Кейс-технологія в освіті. Кейс-технології в дошкільній освіті

Нестандартне мислення на сьогоднішній день - найважливіший механізм розвитку кожної людини. У зв`язку з цим головним завданням виступає забезпечення умов для формування в учнів їх індивідуальності.

Пошук принципово нових шляхів трудомісткий, від викладача він вимагає як витрат часу, так і творчості. Однак досягнутий учням рівень розвитку - головна нагорода для педагога. Це може бути прищеплення інтересу до певного предмету, адекватна оцінка учнями межі своїх можливостей, зменшення психологічної напруги, яке відчуває на заняттях, підвищення якості послуг, що знань, встановлення особливих довірчих взаємин учня і вчителя. Та все це досягається за допомогою кейс-технології.

Кейс-технологія в освіті: загальна характеристика

В основі назви даного методу лежить латинський термін «казус». Він перекладається як незвичайний, заплутаний випадок. За іншою версією, це назва утворена від англійського case - портфель, чемоданчик. Кейс-технологія в освіті - це ряд певних навчальних ситуацій, які спеціально розроблені на базі фактичного матеріалу для подальшого їх розбору в рамках навчальних занять. В процесі розгляду цих ситуацій учні освоюють командну роботу, вчаться аналізувати, приймати оперативні управлінчеські рішення.

Відео: Сучасні освітні технології кейс метод на уроках хімії 14 49 52

Головною особливістю методу виступає процес вивчення прецедентів, іншими словами, практичних ситуацій, що мали місце в минулому.

Існуючі позначення аналізованої технології

Так, в зарубіжних публікаціях зустрічаються такі назви методу:

• ділових історій;
• вивчення ситуації;
• метод кейсів.

Наші видання називають розглянутий метод наступним чином:

• АКС (аналізу конкретних ситуацій);
• кейс-метод;
• ділових ситуацій;
• ситуаційні завдання (вперше поняття ввели американські дослідники Й. Вілсон, Дж. Еткінсон в 2001 г.).

Кейс-технологія в освіті: що це таке?

Його суть полягає в організації процесу навчання за допомогою застосування описів конкретних ситуацій. Кейс-технологія в освіті передбачає осмислення учнями реальної життєвої ситуації, опис якої і відображає конкретну практичну проблему, і актуалізує відповідний комплекс знань, необхідних для засвоєння в ході вирішення проблеми. Сама ж проблема однозначних рішень не має. У кейсі дії або представляються в описі, які згодом необхідно осмислити (ефективність, наслідки), або вони пропонуються як спосіб вирішення проблем. Однак при будь-якому результаті вироблення моделі конкретного практичного дії завжди представляється як ефективний засіб освіти професійних якостей учнів.

Кейс-технологія в освіті - інструмент, який дозволяє застосувати наявні теоретичні знання для вирішення практичних завдань. Даний метод дає можливість розвинути у студентів самостійність мислення, вміння вислухати, а в подальшому врахувати альтернативну точку зору і аргументовано озвучити свою. За допомогою кейс-технології учні мають можливість як виявити, так і вдосконалити свої оціночні, аналітичні навички, а також навчитись командній роботі і пошуку раціональних рішень існуючих проблем.

Що дає такий метод?

Як інтерактивний метод, кейс-технологія в освіті викликає переважно позитивні емоції з боку учнів, забезпечуючи їм можливість освоєння теоретичних знань і оволодіння практичними навичками. Він впливає на професіоналізацію учнів, сприяючи їх дорослішання, формування інтересу, позитивної мотивації до навчання. У той же час кейс-технологія в освіті (визначення було представлено раніше) виступає і як способу мислення викладача. Можна сказати, це його специфічна парадигма, яка дозволяє думати, діяти по-іншому, оновлювати свій наявний творчий потенціал.

Вимоги, яким повинен задовольняти хороший кейс

Кейс-технологія в освіті - приклад, запозичений з реального бізнесу, являє собою інформаційний процес, що дає можливість осмислити ситуацію, що склалася. Прийнято вважати, що кейс зобов`язаний задовольняти ряду вимог:

• відповідати чітко сформульованої мети створення;
• ілюструвати ряд аспектів саме економічного життя;
• бути актуальним;
• сприяти розвитку аналітичного мислення;
• мати різні варіації рішення;
• розташовувати відповідним рівнем труднощі;
• не старіє швидкими темпами;
• відображати типові ситуації;
• приводити до дискусії.

Суть навчання за допомогою даного методу полягає в пропозиції кожним студентом своїх варіантів на підставі наявного у нього багажу знань і практичного досвіду, інтуїції. Наприклад, хтось вважатиме зміна сімейного стану керівника компанії незначною деталлю, інший же, керуючись своїм досвідом, вважатиме даний факт визначальним.

Відмінні ознаки розглянутого методу

Відомо, що їх шість:

1. Колективне вироблення раціональних рішень.
2. Наявність єдиної мети.
3. Присутність керованої емоційної напруги учнів.
4. Наявність моделі саме соціально-економічної системи, чий статок розглядається в певний дискретний часовий період.
5. Багатоваріантність рішень (єдине рішення принципово відсутній).
6. Присутність системи колективного оцінювання діяльності.

