Класифікація методів виховання в дошкільній педагогіці
Вчені налічують понад п`ятсот різних методів, які можуть бути використані при вихованні дітей, тому знадобилися способи упорядкування їх в певну систему, яка вказує де, в якій області і з якою метою ці методи можуть бути використані педагогом.
В процесі передачі знань дошкільнятам використовується найпоширеніша класифікація методів виховання, що складається з трьох груп:
1. Словесні методи - коли виховання спирається на словесні форми: бесіда, розповідь, пояснення, роз`яснення, інструктування. Дані методи використовуються при вихованні дошкільнят коротко, чітко. Слово несе в собі емоційну складову. Так, заборона дії повинно бути забарвлене емоцією страху за дитину, мати категоричність заборони і не повинно використовуватися часто, щоб не стати повсякденним.
2. Практичні методи - це ігри, вправи, тренування, за допомогою яких відбувається закріплення вивченого матеріалу. діти старшого дошкільного віку стають здатними до змагальної діяльності, що у вихованні має велике значення, тому мета виховання досягається дитиною самостійно, при мінімальній підтримці дорослого.
3. Наочні методи. Коли зразок поведінки демонструється дорослим або з допомогою ілюстрації, фільму, аналізу поведінки іншої дитини. На занятті використовуються картини, аудіозаписи, презентації, уривки мультфільмів, ілюстрації до творів. Особливість наочної роботи з дошкільнятами - це уникнення показу неправильної поведінки, тому що діти схильні все повторювати слідом за дорослим, не оцінюючи свідомо правильність або неправильність вчинку.
Дана класифікація методів виховання в дитячих садах використовується з пріоритетом застосування наочних методів, тому що вони є найпоширенішими в роботі з молодшими дошкільнятами в зв`язку з тим, що їх мислення - наочно-дієве, і вони засвоюють вимоги навколишнього світу тільки на основі показу і словесного підтвердження. Чим старше стають діти, тим частіше вихователь застосовує практичні методи, тренуючи навик у дітей або позитивну звичку.
Ще одна класифікація методів виховання, яка використовується, має розподіл за складовими структури особистості людини, тому що для формування соціально-значущої поведінки групи методів повинні впливати на всі структури особистості:
1. Методи розвитку свідомості - це основа світогляду дитини, його інтелектуальна база, знання норм і правил поведінки в соціумі. Чим багатша і варіативна ця область, тим більше у дитини можливостей робити відбір варіантів для соціально правильної поведінки. У цю групу входять всі словесні та наочні методи з попередньої класифікації.
2. Методи формування соціально-позитивної поведінки дошкільнят - це використання знань не тільки в іграх і на заняттях, але і застосування їх на практиці, багаторазове повторення в різних ситуаціях. Спочатку це робиться під керівництвом дорослої людини, а потім діти тренують навик самостійно.
3. Методи стимулювання (або формування почуттів) - це спонукання до більш швидкому засвоєнню дії за допомогою впливу на почуття дитини. Тому використовується похвала, осуд, схвалення, створюються ситуацію успіху. Діти реагують навіть на незначне несхвалення значимого для них людини: мами чи тата, улюбленого вихователя або бабусі. форми виховної роботи використовуються найрізноманітніші, тому що методи стимулювання застосовуються в поєднанні з методами розвитку свідомості і формування поведінки. Емоційна реакція батьків на дії дитини - дієвий метод виховання.
Дана класифікація методів виховання найчастіше застосовується в дитячих садах, найкраще сприяє вихованню дошкільнят. Емоційна сфера дошкільнят поки нестійка, лабільна, характеризується перепадами в настрої дітей, тому частіше рекомендується задіяти позитивні почуття дошкільнят, тому що випробувавши задоволення від дії один раз, малюк захоче повторити це знову.
