Самоаналіз уроку в початковій школі по фгос: схема, приклад і зразок

З введенням сучасних інновацій в освітню галузь особливої актуальності набуває якісний самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС. Школі потрібні нові вчителі, професійні та компетентні, які володіють новітніми педагогічними технологіями, готові до подальшого самовдосконалення і саморозвитку.

Специфіка впровадження ФГОС

У міру впровадження в сучасну школу федеральних державних стандартів другого покоління, серед завдань, поставлених перед учителем, пріоритетними вважають розвиток у школярів універсальних навчальних навичок, що мають на увазі вміння аналізувати отриману інформацію, виконувати контроль своєї роботи. Для того щоб вчителю було простіше працювати, був розроблений самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС. Не всі педагоги в реальності здатні адекватно оцінювати свою діяльність, тому зразки, пропоновані професіоналами, актуальні, допомагають молодим фахівцям справлятися із завданнями, поставленими перед ними.

Особливості оцінки проведеного заняття

самоаналіз уроку по ФГОС - важливий момент діяльності будь-якого педагога сучасної школи. Урок є логічно завершеним, цілісним, обмеженим часовими рамками відрізком навчально-виховного процесу. Він складається з складної взаємодії головних елементів навчального процесу: цілей, завдань, змісту, методів, засобів, форм, взаємопов`язаної діяльності педагога і учнів. Самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС заснований на певних правилах, але не виключає творчої складової.

При складанні поурочного планування педагог спирається на педагогічні та психологічні закономірності освітнього процесу, вимоги, що висуваються освітніми стандартами. Самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС є необхідним елементом педагогічної творчості. Учитель оцінює урок «з боку», усвідомлює його як явище, осмислює сукупність особистих теоретичних знань, прийомів, способів роботи у взаємодії з конкретними учнями і класом.

Зразок самоаналізу уроку

Самоаналіз уроку по ФГОС є рефлексією, яка дозволяє оцінити слабкі і сильні сторони діяльності педагога, виявити невикористані ресурси, деякі особливості індивідуального стилю викладання. Пропонуємо приклад самоаналізу.

"Тема урока: "Приставка як окрема частина мови".

Урок був проведений за програмою Н. Ф. Виноградової "Початкова школа. 21 століття".

Відео: Технологічна карта уроку - онлайн сервіс.

Тип заняття: урок введення нових знань.

В якості мети заняття було визначено отримання інформації про приставці. В ході уроку вона була досягнута в повному обсязі.

Вдалося сформувати у хлопців уявлення про способи знаходження приставки в словах.

Вважаю, що на занятті в повному обсязі були реалізовані метапредметние завдання. Школярі працювали в групах, індивідуально, вдосконалювали свою промову, розвивали зорову пам`ять. Серед недоліків проведеного уроку зазначу брак часу на проведення физминутки. Тривалість кожного етапу уроку: введення нових знань, закріплення отриманої інформації, пояснення домашнього завдання - повністю відповідала часовими рамками.

Особливе значення було відведено відпрацювання отриманих знань. Для цього були запропоновані різнорівневі завдання на групи. Для самооцінки кожного учня пропонувалися індивідуальні вправи, враховувався рівень навченості, здійснювався диференційований підхід до кожної дитини.

Етап повторення попереднього матеріалу не був включений в структуру уроку, так як акцент зроблений на отримання нових знань. Домашнє завдання дано в достатньому обсязі, враховувалися індивідуальні особливості кожної дитини.

Всі завдання і цілі досягнуті в повному обсязі. Урок вдався, хлопці отримали повну інформацію з даного питання".

За допомогою такої оцінки педагогічної майстерності вчителя можна виявити основні труднощі, своєчасно надавати педагогу підтримку і допомогу, спостерігати за професійним ростом.

Критерії оцінювання сучасного уроку

Часто у експертів виникає проблема адекватної оцінки професіоналізму наказом Міністерства освіти України педагога. Самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС з математики проводиться за певним алгоритмом. Дана процедура передбачає уявне розподіл уроку на окремі компоненти. Учитель порівнює власну діяльність з тими завданнями, які були їм попередньо поставлені на урок.

Крім того, самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС з математики має на увазі і оцінку самостійної роботи школярів, пошук реальної цінності уроку. Аналіз будь-якого заняття має на увазі порівняння власної професійної діяльності окремого вчителя з тими критеріями, які затверджені Міністерством освіти РФ.

алгоритм аналізу

Схема самоаналізу уроку по ФГОС передбачає аналіз побудови навчального процесу на уроці, виявлення оптимальних навчальних завдань, оцінку раціональності підібраних учителем форм, змісту, методики навчання. Ефективність окремого заняття визначається не завданнями, які були поставлені педагогом, а знаннями, засвоєними учнями під час заняття.

У процесі оцінки навчального процесу виявляється рівень вирішення виховних, освітніх, розвиваючих завдань підростаючим поколінням. Самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС з російської мови спрямований на зіставлення розвиваючих, навчальних, виховних завдань з отриманими результатами.

