Що таке методичний прийом? Види і класифікація методичних прийомів. Методичні прийоми на уроці

Методичний прийом в перекладі з грецької мови означає «варіант досягнення поставленої мети». Це певна система взаємопов`язаних послідовних дій вихованців і педагога, завдяки яким відбувається повноцінне засвоєння нового навчального матеріалу.

Теоретичні основи

Методичний прийом є багатоаспектним і багатовимірним поняттям. Педагогічна наука не містить якогось одного певного підходу до виявлення методів. Різні автори пропонують такі навчальні методи:

• розповідь;
• дискусія;
• робота з підручником;
• лабораторний практикум;
• пояснення;
• контрольна робота;
• вправу;
• ілюстрація;
• демонстрація;
• різноманітні види опитування (фронтальний, індивідуальний, письмовий);
• вправу.

При цьому кожен методичний прийом має безліч різновидів, які допомагають успішно справлятися з будь-якими дидактичними завданнями.

прийоми навчання

Методичні прийоми на уроці використовуються педагогом з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, типу навчального заняття. Прийом є складовою частиною методу. У педагогічних коледжах і вищих навчальних закладах майбутні вчителі оволодівають усіма прийомами навчання, розробленими провідними представниками педагогічної науки. Методичні прийоми в початковій школі передбачають максимальне використання наочних засобів навчання, що необхідно в даному віці.

Робота з книгою

При читанні книги виділяють відразу кілька прийомів:

Відео: # 5 Затримання бандитів) brazilian jiu-jitsu techniques джиу джитсу прийоми на вулиці, відео урок

• читання тексту вголос;
• складання плану з прочитаного тексту;
• заповнення таблиці з прочитаного змісту;
• виділення логічної схеми почутого тексту;
• складання стислого конспекту;
• вибір цитат.

У різних ситуаціях методичні прийоми на уроці можуть здійснюватися шляхом використання різноманітних прийомів.

Наприклад, працюючи з книгою, на одному навчальному занятті поєднують складання конспекту і читання вголос, а на іншому уроці до тексту підбирають цитати і складають логічну схему. Складаючи її, хлопці користуються пояснювально-ілюстративними методами. Педагог в процесі знайомства вихованців з новим навчальним матеріалом пропонуємо їм самостійну роботу.

Що необхідно для використання прийомів і методів

Педагогічні методичні прийоми реалізуються тільки при забезпеченні навчального процесу необхідними матеріальними засобами. Для лабораторного прийому потрібно устаткування, для комп`ютерних технологій - персональний комп`ютер. Засобами навчання називають матеріальні об`єкти, які необхідні для підтримки навчального процесу. Саме вони стають основним інструментом в роботі сучасного вчителя.

Матеріальні засоби навчання

До них відносять наочні посібники: ілюстрації, колекції, муляжі- технічні засоби навчання, дидактичний матеріал.

Матеріалізовані засобами вважають жести і міміку, мова, комунікативну, пізнавальну, трудову діяльність.

призначення засобів навчання визначається їх дидактичними характеристиками. Наприклад, при викладанні хімії, вчитель користується демонстраційним експериментом на етапі вивчення нового матеріалу. Для закріплення отриманих знань і навичок, хлопцям пропонуються практичні та лабораторні роботи.

функції

Засоби навчання, що застосовуються в сучасній школі, виконують кілька функцій.

1. Компенсаторна сприяє полегшенню освітнього процесу, допомоги в досягненні поставленої мети з мінімальними тимчасовими і фізичними витратами.
2. Адаптивна допомагає педагогу співвіднести зміст навчальної дисципліни індивідуальним і віковим особливостям школярів, отримати сприятливі умови для гармонійного розвитку дітей, створення умов для організації самостійної роботи школярів.
3. Інформативна має на увазі застосування різних підручників, відеофільмів, проекційної апаратури, лабораторного обладнання.
4. Інтеграційна полягає в сукупності досліджуваних явищ і предметів, виявленні суті та властивостей процесів або законів.

Прийом «зигзаг»

Цей методичний прийом підходить для таких ситуацій, в яких необхідно за незначний часовий проміжок засвоїти великий обсяг інформації. У шкільній програмі в багатьох навчальних дисциплінах на вивчення конкретних тем відводиться мінімальна кількість годин. Щоб встигнути за урок розглянути якомога більше параграфів, на допомогу педагогу приходять саме такі методичні прийоми. У школі «зигзаг» дозволяє за короткий проміжок часу запам`ятати деталі великого обсягу інформації. Матеріал засвоюється в інтерактивній формі, педагог не пропонує вихованцям готове рішення, його пошуком займаються самі учні. Цими методичними прийомами є навички роботи до групи. Відбувається мобілізація всіх учнів, Вони вчаться спільно шукати в тексті основну думку, систематизувати інформацію. До «зигзагу» підходять такі види методичних прийомів, як «зведені таблиці», «есе», «кластер».

