Розвивальне навчання: основні принципи

Відео: больові прийоми

Розвивальне навчання - це спосіб організації процесу освіти, в якому основний акцент робиться на потенційні можливості дитини. Ця діяльність спрямована на формування в учнів навичок самостійного пошуку знань і, отже, виховання такої якості, як незалежність, яке можна застосувати і в навколишній дійсності.

Розвивальне навчання бере свої витоки в працях таких відомих педагогів, як Виготський, Рубінштейн, Ушинський і т. д. Детально займалися даною проблемою Занков, Давидова. Ці педагоги розробили навчальні програми, в яких основний акцент робиться на розвиток пізнавальних процесів дітей. Успішно використовуються їхні методи і по сей день різними вчителями, особливо в початковій школі. Все навчання спирається на &ldquo-зону найближчого розвитку&rdquo-, тобто можливості учнів. Універсальним методом є педагогічна вимога.

Відео: Відео по секції баскетболу

Основна ідея, на яку спирається розвивальне навчання, полягає в тому, що знання дітей діляться на три види. Один з них - це те, про що учні не мають уявлення. Другий вид - знання, які вже є у дітей. А остання частина знаходиться в проміжку між ними. Це і є &ldquo-зона найближчого розвитку&rdquo-, про яку говорив Виготський. Іншими словами, це розбіжність між тим, що дитина вміє, і тим, чого він може досягти.

розвивальне навчання в педагогіці початок застосовуватися з середини минулого століття. Особливо активно його принципи використовувалися в школах Ельконіна і Занкова. Їх програми побудовані з урахуванням кількох особливостей.

Відео: Потенціал курсу "Російська мова" для досягнення запланованих результатів ФГОС НГО

По-перше, Занков відзначав, що розвитку здібностей і самостійності дітей сприяє навчання на більш високому рівні труднощі. Прагнення подолати проблеми активізує розумові здібності учнів.

Відео: Розвиваючий мультик «Я вважаю Сам». Цифри від 1 до 9 і 0. Навчання дітей рахунку.

По-друге, провідна роль має відводитися теоретичного матеріалу. Дитина не просто вчиться, а знаходить закономірності і зв`язки між певними явищами і процесами. Повторення не є базовою основою. Повернення до старого робиться через призму вивчення нового матеріалу.

Розвивальне навчання передбачає, щоб дитина усвідомлював, навіщо він отримує знання. Учень повинен розуміти, який для нього найкращий спосіб для запам`ятовування матеріалу, що нового він дізнався, як змінюється його світогляд і т. Д.

Основний принцип, на який спирається розвивальне навчання, - індивідуальний підхід. Порівнювати і розділяти дітей педагоги категорично не рекомендують. Кожна дитина - це унікальна особистість, яка вимагає особливого підходу.

Давидов і Ельконін закликають до того, що навчання має спиратися на систему наукових понять. Діяльність на заняттях повинна спиратися на абстрактно-теоретичне мислення дітей. Знання даються від загального до конкретного. Педагог повинен використовувати дедуктивний підхід до навчання.

Таким чином, головна ідея розвиваючого навчання - акцентування діяльності дитини з упором на формування теоретичного мислення. Знання потрібно не відтворювати, а застосовувати на практиці. Дуже важлива в процесі такого навчання і особистість учня.