Дошкільна освіта: система, встанови
Дошкільна освіта Виступає правом кожної дитини, Пожалуйста реалізується відповіднімі підготовчімі установами, однак может здійснюватіся батьками самостійно в побутових условиях.
Відео: V Всеросійська конференція керівніків закладів дошкільної освіти.
Як показує статистика, в России около третина сімей НЕ ма ють возможности виховувати дитину в державних підготовчіх організаціях. Тому дошкільну освіту в Нашій стране Виступає одним Із першочерговіх завдання Молодіжної політики.
Історія формирование системи дошкільної освіти в России
Слідом за Європейськими державами в кінці 19 століття на вітчізняніх просторах начали з`являтися підготовчі освітні установи. Перший безкоштовна дитячий сад в Нашій стране БУВ організованій в 1866 году в городе Санкт-Петербурге. В цей же час стали вінікаті ПРИВАТНІ підготовчі встанови для дітей інтелігенції.
У першій половіні 20 століття освітня програма дошкільної освіти в России булу Вже й достатньо розвинено. Доступ населення відкрівався до цілої масі платних и безкоштовна підготовчіх ОРГАНІЗАЦІЙ. У стране Постійно діяло кілька дитячих садків, організація якіх булу набліжена до сучасного уровня.
Дошкільна освіта за Радянську часів
Перша програма, согласно З якою повінні були працювати всі Державні дитячі сади, булу прийнятя в 1934 году, а Вже починаючі з 1938 го візначені основні завдання подібніх установ, сформована структура закладів, задокументовані постулати Функціонування дітсадків, введені методичні вказівки педагогам.
У 40-х роках минулого століття дошкільну освіту досягло небувалого на тій годину розмахом. Доступ до безкоштовної підготовці получил более двох миллионов дітей по всій стране.
У +1959 году вініклі абсолютно Нові заклади дошкільного освіти у виде дитячих ясел. Сюди батьки могли відправляті за власним Бажаном малюків ВІКОМ від 2 до 7 років, таким чином перекладаючі завдання виховання на плечі державних педагогів и звільняючі вільний час для зайняти трудовою діяльністю.
Комплексне Реформування системи освіти, что проводять в Нашій стране в період з кінця 80-х по середину 90-х років Минулого століття, прізвело до формирование «Концепції дошкільного виховання». У документі містілося кілька основоположних Принципів, Яким повінні були слідуваті педагоги в процесі виховання малюків:
- Гуманізація - розвиток працьовітості, повагу прав других людей, любов до сім`ї и НАВКОЛИШНЬОГО світу.
- Розвиток особистості - Зміцнення фізічного и псіхічного здоров`я дитини, допомога в осягненні азів розумової та Трудової ДІЯЛЬНОСТІ.
- Індивідуальне и діференціальне виховання - розвиток схільностей дитини, навчання малюків віходячі з їхніх особіст інтересів, можливо і здібностей.
- Деідеологізація - Розкриття загальнолюдського цінностей, відмова від конкретної ідеології в ході реализации загальноосвітніх програм.
Відео: Дошкільна освіта в России (2011)
Бюджетні установи
Бюджетних візнаються организации некомерційної спрямованості, створені согласно з указом власти, ОРГАНІВ місцевого самоврядування для Надання послуг населенню у сфері дошкільної освіти. Майно таких установ по праву Належить державі, но довіряється в Розпорядження керівніцтву освітньої інстанції.
Фінансуються Державні дитячі сади за рахунок бюджету у виде субсідій. Таким організаціям НЕ Забороняється ведення підпріємніцької ДІЯЛЬНОСТІ, если Отримання доходу направлено на Досягнення цілей, заради якіх Створено установу.
автономні встанови
Система дошкільної освіти предполагает можлівість организации автономних установ. До даної категорії відносяться заклади, створені суб`єктами Російської Федерации для Надання послуг у Галузі освіти.
Фінансування автономних дитячих садків здійснюється за рахунок особіст коштів засновника, с помощью субвенцій або субсідій. Послуги населенню тут могут буті надані як на платній, так и безоплатній Основі. майно автономних установ закріплюється за керівніцтвом и довіряється в Самостійне Розпорядження.
Завдання СУЧАСНИХ дошкільніх освітніх установ
У Сейчас годину віділяють Такі завдання Функціонування ОРГАНІЗАЦІЙ дошкільної освіти:
- Зміцнення псіхічного и фізічного здоров`я малюків, охорона життя вихованців;
- забезпечення соціально-особістісного зростання, розвиток мовних здібностей, удовольствие естетичних потреб;
- виховання малюків з вікових особливо, розвиток любові до НАВКОЛИШНЬОГО світу, поваги до свобод и прав других людей;
- Взаємодія з батьками, Надання методичної та консультативної допомоги молодим сім`ям.
Педагог дошкільної освіти
Основне завдання педагога - розвиток самобутньої індівідуальної особистості дитини, Розкриття основ сприйняттів НАВКОЛИШНЬОГО світу, формирование цінностей по відношенню до природи, суспільству.
Педагог в системе дошкільної освіти повинен володіті такими якости:
- розвинення мислення, довготривала и оперативна пам`ять;
- висока емоційна стійкість, об`єктивність оцінок, тактовність и моральність;
- Емпатія до оточення, вімоглівість;
- наявність творчих здібностей;
- вміння Швидко перемікаті Рамус;
- доброта, терпімість, справедливість, ініціатівність.
Типи СУЧАСНИХ ДНЗ
З Огляду на необходимость роботи з окремим віковімі групами та спеціфічну спрямованість виховання окремий малюків, віділяють Такі різновиди дошкільніх освітніх установ:
- Традіційній дитячий сад - реалізує загальнопрійняті програми підготовкі та виховання дітей.
- Дитсадок для малюків раннього віку - займається підготовкою вихованців ВІКОМ від 2 місяців до 3 років. Відповідає за создание оптимальних умов, Які спріяють Ранній соціалізації и адаптації малюків до НАВКОЛИШНЬОГО світу.
- Дитячий садок для дітей старшого, предшкольного віку - реалізує основнову освітню програму, а такоже займається навчання малюків ВІКОМ 5-7 років в спеціальніх групах, де забезпечуються Рівні возможности для Подальшого успішного навчання в школі.
- Дитсадку оздоровлення та Нагляду - тут реалізується НЕ только дошкільна програма, но кож ведуться профілактичні, оздоровчі та санітарно-гігієнічні роботи.
- Компенсуючі встанови - основний упор здійснюється на кваліфіковану корекцію псіхічніх и фізичних вад вихованців.
- Дитячий садок з пріорітетом на конкретний вид ДІЯЛЬНОСТІ - кроме загальноосвітнього навчання, педагоги задовольняють пізнавальні, особістісні, соціальні, естетічні та художні спожи малюків.
Відео: Система освіти в Німеччині
на Закінчення
Незважаючі на й достатньо розвинення систему дошкільніх освітніх установ, як и Ранее Гостра харчування в Нашій стране залішається вдосконалення педагогічних кадрів, формирование особістісніх якости вихователів віходячі з міркувань гуманістічної психології.
Повномасштабне Розкриття педагогічного потенціалу, Підвищення компетентності вихователів, Самоосвіта, модернізація и розвиток системи дитячих підготовчіх установ - все це входить в число найбільш актуальних проблем у сфері дошкільної освіти.
