Онр, 3 рівень: характеристика. Онр - складні мовні розлади

Останнім часом все частіше можна почути від батьків малюків, що їх турбує мовне розвиток дитини. Хтось вважає, що малюк мало говорить, його словниковий запас недостатній і не відповідає віковим нормам- інші вважають, що він говорить багато, але звуковимову нечітке і невиразне. Комусь не подобається темп мови дошкільника, але є й такі батьки, які фіксують абсолютна відсутність мови у свого маленького чада. Чи варто починати турбуватися і чи відповідає розмовний рівень дитини дошкільного віку віковим нормам, можуть правильно визначити тільки фахівці з дитячим патологій мови.

Причини загасання мовного прогресу дітей раннього віку

Малюк дорослішає і починає говорити перші нескладні слова. Батьків це сильно радує, вони пишаються такими успіхами і охоче демонструють уміння маленького чоловічка всім родичам. Проходить трохи часу, дитина опановує прямоходінням, а мами вже поспішають до фахівців, вимагаючи консультації логопеда. Основна проблема, на їхню думку, полягає в тому, що малюк раптом перестав говорити, мова його більше не розвивається. Ця думка помилкова, дитячі психологи і логопеди пояснюють причину такої видимої затримки тим, що розвиток дітей раннього та молодшого дошкільного віку носить хвилеподібний характер. З виникненням нових навичок, таких як прямоходіння, усвідомлене маніпулювання предметами, створюється видимість загасання вже придбаних. Насправді мова дитини продовжує активно розвиватися, накопичуючи пасивний словник і сприяючи розвитку інтелектуальних функцій. Завдання батьків на цьому етапі - продовжувати активну комунікативний вплив на дитину, більше читати, розповідати невеликі казки, заучувати короткі вірші. Згодом мовна активність дитини відновиться, і він буде накопичувати комунікативні вміння рекордними темпами.

Характеристика мовних проблем дошкільника

Занепокоєння повинні викликати так звані всебічні порушення мови, діагностуються які найчастіше до трьох років. Фахівці виділяють ряд специфічних порушень, які вказують на серйозні проблеми у дошкільника. Першим і найбільш поширеним вважають запізніле початок промови в цілому: перші елементарні слова з`являються в словнику до трьох-чотирьох років, іноді навіть до п`яти. Явна виділення аграмматизмов в міркуваннях малюка і недосконалість структури висловлювань фахівці виділяють як другий прояв порушень. Третє, що може і повинно насторожити дорослих, - це нездатність висловити свої думки при правильному розумінні зверненого до нього повідомлення. І останнім, четвертим ознакою, може бути малозрозумілою і невиразність розмовної мови дошкільника. Наявність таких патологій дає можливість припустити загальне недорозвинення мови у малюка, проте остаточний діагноз зможе встановити тільки дипломований фахівець-логопед.

особливості розвитку комунікативних навичок у дітей з мовними патологій

Визначити наявні відхилення в розвитку дитини без участі логопеда або дитячого психолога складно, так як батьки, які не мають спеціальної освіти, ризикують помилитися в своїх припущеннях. Комунікативність дошкільника, що має складні мовні патології, розвинена набагато гірше, ніж у малюків, мова яких розвивається в нормі, або у тих, хто має ОНР 3 рівень. Характеристика порушень у таких діток дуже багатогранна: мають місце такі патології, як спотворення вимови, порушення структури складів (практично завжди в бік її зменшення). Розвиток мовлення дитини із загальним недорозвиненням 3 рівня помітно вище. У цих дошкільнят помітна сформованість розгорнутої фразової мови, проте при цьому яскраво виражені елементи недорозвинення. Комунікація у таких малюків утруднена внаслідок нерозуміння їх оточуючими. Вільно розмовляють вони тільки в суспільстві тих людей, які зможуть конкретизувати і пояснити сказане ними. На сьогоднішній день ОНР 2-3 рівня вважаються найпоширенішими мовними патологіями сучасних дітей. В силу ряду причин офіційно зафіксоване кількість таких патологій з кожним роком зростає.