Основна мета застосування прийому «зигзаг» - засвоєння великого пласта нового матеріалу. Спочатку текст учителем ділиться на кілька окремих частин. У класі виділяють кілька навчальних груп, в кожній число хлопців не перевищує 5-6 осіб. Вони вважаються «первинними» блоками. Новий матеріал ділять на стільки частин, скільки людей братиме участь у кожному блоці.

При розгляді тексту великого обсягу, можна збільшити число хлопців в первинних групах до 6-7 чоловік. Пропонують хлопцям один і той же текст. Кожен член групи отримує свій пронумерований уривок. Далі свою частину тексту учень опрацьовує індивідуально, становить опорний конспект. Основним його завданням є отримання якісної «вичавки» з прочитаного уривка. Методи і методичні прийоми для проведення подібної роботи педагогом не обмежуються. Можна складати схему, робити таблицю, оформляти кластер.

На наступному етапі роботи здійснюється групова робота. Учні переходять до «колегам», формуються експертні групи. В одному блоці будуть зібрані хлопці, які працюють з різними уривками з одного тексту. Здійснюється прийом обговорення. Хлопці змінюються своїми думками, роботами, вибирають оптимальний варіант для представлення свого «шматка» тексту. В якості додаткового завдання педагог пропонує скласти по уривку питання, щоб іншим хлопцям було зрозуміло, засвоєний чи матеріал. Далі школярі повертаються в «вихідні блоки», передбачається етап роздуми. Він передбачає презентацію перед іншими школярами тієї частини тексту, яка опрацьовувалася хлопцями індивідуально. В результаті кожен представник міні-групи отримує уявлення про все тексті. Як завершального етапу методики «зигзаг» передбачається спільна робота класу. Один з експертів презентує свою частину тексту, відбувається повторне прослуховування тексту. У разі необхідності «колегу» доповнюють інші «експерти» з однієї групи. На етапі рефлексії відбувається вибір тих презентацій, які опинилися найдоступнішими до запам`ятовування, зрозумілими за викладом подається матеріалу.

Подібні методичні прийоми в дитячому саду пропонуються в полегшеному варіанті. Дошкільнята також поділяють на групи, але їм пропонується не текст, а частина великого малюнка. Наприклад, ілюстрація до «Казці про ріпку» ділиться на кілька окремих картинок. Один малюк отримує зображення ріпки, другий діда, третій бабусі, четвертий внучки, п`ятий Жучки, шостий кішки. У підсумку разом вони повинні представити хлопцям з іншого блоку готовий варіант відомої всім казкової історії.

Прийом «колекціонер»

Такі методи і методичні прийоми навчання підходять для інтерактивного освітнього процесу. «Колекціонер» хороший на етапі підготовки до засвоєння нового навчального матеріалу. Його вважають універсальним методом, так як він однаково гарний і для уроків технології, і для хімії. Основним перепризначенням такого методу є встановлення метапредметних і міжпредметних зв`язків, демонстрація можливості застосування нових знань для пояснення звичним явищ.

Відео: Рукопашний бій, 1 рік навчання удари боротьба прийоми Ч1

На першому етапі учням необхідно зібрати колекції. При підготовці до уроку вони отримують завдання зібрати максимальну кількість різноманітних предметів, тісно пов`язані з тематикою уроку. Наприклад, при підготовці теми «Міжнародні зв`язки РФ» з географії, хлопці збирають іноземні лейбли і етикетки. Їх вклеюють в спеціальний альбом, а на контурній карті відзначають кружками всі країни, з яких до Росії був завезений товар.

Для такого предмета, як література, збирають колекцію портретів поетів і письменників або героїв, створених ними. При підготовці до біології хлопці формують колекцію листів різних дерев, водоростей, пір`я птахів і т. Д.

Відео: Уроки кіокушинкай карате - Урок 1

На наступному етапі уроку за певним шаблоном всі знайдені предмети формуються в один альбом. Кожен зразок обов`язково має опис. Якщо предмети пов`язані з хімією, передбачається найменування продукту, його хімічна формула, сфери застосування, значущість для людини, негативні характеристики.

