Програма індивідуального супроводу дитини з овз: заняття і особливості

Коли народжується в сім`ї дитина, це завжди свято. Він росте, розвивається, і все, здається, чудово. Але, на жаль, буває по-іншому. З перших днів життя дитини батьки і доктора помічають відхилення, які далі все яскравіше проявляються в міру його розвитку. До таких дітей потрібен особливий, індивідуальний підхід для того, щоб вони якомога безболісніше адаптувалися в цьому світі. Для таких випадків розробляють спеціальні програми по вихованню та розвитку. Далі розглянемо програму супроводу дитини з відхиленнями у розвитку та її особливості.

Дитина з ОВЗ

Кілька слів про те, який дитина відноситься до категорії дітей з обмеженими можливостями здоров`я.

Це діти, у яких є відхилення, вони є тимчасовими або постійними в психічному або фізичному розвитку. Це діти-інваліди і не визнані інваліди, але мають обмеження життєдіяльності. У цих випадках необхідно індивідуальний супровід дитини з ОВЗ.

Дітей з ОВЗ можна розділити на групи, для яких характерні такі відхилення:

Порушення слухової функції.
Дисфункція мови.
значні порушення зору, сліпота.
Патологія розвитку опорно-рухового апарату.
Відсталість в розумовому розвитку і проблеми психічного розвитку.
Порушення спілкування і поведінкові розлади.

Визначальним моментом буде конкретний дефект у розвитку, саме від цього буде залежати корекційна програма. По кожній групі розроблена спеціальна програма індивідуального супроводу дитини з ОВЗ. Приступаючи до роботи з такими дітьми, її необхідно добре вивчити. Це буде корисно як батькам, так і педагогам.

Особливості дітей з ОВЗ і рекомендації для роботи з ними

Розглянемо особливості деяких категорій дітей-інвалідів.

Відео: Частина 2. Особливості розвитку дітей з ОВЗ (Першина Н.А.)

Діти з порушенням слуху.

У таких дітей спостерігається порушення сприйняття, пам`яті, мови, мислення. Дитина неуважна, часто образливий і замкнутий. Також можна помітити порушення координації і орієнтування в просторі. Як правило, не виявляють ініціативу в спілкуванні з оточуючими.

Діти з порушенням слуху добре читають по губах, сприймаючи усне мовлення візуально. При написанні слів і вимові часто пропускають букви або слова. Їх фрази прості, а словниковий запас дуже бідний.

Діти з порушенням зору.

Для таких малюків необхідно використовувати спеціальну програму для навчання. Також важливо правильно розподіляти навчальне навантаження. Використовуються навчальні посібники, а також оптичні і тіфлопедагогіческіе пристрою. Рекомендується частіше міняти види діяльності. Дозувати зорові навантаження необхідно строго індивідуально. В їх навчальну програму обов`язково входять такі заняття:

Орієнтування в просторі.
Міміка і пантоміміка.
Соціально-побутове орієнтування.
Розвиток зорового сприйняття.
Дрібна моторика рук і дотик.
Логопедія.

Обов`язково для дітей з проблемами зорового аналізатора, повинна проводитися лікувальна фізкультура, а на уроках - фіз. хвилинки.

Діти, у яких є затримка психічного розвитку.

Такій дитині притаманні такі характеристики: відсутність уваги, відставання в освоєнні шкільної програми, неможливість сконцентруватися і самостійно виконувати завдання, зайва рухливість і емоційна нестабільність.

Для таких дітей необхідно ускладнювати завдання, тільки з огляду на можливості дитини.

Діти з порушеннями опорно-рухового апарату.

Основний симптом цієї категорії - порушення рухових функцій. Діти з ДЦП часто мають порушення слуху, зору, мови, інтелекту. Нерідко спостерігаються судомні симптоми. Таким дітям необхідно допомогти адаптуватися в суспільстві, їм також потрібна медична, психологічна, педагогічна і логопедична допомога. Важливо прищеплювати любов до праці, оптимістичний настрій до життя, сім`ї, суспільству.

ФГОС для дітей з ОВЗ

Існує спеціальний державний стандарт для дітей з відхиленнями у розвитку та іншими проблемами в здоров`ї. У ньому гарантується таким дітям право на отримання освіти незалежно від ступеня тяжкості порушень, регіону проживання і виду навчального закладу.

У чому полягають функції ФГОС для дітей з ОВЗ:

Максимально охопити дітей з ОВЗ освітою, яке буде відповідати їх можливостям і потребам.
Дати можливість дитині отримати освіту відповідно до Конституції, незважаючи на тяжкість порушення розвитку, освоєння і типу установи, де дитина навчається.
Створити умови для реабілітації дітей з ОВЗ і гарантувати задоволення освітніх потреб.
Дати можливість вибрати відповідну освіту з урахуванням рекомендацій фахівців.
Перейти до єдиної системи освіти, зробивши процес навчання регульованим, для спільного навчання дітей з ОВЗ і нормально розвиваються дітей.
Стимулювати розвиток спеціальної освіти і створювати для цього необхідні умови.

Відео: Включення дитини з ОВЗ в групове заняття

завдання програми

Для того щоб розглянути таку програму, необхідно з`ясувати, що означає для таких дітей індивідуальний супровід.

Супровід дітей з ОВЗ - це довгострокова підтримка, в основі якої лежить правильна організація процесу, спрямована, перш за все, на ефективний вибір рішення їхніх насущних проблем.

