методики роботи, вони переконані в тому, що тільки шляхом «зубріння» можна передати підростаючому поколінню міцний запас знань, умінь, практичних навичок. Результати статистичних досліджень свідчать про те, що 73% педагогічного складу переконані, що важливо встановити контакт. Діти відзначають необхідність самостійної діяльності, в їх розумінні педагог повинен стати помічником і наставником, а не «наглядачем».

висновок

Ті вимоги, які висуває сучасне суспільство до педагога, освітнього процесу, припускають застосування інноваційних методик і прийомів роботи. Федеральні освітні стандарти другого покоління припускають вибір таких методик роботи, які б сприяли гармонійному розвитку школярів. Пішли в минуле ті часи, коли вчитель був головною дійовою особою на уроці. ФГОС припускають активну участь в освітньому процесі самого школяра, допомога йому в пошуку ефективних шляхів для підвищення інтелектуального рівня, вибору напрямку для майбутньої професійної діяльності. Всі різновиди освітніх педагогічних технологій, класифікація за ФГОС яких представлена в ОУ, допомагає вчителю успішно справлятися із завданнями, поставленими перед ним Міністерством освіти РФ.