Олигофренопедагогика - це що таке? Основи олигофренопедагогики

Дошкільна олигофренопедагогика грає важливу роль в розвитку дітей, що мають серйозні проблеми з психічним здоров`ям.

Етапи розвитку

Дослідження, проведені в сфері навчання і виховання дошкільнят з серйозними порушеннями інтелекту, дозволили виділити три періоди:

1. Розвиток корекційної педагогіки з 1930 по 1978 рр. У цей час накопичувався педагогічний досвід, вивчалися психолого-педагогічні та клінічні особливості стану розумово відсталих дітей дошкільного періоду, готувалася нормативно-правова база, науково-методична література для створення спеціальних корекційних дошкільних ОУ.
2. Модернізація змісту корекційно-виховної діяльності в дошкільних установах для дітей з порушеннями інтелекту з 1978 по 1992 рр.
3. Орієнтація на раннє виявлення інтелектуальних порушень у дошкільників, психолого-педагогічну корекцію виявлених порушень, підключення до навчального процесу батьків (1992 рік - наші дні).

Становлення олигофренопедагогики в ДОУ

Проаналізуємо періоди її формування докладніше.

Відео: Важкі порушення мови, СДУГ, дизартрія. Корекція ТНР, СДУГ, дизартрії.

У першому особливу роль відіграла теорія Л. С. Виготського. У тридцяті роки минулого століття в Росії були розкриті основні закономірності формування дитячої психіки. Дослідження, що проводяться в той період, показали, що формування вищих психічних функцій людини відбувається після народження. На даний процес впливає соціальне середовище, навчання і виховання. В результаті отриманих даних педагоги змогли оцінити взаємозв`язок соціального і біологічного факторів у розвитку дошкільника, з`явилися основи олигофренопедагогики.

Вітчизняна теорія розвитку пізнання дошкільнят

Вчені встановили факт поступового формування пізнання дошкільнят шляхом розкриття закладених в ньому можливостей. Теорія Л. С. Виготського дозволила педагогам підібрати нові методи олигофренопедагогики для дошкільного віку.

Радянські психологи Д. Б. Ельконін, А. Н. Леонтьєва показали, що навчання не просто є провідним фактором у формуванні інтелекту, розвитку психічних процесів, але і в розвитку творчої діяльності дошкільнят. Підсумком тривалої роботи групи педагогів в тісному взаємозв`язку з психологами стала поява у другій половині минулого століття розвиваючого навчання в дошкільній педагогіці.

Значимість розвиваючого навчання для олигофренопедагогики

Подібний спосіб навчання розумово відсталих дошкільнят з`явився в 1975 році. Саме в цей час в Москві було відкрито спеціальне дошкільний заклад, призначене для малюків з вадами інтелекту. В ході досліджень вдалося встановити, що корекція аномального розвитку можлива лише при розвиваючому навчанні, застосуванні теорії сенситивних періодів. Малюк, який має порушення в розвитку, потребує детального і своєчасному педагогічному впливі. Результативність корекційно-виховних заходів безпосередньо залежить від того, коли було розпочато роботу. Олигофренопедагогика - це і є виховання і розвиток таких дітей. Чим раніше будуть виявлені проблеми, розроблено програму щодо їх усунення, тим більше шансів на те, що корекція буде мати позитивні результати.

Програма по вихованню розумово відсталих дошкільнят

Опублікована вона була в 1976 році. Крім створення виховної та навчальної методик, були розроблені спеціальні рекомендації по їх впровадженню в дошкільні освітні установи для дітей, що мають порушення в інтелектуальному розвитку. У методиці зазначалося, що олигофренопедагогика - це розділ дефектології, що спеціалізується на проблемах розвитку і виховання розумово відсталих дітей.

Відео: Урок ритміки. Частина 1.

В кінці 20-го століття продовжилися дослідження в даній сфері педагогіки. Була проведена перепідготовка по олігофренопедагогіка вихователів, дитячих психологів. Результатом роботи групи психологів і педагогів ДНЗ стало створення теорії діяльнісного підходу до розвитку особистості дошкільника. Дослідники опублікували кілька наукових збірників, в яких зазначалося, що олигофренопедагогика - це не вирок, а привід для посиленої роботи педагогів. З`явилася в 80-х роках минулого століття і спеціальна програма, розроблена О. П. Гаврилушкина, Н. Д. Соколовим, призначена для навчання і виховання розумово відсталих дітей дошкільного віку.