Третій етап полягає в роботі зі створеною раніше колекцією в навчальному процесі. Розробка методичних прийомів такого виду оптимальна для закріплення нового матеріалу і узагальнення знань і навичок, отриманих школярами. Урок вибудовується у вигляді брейн-рингу, ділової гри, аукціону. Клас поділяють на кілька груп, кожна робить презентацію частини підготовленої колекції. Учитель отримує такий «бонус» при виборі даної методики як готовий посібник або детальну колекцію, ними він зможе скористатися при роботі з іншими школярами.

Прийом «інтелектуальний ринг»

Він широко застосовується для репродукції знань. З його допомогою можна здійснювати опитування школярів, які не просто відтворюють засвоєний матеріал, а й мають творчий асоціативним мисленням, здатні встановлювати логічні ланцюжки між пройденим матеріалом і новими знаннями. Проводити «інтелектуальний ринг» можна на будь-якому уроці під час актуалізації наявних навичок, підготовці до вивчення нового матеріалу, а також для узагальнення теми. Його суть полягає в поданні дитини в якості «боксера». Він повинен витримати якесь число «ударів», точніше, питань, що задаються вчителем і іншими хлопцями з даної теми. Для обдумування відповіді у нього всього 3-5 секунд. Пропоновані «боксеру» питання мають на увазі конкретний варіант відповіді. Така методика дозволяє педагогу швидко провести опитування, перевірити рівень підготовки учня, поставити йому оцінку. Питання можуть мати жартівливу форму, тоді крім механічної пам`яті, педагог зможе виявити і ступінь розуміння теми. Питання можна формувати у вигляді шарад, анаграма, омонімів. На математиці питання можна замінити усним рахунком, жартівливими завданнями. На уроці хімії дітям пропонується виправити помилки в формулах, визначити авторів законів.

Прийом «Біг асоціацій»

Його вважають активним методом навчання. З його допомогою можна систематизувати набуті знання за допомогою порівняння нової інформації з уже набутим досвідом. Прийом заснований на підключенні в освітній процес підсвідомості, чуттєвої сфери. Результатом застосування «бігу асоціацій» буде міцне засвоєння інформації, мотивації школярів до подальшого навчання. Для проблемних уроків з його допомогою вчитель ставити основну мету заняття. Учитель ділить клас на пари. Потім задається основна тема уроку. Дитина називає 2-3 слова, що асоціюються у нього з тематикою заняття. Наприклад, на математиці «біг асоціацій» підходить для вивчення теми «коло». Учитель показує хлопцям круглі предмети. Основним завданням учнів є доповнити логічний ланцюжок, розпочату вчителем. Якщо урок передбачає розвиток мови вихованців, метод «біг асоціацій» також допомагає вчителю впоратися з поставленими завданнями. Колектив класу ділиться на пари. Одна дитина називає два слова, незв`язаних між собою. Завданням для другого школяра буде складання з них пропозиції, в якому слова будуть логічно пов`язані між собою.

Класифікація методичних прийомів, що застосовуються в сучасному освітньому процесі, пропонувалася різними педагогами. Основою для розподілу вибирають різні моменти, з огляду на специфіку предмета, тип навчального заняття. Методичні прийоми повинні бути раціонально і ефективно використані в навчальному процесі. Фахівці вважають, що на різних етапах уроку ступінь засвоєння матеріалу різко змінюється. Спочатку хлопці здатні запам`ятати приблизно 60 відсотків, з 4 по 23 хвилину заняття вони засвоюють 90% інформації, з 23 по 34 запам`ятовують тільки половину знань. Знаючи цю статистику, педагог може вибудовувати свою методичну систему роботи.

висновок

Що необхідно враховувати при підборі методичних прийомів? Фахівці говорять про те, що рівень засвоєння безпосередньо пов`язаний з часом доби. Наприклад, складну інформацію хлопці краще засвоюють з 11 до 13 годин. Деякий підйом працездатності у старшокласників відзначається в суботу, адже всі з нетерпінням чекають майбутнього вихідного дня. Обираєте методичні прийоми повинні супроводжуватися ефективними наочними матеріалами, сучасними технічними засобами. Крім того, повинна бути повноцінна зворотний зв`язок під час навчального заняття між хлопцями і педагогом. Для максимальної результативності застосовуваних методичних прийомів, вони повинні поєднуватися з педагогічними засобами. Підбираючи методичні прийоми, педагог шукає ті, які допоможуть мотивувати школярів на засвоєння нового матеріалу. Наприклад, для викладачів хімії та фізики ближче будуть проектні та дослідницькі методи. Специфіка даних предметів така, що передбачає великий обсяг самостійної роботи. Для вчителів фізичної культури підходять практично всі методи навчання, на кожному етапі уроку можна використовувати фрагменти інноваційних педагогічних технологій.