Форми навчання в школі - різноманіття класифікацій.
форми навчання в школі відображають зовнішню організацію взаємодії педагога і учнів і здійснюються в певному порядку і режимі.
Передова педагогічна практика накопичила величезний арсенал організаційних форм навчання. спроби класифікувати форми навчання дозволяють дослідникам виділяти більше десяти класифікацій за різними параметрами.
Так, спосіб отримання освіти передбачає кілька форм: очну, заочну, вечірню, екстернат.
Відео: Формування мотивації навчальної діяльності як основна умова успішного навчання школярів
Найбільшою є класифікація, в основі якої лежить система навчання. Розрізняють індивідуалізовані і колективні системи навчання. Одні з них були популярні у свій час, інші стали традиційними і вважаються основними.
Класно-урочна система, теоретично обґрунтована Я. А. Коменського, є загальновизнаною у всьому світі і лідирує в організації шкільної освіти протягом декількох століть. Вона передбачає постійний склад учнів одного віку і рівня підготовки, навчання яких відбувається відповідно до розподіленим по роках і уроків навчальним матеріалом з окремого предмету. Уроки з шкільних предметів чергуються відповідно до розкладу. Перевагою класно-урочної системи є чітка структура, економічність, можливість організації навчально-виховного процесу в постійному колективі учнів. Недоліками системи вважаються мала индивидуализированность освіти, замкнутість в певному організаційному пространтсва.
Форми навчання постійно ставали об`єктом експериментів і досліджень педагогів-реформаторів, які прагнули підвищити ефективність класно-урочної системи.
В основі белланкастерской системи (Англія) лежить ідея взаємного навчання учнів.
Мангеймський система, що склалася в Європі в 20-ті роки ХХ століття, орієнтувалася на диференціацію за здібностями школярів (класи формувалися на підставі іспитів і сильним, середнім, слабким досягненням учнів).
Батавия-план - система організації навчання, при якій з класом працювали два викладача, що розподіляли між собою фронтальну і індивідуальну роботу з учнями.
Надалі популярність набували активні форми навчання. Так, Дальтон-план (США) був спрямований на активну самостійне освоєння учнями шкільної програми за завданнями вчителя, використовуючи роботу в майстернях, лабораторіях.
Бригадно-лабораторне навчання у вітчизняній педагогіці в 20 роки ХХ століття до 1932 року стало свого роду модифікацією Дальтон - плану.
Ідеї гнучкого розподілу навчального часу і вибору індивідуальної форми навчання лягли в сновові плану Трампа (50-і роки 20 століття). Ця система включає огранізації лекцій у великих групах учнів (100 осіб, 40% навчального часу), огранізації роботи в малих групах (10-15 осіб, 20% часу), індивідуальної роботи учнів в шкільних кабінетах (40% часу).
У старших класах школи і в професійних навчальних закладах утвердилася лекційно-семінарська система навчання.
Форми навчання в школіу вітчизняній дидактиці поділяють на шкільні (урок, факультатив, об`єднання додаткової освіти), позашкільні (домашня самостійна робота, екскурсії, дистанційне навчання). За кількістю учнів виділяють фронтальні, групові та індивідуальні форми навчання.
Варто відзначити сучасну форму навчання, що отримала розвиток в останні роки. Це дистанційне навчання, в основі якого використовуються комп`ютерні телекомунікації. Процес навчання відбувається самостійно під керівництвом тьютора (педагога-наставника). Гідно оцінили нову можливість учні старших класів (Дистанційні курси з окремих предметів), діти-інваліди. У перспективі дослідники відзначають можливість використання цієї форми навчання для учні сільських шкіл, для школярів, що мають прогалини в знаннях з якого-небудь предмету. Дистанційне навчання сприяє виконанню навчальної програми в повному обсязі в період епідемій або стихійних лих.
Відео: Розмаїтість живої природи. Царства живих організмів. Відмінні ознаки живого
Форми навчання постійно розвиваються відповідно до передових педагогічних концепцій і сучасних вимог до шкільної освіти.