У ній йдеться про те, що олигофренопедагогика - це важливий напрямок педагогічної діяльності, що припускає комплексний підхід до розвитку і вихованню дітей, що мають порушення інтелекту. Акцент був зроблений на створення оптимальних умов для формування дитячої діяльності. Розраховані навчальні програми на розвиток дошкільнят від 3 до 8 років. Вони припускають виявлення і корекцію особистості малюка з порушеним інтелектом.

Увага приділяється комплексному підходу до діяльності дітей, що мають порушення в інтелектуальному розвитку.

Специфіка дитячої олигофренопедагогики

Так що таке олигофренопедагогика? Визначення свідчить про те, що в першу чергу йдеться про систему дій, спрямованих на подолання психічних розладів у дошкільнят, допомога таким дітям в адаптації до соціального середовища. Крім традиційних рольових ігор, які у ДНЗ, особливу увагу приділено образотворчої діяльності. Діти, що мають серйозні проблеми з інтелектом, залучаються вихователями і психологами в конструювання, їм пропонуються заняття з ліплення, малювання. В ході подібної діяльності відбувається розвиток дрібної моторики у дошкільнят, розвивається їх мовний апарат, формуються навички комунікативного спілкування. Навіть при серйозних відхилень у розвитку, при правильному підході вихователів і психологів, можливе формування елементарних математичних уявлень, а також закладання основ поведінки в суспільстві.

сучасна олигофренопедагогика

Що вивчає олигофренопедагогика в даний час? Увага педагогів і психологів привертає пошук нових форм і методів роботи з дошкільнятами, які сильно відстають від своїх однолітків за інтелектуальним розвитком. В основному в якості форми надання корекційної підтримки дошкільнятам з проблемами в інтелектуальному розвитку виступають спеціальні корекційні дошкільні установи. Саме тут прекрасно розвинена логопедія. Олигофренопедагогика функціонує за спеціальними програмами, затвердженими Міністерством освіти РФ, в тісному взаємозв`язку вихователів з медичними працівниками, дитячими психологами.

Дослідження в РФ по олігофренопедагогіка

Сучасні дослідження, проведені в сфері корекційної педагогіки, в першу чергу орієнтовані на створення спеціальної концепції раннього виявлення проблем, надання своєчасної психолого-педагогічної корекції виявлених відхилень в розумовому розвитку дошкільників. Для того щоб робота фахівців була ефективною, корекційна педагогіка повинна розвиватися у взаємозв`язку з інститутом сімейного виховання.

Застосування сімейно-суспільного підходу в ранній діагностиці інтелектуальних відхилень у дошкільнят має на увазі підтримку фахівця-дефектолога. Після виявлення проблем вирішується питання про подальше навчання малюка. Створюється спеціальна комісія, до складу якої включаються не тільки медичні працівники, але і дефектолог, вихователь, логопед, дитячий психолог. У разі підтвердження медиками діагнозу, при виявленні серйозних розумових відхилень від норми дошкільник направляється на подальше виховання і навчання в спеціалізований дошкільний заклад.

Завдання дошкільної олигофренопедагогики

Основним предметом дошкільної олигофренопедагогики є вивчення теоретичних параметрів навчання і виховання розумово відсталих дітей. Саме в цьому віці відбувається максимально швидке формування властивостей і якостей, які перетворюють біологічна істота в людини. На даному етапі розвитку створюється якийсь фундамент, який необхідний для подальшого формування спеціальних навичок і умінь, засвоєння різних видів діяльності.

Крім якостей і властивостей психіки дітей, які визначають характер поведінки, відбувається формування ставлення до навколишнього світу, природи. Якщо в даний період не вдається повною мірою скорегувати інтелектуальний розвиток малюка, це негативно відіб`ється на його подальший розвиток.

висновок

Олигофренопедагогика останнім часом привертає увагу психологів і педагогів, так як дітей з серйозними відхиленнями в інтелектуальному розвитку стає, на жаль, з кожним роком все більше. У штаті багатьох дошкільних установ є психолог, вчитель-логопед. В їх завдання входить виявлення на ранніх етапах розвитку проблем з промовою, пам`яттю, концентрацією уваги і т. Д. Саме від професіоналізму цих співробітників залежить, чи будуть вчасно виявлені відхилення в інтелектуальному розвитку дошкільнят. Основна проблема полягає в тому, що багато несприятливих чинників, що стосуються розумової відсталості, мають затяжний характер.

ФГОС другого покоління, введені в дошкільних освітніх установах, спрямовані на ранню діагностику творчих здібностей малюків. При серйозному відношенні вихователів до нових федеральним освітнім стандартам, придуманим спеціально для дошкільних державних установ, вдається оперативно визначити в групі дітей з розумовою відсталістю, надати їм посильну допомогу, залучити до роботи з такими дошкільнятами професіоналів: медиків, психологів, логопедів.