Специфіка мови дітей з ОНР

Самостійно діагностувати відставання сформованості комунікативної функції фахівці не рекомендують. Незважаючи на наявність загальних ознак, у кожного малюка своя індивідуальна специфіка і причина порушення. Затримка розвитку мовлення дитини дошкільного віку відноситься до складних порушень, це підтвердить кожен логопед. ОНР 3 рівня характеризується видимими збоями в системі спілкування: порушеннями лексики і граматики, фонетики. При цьому малюк активно намагається використовувати пропозиції різного ступеня складності: складносурядні, складнопідрядні, прості поширені. Сама складова може зберігатися, але часто порушена внаслідок пропуску або перестановки структурних компонентів. У словнику дошкільника починають з`являтися двоскладові або трискладові слова, які маляті подобається використовувати, він вживає їх із задоволенням, старанно промовляє. Граматична будова мови носить явний незавершений характер, при цьому помилки можуть бути непостійними. Одну і ту ж фразу або пропозицію дошкільник може вимовити як з порушеннями, так і в наступний раз правильно. Лексичні недосконалості також легко фіксуються, незважаючи на видимий кількісне зростання словникового запасу. Малюк не ускладнює себе проголошенням складних слів. Наприклад, замість того, щоб сказати «велосипедист», дитина скаже «дядько їде». Нерідкі в мові такого дошкільника і заміни назви цілого предмета словами, що позначають його окремі частини, і навпаки, в залежності від того, що легше вимовити. Якщо він не може сказати складне слово, то також може замінити його назвою виду, і навпаки: замість «горобець» малюк виголосить «пташка», замість «дерева» може сказати «ялинка». Нерідко у своїй промові діти з ОНР 3 рівня допускають взаємне заміщення ознак, наприклад: високий, широкий - це «великий», короткий - «маленький».

Відео: Комплексний підхід до розвитку мовлення в логопедичній роботі з дітьми з ОНР

Особливості рівня розвитку зв`язного мовлення

Особливу увагу дитячі фахівці приділяють розвитку зв`язного мовлення у дітей дошкільного віку, як монологічного, так і діалогічного. У початковій школі педагоги все частіше стикаються з проблемою невміння школяра зв`язно побудувати свою відповідь, сформулювати самостійно висловлювання. Найчастіше батьки, занадто захопившись боротьбою за чистоту звуковимови, пропускають такий істотний аспект, як формування вміння зв`язкового розповіді. І лише побувавши на консультації логопеда, починають розуміти важливість такого упущення. Зв`язні висловлювання дитини з затримкою розвитку відрізняються специфічним своєрідністю. Малюкові досить складно будувати складні і розгорнуті фрази. Сюжетна лінія розповіді постійно переривається через випадання істотних смислових елементів. Самостійна мовна активність помітно знижена, часто малюк не може перекладати слова з пасивного словника в активний. Дитині з ОНР 3 рівня важкувато підбирати слова для опису улюблених іграшок, зазвичай він обмежується скупими визначеннями і короткими фразами.

Відео: Яким буває недорозвинення мови

Особливість фонематичного сприйняття

Мовленнєвий розвиток дошкільників з розладами комунікативних функцій відрізняється недостатністю і недосконалістю: вправу на підбір зображення із заданим звуком в його назві такі діти виконують зі сторонньою допомогою, або не можуть виконати зовсім. Складно їм диференціювати і голосні звуки в різних позиціях в словах. Будь-які маніпуляції з фонемами утруднені. Ігри «Злови звук», «Злови склад», «Злови слово» не викликають у малюків інтересу, так як дотримуватися правил їм досить складно, вони постійно спізнюються і відстають від інших діток-гравців, що розвиваються в нормі. Труднощі може викликати і проста диференціація «голосний - приголосний», тому дитина також намагається уникати ігор, спрямованих на закріплення такого вміння.

Корекція мовних патологій

Після огляду малюка дитячим логопедом фахівець може поставити діагноз «ОНР, 3 рівень». Характеристика сукупності симптомів чітко дає зрозуміти правильний напрямок корекційного та реабілітаційного впливу, спрямованого на усунення порушень мовного розвитку. Виправленням ситуації планує - і повинен - займатися і дипломований дитячий логопед. В першу чергу корекційна лікування спрямоване на розуміння і усвідомлення мови, усунення порушень лексики і граматики. Важливе значення надається і правильному звуковимовленню, структурування пропозицій і зв`язкових висловлювань. У роботі з дошкільнятами, які мають загальне недорозвинення мови 3 рівня, увага приділяється також формуванню вміння самостійно будувати фразові висловлювання, використовувані в розгорнутій функції. Підготовці до вдосконалення письмових навичок та навичок читання фахівці рекомендують відводити достатньо часу після фіксації певної динаміки корекції мовних проблем.

