Продуктивність і структура педагогічної діяльності вчителя - взаємопов`язані компоненти

Продуктивність і структура педагогічної діяльності - це два феномена, які пов`язані між собою дуже тісно. Тільки від дотримання основних правил і принципів буде залежати успіх вчителя. Потрібно розглянути основні компоненти, які були виділені Н.Кузьміної.

Структура педагогічної діяльності включає:

1. Пізнавальний (гностичний) компонент можна віднести до сфери знань вчителя. Причому, в даному випадку не потрібно звужувати його до предметних даних. Важливими є також: самопізнання власної діяльності і особистості-віково-анатомічних і психологічних особливостей учнів та особливостей комунікації в педагогічному процесі.
2. Проектувальна складова включає тактичні і стратегічні уявлення про завданнях виховання і навчання. Важливим є також знання про способи їх досягнення.
3. Конструктивний компонент має на увазі те, що педагог повинен вміти будувати не тільки власну діяльність, але також активність учнів, враховуючи близькі й далекі цілі і завдання навчання. Причому, не важливо те, про яких "відрізках" предмета йдеться: окремому уроці, темі, тематичному блоці, циклі заняття і так далі.
4. Комунікаційна складова вчителя є однією з найосновніших. Оскільки навіть у дуже хорошого фахівця, який не враховує її значення, професійна діяльність педагога не зможе принести успіху. Вона має на увазі характер комунікацій і специфіку його взаємодій з класом і учнями.
5. Під організаційним компонентом мається на увазі характер системи умінь і навичок вчителя, яка допомагає організувати свою діяльність, активність класу і учнів.

Структура педагогічної діяльності представляє не стільки систему взаємопов`язаних компонентів, але вона також "диктує" основні функції і завдання, які до неї пред`являються. Відповідно до цього виділимо: організаційну, комунікаційну, конструктивну, проектувальних і гностическую функції. Навчальний процес повинен бути спрямований на рівномірне забезпечення кожної з них.

Крім класичної схеми, структура педагогічної діяльності може бути представлена трохи інакше, більш просто, але має значне практичне значення.

В такому підході за основу покладена структура педагогічної психології, яка включає в себе психологію навчання, психологію виховання і психологію професійної діяльності вчителя. Такий збалансований навчальний процес зможе стати продуктивним.

Виходячи з цього, виділимо особливі, взаємопов`язані між собою складові.

Відео: Урок №1. Створення бази даних і відображення даних

• Освітній компонент, який включає в себе систему передачі теоретичних знань і умінь. Однак, як правило, цей процес націлений на механічне запам`ятовування матеріалу. У той же час, правильним підходом є формування логічного компонента базових пізнавальних процесів (Мислення і пам`яті). Крім цього, основна увага повинна бути приділена розвитку уяви, інтелекту і довільної уваги.
• Виховний компонент дуже часто "забувається", А також те, що потрібно не тільки передавати знання і вміння, але також формувати різнобічну особистість. Педагог повинен мати на увазі те, що навчання в класі - це навчально-виховний процес, який повинен використовувати потенціал класного колективу.
• Блок професійних і особистісних якостей вчителя більш детально представлений в класифікації Н. Кузьміної.

Але структура педагогічної діяльності повинна постійно коригуватися, виходячи з запитів сучасної психолого-педагогічної науки і запитів суспільства.