Сучасні моделі організації навчання в освітньому процесі

Сутність і класифікація моделей навчання

Моделі організації навчання - це систематизований комплекс закономірностей викладача і учня під час здійснення навчання, бувають двох видів - андрагогіческіе і педагогічні. Сучасні моделі організації навчання поділяються на на дві групи:

В першу входять ті моделі організації навчання, основою яких є педагогічні конструкції, друга ґрунтується на новітніх можливості дидактичних навчальних засобів. Поворот освіти до людини, звернення до гуманістичних ідей викликає підвищений інтерес у педагогів до використання різних моделей освітнього процесу.

Сучасні моделі організації навчання відображають психологічні закономірності процесу освіти, і в тому числі навчаються різного віку і в різних умовах.

Відео: Паршина С.В. | Реалізація ФГОС дошкільної освіти в ООП «Дитячий сад-2100»

У педагогічній практиці часто використовується класифікація за змістом і характером протиріч навчальної проблеми, яку вирішують сучасні моделі організації навчання:

Невідповідність знань учнів і нової інформації;

Множинний вибір єдиного оптимального або правильного варіанту рішення;

Новизна практичних умов полягає в використанні учнями наявних у них знань;

Відео: Козлова С.А. | Діагностика і контроль освітніх результатів з математики в початковій школі

Протиріччя між можливим теоретичним способом вирішення завдання і його недоцільністю або неосуществимостью на практиці;

Відсутність теоретичного обґрунтування результату досягнутого на практиці.

За класифікацією сучасні моделі організації навчання є свідченням варіативності здійснення освітнього процесу, можливості враховувати особливості індивідуальності учнів, умов протікання освітнього процесу-моделі освіти як державної організації, традиційної моделі освіти, моделі розвиваючого освіти, феноменологічної, неінстітуціонной, раціоналістичної.

Визначення моделі і технології освітнього процесу

Відео: "Основи організації освітнього процесу"

Моделі і технології освітнього процесу постійно видозмінюються, і сьогодні проблемний процес в розвитку навчання відноситься до традиційному типу в даний час Традиційний навчальний процес здійснимо в вигляді андрагогіческіе або педагогічної моделі.

Коли йдеться про модель і технології навчання, на увазі мається систематизований комплекс діяльності навчає і навчається. Також потрібно враховувати і такі чимало важливі компоненти навчання як зміст, засоби, джерела, методи і форми.

Відео: Вахрушев А. А. | Форми організації освітньої діяльності в ООП "Дитячий садок 2100"

Відомо, що зміна системи відбувається при зміні її елементів. Сітемообразующім фактором в педагогічному процесі є його мети. Від поставлених цілей залежить сама сутність процесу. Якщо мета у формуванні нових знань, то процес освітній процес має пояснювально - ілюстративний характер, при формуванні самостійності в пізнанні, процес їхня позиція видається проблемного навчання. Якщо мета полягає в розвитку індивідуальних особистісних якостей школяра, то такий процес є істинним розвиває, справжнім цілісним процесом проблемного розвиваючого навчання.

У своєму генезі процес освіти пройшов кілька стадій. Починаючи від моделі догматичного навчання, в подальшому пояснювально - ілюстративного, і закінчуючи моделлю проблемного розвиваючого типу. І при цьому цілісність навчання ставала все вище. Основний сенс цілісності проблемного розвиваючого освітнього процесу в підпорядкуванні його функцій і частин основному завданню: гармонійному розвитку індивідуума, формуванню цілісної людини і вихованню особи.

Способи зміни навчального процесу спрямовані на підтримку ініціативи дитини, навчання навичкам співпраці, спілкування, розширення досвіду, формування самостійності учня.