Психологічні проблеми дітей з недорозвиненням мови

Виправлення мовних недоліків у дітей дошкільного віку носить, як правило, комплексний характер. Крім логопедичного впливу, потрібно дитині також допомога дитячого психолога. Через складні мовних порушень у малюка часто виникають також проблеми з концентрацією уваги. Йому складно зосередитися на завданні, так само як і утримати увагу довго на одному і тому ж об`єкті. Працездатність таких дітей значно знижена, вони швидко втомлюються від навчальної діяльності. Завдання психолога - організувати психологічний супровід малюка в період логопедичної корекції. В першу чергу слід звернути увагу на підвищення рівня мотивації дошкільників з діагнозом ОНР 3 рівня до логопедичних занять і навчання. Важливим буде також організувати проведення корекційного психологічного впливу, спрямованого на розвиток вміння концентрувати увагу, утримувати його необхідну кількість часу, розширення обсягу. Фахівці рекомендують, з огляду на психологічні особливості дітей зі складними мовними порушеннями, заняття проводити з кількома малюками, розділивши одну групу на дві або три підгрупи. Психолог може також планувати і проведення індивідуальних занять з дошкільниками, що мають проблеми з промовою, можливо також і об`єднання їх в підгрупи. Слід звернути також увагу на рівень самооцінки дитини: занижена перешкоджатиме швидкій результативності через зневіру у власний успіх і небажання собі допомогти. Саме тому дитячі фахівці і рекомендують проводити комплексну корекцію мовних недоліків в умовах спеціально організованого дитячого закладу під назвою «Центр розвитку дитини».

Спрямованість комплексного корекційного впливу

В результаті реалізації системної психолого-педагогічної роботи, спрямованої на стимулювання мовних центрів малюка, розвиток пізнавальної і вольової сфер, рівень психічного і комунікативного розвитку дошкільника повинен показати позитивну динаміку. Перш за все це повинно бути помітно в удосконаленні вміння правильно сприймати звернену до неї мову відповідно до наявних віковими стандартами. Слід домагатися від дитини максимальної правильності звукового оформлення слів, передачі їх структури. Удосконалення і розвиток активної комунікативності відбувається за рахунок формування вміння користуватися пропозиціями різної складності, об`єднувати фрази в зв`язний монолог. Найпростіші навички переказу, як правило, також піддаються удосконаленню і виправляти впливу. ОНР (3 рівень мовного розвитку) відрізняється невмінням переказувати почутий текст, навіть якщо він невеликого обсягу. Завдання педагогів на етапі корекції - навчити такому навику і закріпити успіх. Дошкільнята, що розвиваються в нормі, охоче вступають в словесна взаємодія один з одним у вигляді діалогу. Сформованість комунікативного мовлення дитини з затримкою розвитку відрізняється недосконалістю, тому формування вміння підтримувати бесіду він також повинен навчитися в ході проведеної з ним корекційної роботи. Педагогічний вплив, як правило, передбачає також формування вміння формулювати самостійні висловлювання, вживаючи відмінкові закінчення, правильно узгоджуючи слова в пропозиціях.

Відео: Робота з неговорящімі, початкові етапи, алалія, порушення мови

Організація комплексного корекційного впливу

Педагогічний підхід до виправлення мовних недоліків сучасного дошкільника - процес досить непростий і вимагає спеціального і структурного виконання, особливо це стосується дітей, у яких діагностовано ОНР 3 рівня. Корекційна робота найбільш ефективно проводиться в умовах спеціалізованих дошкільних закладів, з урахуванням спланованого взаємодії всіх вузьких дитячих фахівців і кваліфікованих педагогів. Режим перебування дитини в такому закладі відрізняється щадить організацією і корекційної спрямованістю. Крім недорозвинення мови різного рівня, зустрічається і діагноз "дизартрія". ОНР 3 рівня найчастіше при цьому є супутньою проблемою. Педагоги, що працюють з такими вихованцями, будують корекційну терапію з урахуванням патології, роблячи її більш структурованою і комплексної. діагноз "дизартрія" має право поставити дитячий невролог, який враховує висновок логопеда. Найчастіше зустрічається так звана стерта форма патології, виправити яку трохи простіше і швидше, якщо до корекційного впливу додати також і медикаментозне лікування. Самі ліки і дозування призначає дитячий невролог або психіатр. Установи, в яких проводиться цілеспрямована спеціалізована корекція недоліків комунікативної функції малюків, як правило, мають статус "Центр розвитку дитини". Спрямованість центру може бути різна: від корекційного впливу на дітей з метою удосконалювати мова дитини до виправлення недоліків інтелектуальної функції. Фахівці, що працюють в таких установах, складають спеціальні програми і корекційні маршрути для вихованців, які при цьому не однакові за складністю та тривалістю занять, в залежності від рівня порушення. Найбільш часто зустрічається у дітей з ОНР 3 рівень. Характеристика малюка з таким відхиленням враховує всі сторони порушень, як мовних, так і психологічних.