План роботи класного керівника з важко дитиною в школі
Віходячі з того, что сім`я - осередок Суспільства, формирование особистості кожної дитини ПЕРВИННА відбувається самє в ній. Діти практично бездумно копіюють поведение дорослих, но НЕ відділіть зерен від плевел. Тобто несвідомі моменти превалюють в їх поведінковіх моделях з урахуванням того, что практичного досвіду у них гранично мало.
Чому дитина становится "Важко"?
Від того, як и середовище, яка жівіть зростання дитини, перелогів результат. На жаль, сегодня інститут сім`ї перебуває в критичному стані. Порушені вікові традиції формирование сім`ї, что обумовлено загальноцівілізаційнімі процесами: бідність, інтенсіфікація праці, розшарування Суспільства за рівнем доходів, алкоголізм, наркоманія. Слідство ціх негативних факторів - Збільшення кількості розлучення, соціальне сірітство.
У сучасности суспільстві ослаблена емоційно-психологічний зв`язок дітей и батьків, что Тягном за собою нерозуміння, а це, в свою черга, проявляється в протестному поведінці, І, як результат, таких хлопців вважають Важко або потребують особлівої уваги.
Сім`я і важка дитина
робота з Важко дітьми в школі - кропітка и Воістину тітанічну працю педагогів. Аджея в кінцевому результате цієї ДІЯЛЬНОСТІ винна війта особистість, яка органічно співіснуваті з собою и навколішнім ее світом.
Основною складністю цієї роботи є тією фактор, что «гра в одні ворота» педагогів без зацікавленої допомоги батьків, в прінціпі, приречена на провал. Кроме того, змінюючі школяра, педагоги опосередковано ма ють Сприяти змінам в родіні, яка его Вихована, а це Неможливо без готовності боці дорослих.
Найважлівішу роль в роботі з дітьми, Які потребують особлівої уваги, грає професіоналізм класного керівника, его особістісні якості.
План роботи класного керівника з Важко дітьми в школі Неможливо уявіті без использование такого інструменту як діагностика домашнього оточення.
Вивчення и розуміння причин прояви протестної поведінкі дитини в школі в повній мірі можливо только в тому випадка, если педагог тісно співпрацює з батьками учня.
Одним Із способів Вивчення причин девіантної поведінкі школярів є відвідування сім`ї. Саме в домашньому колі педагог зможу зібраті якнайповнішу інформацію про дитину и его оточенні. Аналіз умов проживання, поведінкі батьків дозволити зрозуміті причини проблем дитини в дитячому колективі.
Фіксація причин девіантності школяра - лишь перший крок, Який винен підштовхнуті педагога до складання плану роботи класного керівника з Важко дитиною. Даній план повинен передбачаті Бесіди з батьками, спрямовані на коригування поведінковіх моделей в сім`ї, Залучення дитини в шкільне життя, гурткову та позашкільну діяльність, профілактіку алкоголізму, наркоманії, куріння.
Яким повинен буті план роботи класного керівника з Важко дитиною?
Школа є мікроотраженіем соціуму, Який оточує наших дітей сьогодні, з усіма его радощі и проблемами.
Діти, Яким вдома пріділяють недостатньо уваги, з сімей, де надмірно вжівають алкоголь або наркотики, Важко контрольовані, погано йдут на контакт з учителями та учнямі, что, в свою черга, відбівається на взаємінах дітей и успішності Всього класу.
Часто Такі діти стають ізгоямі, їх НЕ люблять и не поважають однокласники, які не цінують вчителі, что відбівається на самооцінці. Як результат, наклеювання ярлики «важка дитина».
Альо є и оптімістічній Сценарій розвитку подій. Учитель підставіть свое плечі и реалізує індивідуальний план роботи класного керівника з Важко дитиною, імплементуваті его в дитячий колектив. Своєчасність в цьом пітанні - Одне з головних умов успішного результату.
Комплексний підхід в роботі з Важко дітьми
запорука ефектівної виховної роботи з дітьми в школі - комплекс ЗАХОДІВ, Який реалізовується всім педагогічним колективом.
На Першому етапі складається план роботи класного керівника з Важко дитиною. Однако ВІН НЕ буде втіленій без Залучення других педагогічних ПРАЦІВНИКІВ школи.
І в Першу Черга тут нужно Говорити про шкільному психологу. Первісна діагностика учнів школи здійснюється ім. Професійний психолог во время вступления до школи віявляє проблемних дітей, сігналізує Класна керівнику про наявність и суті таких проблем у дитини, допомагає в їх корігуванні и Усунення.
Чи не на последнего місці в Цій сістемній работе такоже знаходяться методист и заступник директора з виховної роботи. У їх компетенції - розробка стратегічніх загальношкільніх ЗАХОДІВ, спрямованостей на Подолання труднощів дітей у навчанні, спілкуванні, реализации.
початкова школа
діти молодшого шкільного віку только почінають усвідомлено осягаті правила спілкування, формуваті навички співіснування з іншімі людьми. Як ми Вже говорили, Такі хлопці схільні до неусвідомленого відтворення поведінковіх моделей, сформованому в сім`ї, тому значення класного керівника в корігуванні негативних комунікатівніх навічок дітей початкової школи на цьом етапі складно переоцініті.
Толерантність - базис для побудова колективу
Досягнення Класна керівніком позитивних результатів в роботі з Важко дітьми можливо в разі формирование сприятливого, толерантного середовища.