Індивідуальний супровід - це комплекс методів, пов`язаних між собою однією метою, завданням, діями, які спрямовані на надання допомоги дитині з відхиленнями з боку не тільки батьків, але і педагогів. Програма індивідуального супроводу дитини з ОВЗ допомагає знайти проблеми в розвитку дитини, зробити висновки і забезпечити правильне їх дозвіл, а також дає можливість розвинути задатки і можливості дитини. Ефективність індивідуального супроводу оцінюється, крім думки педагогів, психологів і медиків, задоволеністю батьків і дитини, поки він знаходиться в освітній установі. Також важливо оцінити здатність малюка взаємодіяти з іншими дітьми і дорослими.

Відео: WEB «ФГОС для дітей з ОВЗ розширення можливостей освіти, нові перспективи розвитку»

Програма індивідуального супроводу дитини з ОВЗ необхідна для:

Дітей, у яких виникають труднощі в освоєнні основний дошкільної програми.
Малюків з важкими відхиленнями, які відвідують групи на короткий час.
для індивідуального навчання.

Розробка і реалізація програми

Програма супроводу дітей з ОВЗ має кілька етапів розробки і реалізації:

На першому етапі відбувається збір і аналіз документів, висновків лікаря, а також обговорення проблем дитини з батьками, педагогами.
На другому етапі необхідно провести комплексне обстеження розвитку. Проаналізувати результати з фахівцями і вивести висновок. В кінці скласти психолого-педагогічну характеристику.
На третьому етапі визначаються завдання, умови, методи і форми корекційно-розвиваючої роботи. На цьому етапі активно залучаються батьки. Їм надається необхідна допомога, причому як практична, так і консультативна.
Четвертий етап вважається основним. Відбувається реалізація програми, контролюється її виконання, вносяться зміни, якщо необхідні. Фахівці проводять навчання батьків і педагогів необхідним навичкам роботи з дітьми з ОВЗ.
На п`ятому етапі відбувається аналіз ефективності освоєння програми. З`ясовуються труднощі в її виконанні, пошук причин, шукаються шляхи вирішення проблем.

можливості програми

Програма індивідуального супроводу дитини з обмеженими можливостями здоров`я дає наступні можливості:

Здобути освіту дитині з ОВЗ з урахуванням його потреб і можливостей.
Легко влитися дитині-інваліду в колектив однолітків з нормальним розвитком.
Батьки мають можливість отримувати допомогу і консультації необхідних фахівців і педагогів.
Педагоги отримують постійну методичну допомогу і підтримку.
Відбувається регулярний контроль над розвитком дитини з ОВЗ і своєчасно коригується робота, враховуючи його здібності і можливості.

Форми роботи з дітьми з ОВЗ

Для реалізації програми необхідно проводити різні заняття з дітьми з ОВЗ. Програма пропонує кілька форм роботи:

Спеціально організовані заняття.
Непрограмні заняття.
Організація вільного часу.
Навчання батьків.

Особливості занять з дітьми з ОВЗ

Заняття з дітьми-інвалідами можуть проходити:

Відео: Ігор Шпіцберг про інклюзивну освіту дітей з ОВЗ

Індивідуально.
У групах.
Спільно зі здоровими дітьми.

Обов`язково потрібно враховувати:

Стан здоров`я дитини.
Настрій.
Сформовані сімейні обставини.

Також існує кілька головних умов при проведенні заняття з дітьми з ОВЗ:

Темп навчання повинен бути уповільнений.
Залучати регулярно дітей до предметно-практичної діяльності.
Спиратися на можливості і здібності дитини.
Враховувати особливості дитини і коригувати його діяльність.

Які функції супровідної діяльності?

Педагогічний супровід дітей з ОВЗ припускає виконання деяких функцій:

Соціальний педагог веде соціально-педагогічну роботу з дітьми і класним керівником, а також корекційно-розвиваючу діяльність. Надає допомогу в зборі необхідної документації.
Класний керівник контролює дотримання прав дітей з ОВЗ, забезпечує збереження їх життя і здоров`я, на заняттях застосовує необхідні методи і навички для навчання дітей з ОВЗ, надає допомогу батькам, підтримує з ними зв`язок для здійснення контролю над процесом навчання.

Реалізація програми

Програма індивідуального супроводу дитини з ОВЗ реалізується в кілька етапів:

Перший етап: проводиться діагностична робота, вивчається супроводжує документація. Укладається угода з батьками.
Педагог соціальний і класний керівник спостерігають за дитиною, проводять бесіди з батьками, складають висновок про можливості, уміннях малюка і його емоційному стані.
Більш ретельне обстеження за участю педагогів-психологів, вихователів ГПД, соціального психолога і класного керівника.
Складається «Протокол первинного обстеження».
Корекційно-розвиваюча служба аналізує отримані відомості.
Складаються рекомендації за програмою.
Всі відомості фіксуються в спеціальному щоденнику соціальним педагогом. Ефективність індивідуального супроводу оцінюється кожну чверть.

висновок

Якщо дитина народжується з певними відхиленнями у розвитку, це зовсім не означає, що його неможливо чогось навчити. Тільки індивідуальний підхід здатний вирішити проблему з навчанням таких дітей. Цілеспрямована робота медиків, педагогів і батьків зробить таких малюків соціально адаптованими і надасть істотну допомогу в їх розвитку.

Поділися в соц мережах:

Увага, тільки СЬОГОДНІ!