Технологічні особливості розглянутого методу

Їх також шість:

1. Кейс-технологія в сфері вищої освіти - це специфічний різновид дослідницької технології (аналітичної).
2. Розглянутий метод виступає в якості технології колективного навчання, її найважливішими складовими є групова робота і взаємний інформаційний обмін.
3. Його можна розглядати у вигляді синергетичної технології, чиєю суттю виступає підготовка процедур занурення всієї групи в конкретну ситуацію, формування ефектів примноження знання, обміну відкриттями, инсайтное осяяння і ін.
4. Кейс-технологія в освіті (англійський варіант назви методу згадувався раніше) інтегрує ряд технологій розвиваючого навчання, в тому числі процедури групового, колективного, індивідуального розвитку і формування всебічних особистісних якостей студентів.
5. Він виступає в якості специфічного різновиду проектної технології. На відміну від простої її форми, в рамках даного методу відбувається формування проблеми разом зі шляхами її вирішення на базі кейса, який виступає одночасно і техзаданием, і інформаційним джерелом з метою усвідомлення альтернативних варіантів найбільш ефективних дій.
6. Даний метод концентрує вагомі досягнення такої технології, як «створення успіху». Він передбачає діяльність, орієнтовану на активізацію студентів, підкреслення їх досягнень, стимулювання успіху учнів. Безпосередньо досягнення успіху - одна з головних сил методу, а також формування стійкої позитивної мотивації, нарощування пізнавальної активності.

Вже згадана технологія в рамках початкової школи

Кейс-технологія в освіті (в початковій школі, наприклад) - це узагальнена назва навчальних технологій, які являють собою методи з аналізу ситуацій. Вона передбачає істотну індивідуалізацію всього навчального процесу на базі активної позиції з боку учнів в рамках навчання.

Відео: Кейс метод. Урок 3. Структура кейса. З чого повинен складатися кейс?

Так, принцип технології полягає в складанні індивідуального плану на самому початку навчання, надання кожному студенту кейса, який містить пакет правил, навчальних карт, рекомендацій по ознайомленню з навчальним матеріалом, а також контрольні питання, тести для самоперевірки, творчі, практичні завдання. В ході вивчення матеріалу навчається може запитати консультації вчителя.

Розробляються так звані квести (ігрова форма завдання) з метою максимальної інтеграції інтернету в різні навчальні предмети. Вони охоплюють окремо взяту проблему, тему, навчальний предмет. Результат їхньої роботи - підготовка учнями початкових класів презентацій.

Завдання для квестів

Вони можуть бути у вигляді:

Відео: Інтерактивні методи навчання: відеометод, кейси, методи групового аналізу

• переказу - демонстрації усвідомлення вивченої теми на базі подання матеріалів, зібраних з різного роду джерел, в іншій формі: розповіді, презентації, плаката;
• планування, проектування - розробки проекту або плану на базі заданих умов;
• творчого завдання - творчої роботи конкретного жанру: відеоролика, вірші;
• оцінки - обґрунтування конкретної точки зору;
• різних досліджень - вивчення різного роду явищ, фактів, відкриттів на базі унікальних онлайн-джерел.

Освоєння мовного етикету дітьми дошкільного віку за допомогою даного методу

Варто нагадати, що мовний етикет - це ряд правил мовної поведінки, які визначаються взаємовідносинами говорять, виходячи з обстановки спілкування. Він включає в себе: звернення, вітання, знайомство, привернення уваги, прохання, запрошення, відмова, згода, скаргу, вибачення, співчуття, привітання, несхвалення, подяку, вибачення, інше.

Відео: Сучасні технології та форми організації навчання в середню професійну освіту

Формування його навичок виступає невід`ємною частиною загальної роботи щодо розвитку дитячого мовлення. Головний напрямок діяльності - збагачення мови словами, конструкціями, які необхідні в повсякденному спілкуванні. Впровадження в мова дошкільнят ряду етикетних слів і збагачує активний словник, і виховує уважність у вживанні даних форм, виразів, допомагає підбирати доречні мовні засоби в конкретній ситуації.

Кейс-технології в дошкільній освіті дозволяють сформувати всі 3 головних компонента мовного етикету:

1. Оволодіння різними варіантами формул.
2. Більш докладний їх «розгортання».
3. Супровід формул доброзичливою інтонацією, привітною мімікою.

Кейс-ситуація - кейс, в рамках якого описана конкретна ситуація, сформульована проблема, запропоновано знайти шлях її вирішення. Дошкільнята після ознайомлення з проблемою самостійно проводять аналіз ситуації, потім діагностують проблему, озвучують ідеї, рішення в ході спілкування з однолітками.

Методи кейс-технології

Їх шість:

• метод інцидентів (самостійний пошук інформації, її збір, систематизація, аналіз);
• ігрове проектування (процес створення або вдосконалення проектів: дослідницьких, пошукових, творчих, аналітичних, прогностичних);
• метод розбору ділової кореспонденції (робота з документами, паперами, які належать до конкретної організації, проблеми, ситуації);
• ситуаційно-рольова гра (створення у вигляді інсценування правдивої історичної, правової, соціально-психологічної ситуації з подальшою оцінкою вчинків, поведінки учасників);
• кейс-стаді (груповий аналіз поданої ситуації, розробка різних варіантів проблем, пошук їх практичного вирішення, оцінка запропонованих алгоритмів, вибір кращих);
• метод дискусії (обмін думками відповідно до правил).