План роботи з Важко дітьми класного керівника на Першому місці повинен пріпускаті інтеграцію таких школярів в колектив. Звичайний, ця робота требует от учителя багатьох знань, умінь, розуміння глибин психологічних процесів, но результат вартий того.
Співіснування дітей в шкільному колективі відображає поведінкові моделі, Які сформовані у шкірного в родіні. І ключовими моментом при формуванні здорового дитячого колективу є прищеплена школярам Прийняття відмінного думки, поведінкі, культури. Одноманітність Робить наше життя прісної, тому все, что некритично Вихід за рамки розуміння и загальнопрійнятої норми, нужно спрійматі як варіант цієї самой норми.
Основні форми роботи з дітьми початкової школи, спрямовані на профілактіку девіантної поведінкі
Сприятливі грунтом для формирование толерантності є самє дитячі колективи, в якіх галі не розвінені поведінкові кліше и штампи.
Відео: щотижнева Нараду при діректорові Школи (5 вересня 2016 г.)
План роботи класного керівника з Важко дітьми в початковій школі повинен передбачаті найбільш Прийнятні в формуванні терпімості учнів позакласні форми роботи: Спільні походи, поїздкі, екскурсії, проведення розважальних ЗАХОДІВ.
Неформатних спілкування дозволити дітям пізнаті один одного Ближче, так би мовити Побачити іншімі очима тих, хто кожен день поруч. І, швідше за все, ті, что в школі дратує, в іншій обстановці поможет дітям зблізітіся.
Розвиток комунікатівніх навічок дітей в початковій школі - найважлівішій елемент ПРОФІЛАКТИКИ проблем в колективі.
Если ж Говорити про Такі прояви, Які Виходять далеко за рамки норми (жорстокість, агресія, занижена або завіщена самооцінка), то їх коригування винна пріпускаті план роботи класного керівника з Важко дитиною в початковій школі у СПІВПРАЦІ зі шкільнім психологом.
Роль наступності педагогічних підходів у профілактіці девіантної поведінкі дітей
5 клас - своєрідна Перепустка в більш Самостійне життя учнів молодшої школи. По-перше, на цьом етапі відбувається зміна класного керівника, что, звичайна ж, відбівається на загально кліматі в дитячому колективі. Як і друга, відбуваються вікові психологічні Зміни. Як наслідок - переоцінка цінностей.
У разі если педагоги сформувалася здорове ядро дитячого колективу в початковій школі, ЦІ Зміни НЕ торкнути его на глибінь Рівні, но если ж «цеглінкі» були складені неміцно, швідше за все, проблемні хлопці почнут формуваті колектив під себе.
Робота з Важко дітьми в 5 класі
Усталені норми поведінкі в класі, розставлені попереднім педагогом Пріоритети могут віявітіся нестійкімі з приходом Іншого вчителя. Важлівім моментом в цьом процесі є наступність педагогічних підходів, что дозволити Зберегти традиції класу, его сприятливі мікроклімат, избежать з`явилася важка дітей.
Відео: Як стати хорошим завучем
У даного випадка ми говоримо про формирование груп з девіантною поведінкою, Які схільні до вживання алкоголю, наркотіків, паління, скоєння правопорушення. Педагогу важліво НЕ допустіті Зміцнення традіцій такой поведінкі.
План роботи класного керівника з Важко дітьми (5 клас - особливо важлівій период) повинен спіратіся на проведення індівідуальної та класної роботи, яка предполагает пізнавальні, виховні та Розважальні заходи, конкурси. Основна їх мета - представлення повної информации про Наслідки вживання алкоголю, наркотіків, куріння, правової та адміністратівної відповідальності за скоєні правопорушення.
Класний керівник такоже винен залучаті дітей в гурткову роботу, Сприяти всебічній Корисної зайнятості школярів як в навчальний, так и в позашкільний час.
Кроме того, в виховних цілях необходимо застосовуваті Спільна праця однокласніків: проведення генеральних прибирання в класі, суботніків, посадка дерев.
Дорослішання и «дорослість»
Труднощі в роботі з проблемними підліткамі в старшій школі обумовлені фактором дорослішання дітей І виказав так званої дорослості, коли дитина считает собі настолько відбулася особістістю, что авторитет доросли їм практично НЕ спріймається. Це период егоцентризму и зміщення СОЦІАЛЬНИХ акцентів.
Особливості роботи з Важко дітьми в 8 класі
Правильну тактику у віховній роботі з підліткамі буде такий план роботи класного керівника з Важко дітьми в класі, де акценти розставлені на побудові партнерських отношений. Ця діяльність будується спільно з батьками, Які такоже повінні Изменить свои соціальні роли вчителів на партнерів.
Робота педагога на цьом етапі - осміслена профілактика псевдодорослості поведінкі дітей (Втрата інтересу до навчання, вживання алкоголю, наркотіків, нерозбірліві зв`язку).
План роботи класного керівника з Важко дітьми в 8 класі рекомендується доповніті такими заходами: відвідування медичний установ, Які займаються лікуванням алкоголізму и наркоманії дітей, ОРГАНІВ пенітенціарної системи, де відбувають наказания неповнолітні. Такі форми роботи дозволяти неавторитарну впліваті на точку зору учнів и досягаті запланованої мети.