різновиди аналізу

Існує кілька варіантів оцінки своєї педагогічної діяльності сучасними педагогами. Перший вид пов`язаний з коротким (оцінним) аналізом, який передбачає проведення оцінки навчально-виховного спрямування навчального заняття, аналізом досягнення основних цілей і завдань. Наприклад, самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС по навколишнього світу складається педагогом з урахуванням програмного змісту, спрямованості предмета.

поетапний аналіз

Структурний аналіз являє собою оцінку і виявлення домінуючих елементів заняття, їх цілеспрямованість, яка забезпечує розвиток пізнавального інтересу учнів.

Системний аналіз в сучасній школі розглядає урок у вигляді єдиної системи з позицій здійснення основної дидактичної мети. Він передбачає вирішення всіх розвиваючих завдань на уроці, створення педагогом умов для формування умінь і навичок школярів, формування знань, відпрацювання практичних умінь.

Відео: Відео 1 Порядок складання схеми пропозиції

повний аналіз

Повний самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС по навколишнього світу розглядається у вигляді системи, що включає в себе оцінку повної реалізації завдань навчального заняття. Даний аналіз необхідний для вивчення і повноцінного розбору всіх структурних елементів уроку.

Структурний і психологічний аналіз

Структурно-часовий вид аналізу розглядається в педагогіці як варіант оцінки раціональності застосування на окремих проміжках уроку тимчасових рамок. Комбінований варіант перевірки результативності роботи педагога має на увазі оцінку головною дидактичної мети уроку і аналізу основних структурних елементів заняття. Психологічний аналіз спрямований на перевірку дотримання вчителем психологічних вимог до навчального заняття. Аспектний і комплексний аналіз складаються у взаємозв`язку змісту, цілей, методик і форм організації уроку. Серед найпоширеніших типів аналізу лідирують:

Відео: Нахил дієслова. дійсного способу

• короткий;
• комплексний;
• повний;
• аспектний.

Як скласти повноцінний самоаналіз уроку в початковій школі по ФГОС? Приклад схеми аналізу, наведений нижче, можна використовувати на будь-якому навчальному предметі.

1. Вказується загальна інформація: календарна дата, найменування школи, прізвище, ім`я, по батькові педагога, тематика уроку.
2. Аналізується дотримання санітарно-гігієнічних норм і виконання вимог техніки безпеки.
3. Розглядаються основні моменти уроку, тривалість і призначення кожного структурного елементу заняття. Аналізується поєднання управління і самоврядування в класі, групова, парна, індивідуальна, спільна робота. Оцінюється етап закріплення і повторення навчального матеріалу.
4. Порівнюються цілі, поставлені педагогом на урок, зі ступенем їх засвоєння.

Крім того, під час самоаналізу здійснюється оцінка змісту навчального заняття з позицій вирішення спільних дидактичних принципів:

• науковість передбачає врахування інноваційних педагогічних методик;
• наочність полягає в використанні графічної інформації, записи матеріалу;
• послідовність передбачає логічну побудову, що викладається, відсутність циклічності, акцент на складні поняття і терміни;
• зв`язок з практикою, орієнтація змісту навчальної дисципліни на вимоги сучасного суспільства.

висновок

Навіщо потрібен самоаналіз уроку по ФГОС? Зразок структури, запропонований вище, в повній мірі відповідає на це питання. Педагог, розповідаючи колегам про результати своєї діяльності, зазначає всі позитивні і негативні моменти. Серед обов`язкових елементів, що включаються в самоаналіз уроку, виділимо опрацювання методів діяльності педагога на навчальному занятті. Учитель розповідає колегам про те, якими способами учні залучалися до засвоєння матеріалу. Оцінюється в самоаналізі і свобода володіння темою школярів, вчителі.

Не залишається поза пильної уваги і раціональність організації різнорівневих завдань, створення умов для допомоги слабким учням. Самоаналіз включає матеріал, що стосується методів закріплення і формування інтересу у учнів до викладається дисципліни. Особливе місце в оцінці своєї діяльності педагог повинен приділяти зворотного зв`язку зі школярами, створення їм умов для повноцінного саморозвитку кожного учня. У висновках до проведеного заняття вчитель відзначає повноту виконання плану заняття, досягнення мети, цікаві й повчальні моменти. Важлива і та атмосфера, яка буде панувати в процесі проведення аналізу уроку.

Якщо колеги налаштовані доброзичливо і об`єктивно, аттестуемому педагогу набагато простіше і комфортніше відзначити недоліки, які він для себе виявив у проведеному уроці (заході). Після введення федеральних державних стандартів другого покоління в структуру самоаналізу були внесені деякі зміни. Класичний варіант в нових реаліях вже не дозволяє отримувати повноцінну картину діяльності педагога, тому не застосовується при діагностиці професіоналізму сучасного шкільного вчителя.