Проблеми змісту освіти в контексті спадщини к.д. Ушинського
Проблема змісту шкільної освіти - одна з актуальних проблем сучасності. Державна програма "Освіта. Україна XXI століття.", "Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти", "Національна доктрина розвитку освіти в Україні в XXI ст." та інші документи акцентують національну спрямованість сучасної освіти. У цьому контексті заслуговують на увагу педагогічні ідеї видатного українського педагога К. Д. Ушинського, його погляди на зміст шкільної освіти.
Багатогранна спадщина педагога, досить детально досліджена вченими. Разом з тим ідеї Ушинського по оптимізації навчання, оновлення змісту освіти, питання національних пріоритетів в підходах до виховання залишаються актуальними, потребують детального уваги. Тому метою нашого дослідження є аналіз педагогічної спадщини Ушинського, його поглядів на зміст шкільної освіти.
В основу своєї педагогічної системи вчений поклав ідею народності виховання, вважаючи, що дитина з самого раннього віку повинен засвоювати елементи народної культури, вивчати рідну мову через систему етнічних знаків-символів, через рідну культуру, усна народна творчість.
Ушинський довів, що такий підхід до виховання, навчання дитини сприяє формуванню значних психологічних, моральних якостей, розвиває національні, патріотичні почуття. У статті «Рідне слово» Ушинський наголосив на значенні рідної мови як першооснови національного виховання дитини, називаючи його «великим народним педагогом», «найбільшим народним наставником», «коли зникає народна мова - народу немає».
У своїх працях «Людина як предмет виховання», «Рідне слово», «Праця в її психічному і виховному значенні», «Дитячий світ» та ін. Педагог дав високу оцінку народній педагогіці, закликав до ґрунтовного і всебічного вивчення виховного досвіду народу.
Зауважимо, що сторінки його творів містять кращі зразки фольклору: прислів`я, приказки, загадки, скоромовки, пісні, народні казки і т.д ..
Ушинський відстоював природне право кожного народу мати свою національну школу, національну систему виховання. У цьому контексті варто звернути увагу на роботу «Про необхідність зробити російські школи російськими», в якій автор змістом, логікою викладу матеріалу закликає через «переважне, посилене вивчення батьківщини» і українським зробити українські школи української на основі українознавчих знань. Тому навчання він вимагав будувати, враховуючи насамперед національні особливості дітей, креативний підхід до організації творчо-пошукової роботи, звернення уваги на розвиток шкільного краєзнавства.
Творча спадщина Ушинського зберігає свою цінність і для сучасної педагогічної науки, тут ми знаходимо багато положень, які, будучи фундаментальними, допомагають кращому розумінню дитячої особистості, сприяють оптимальному вибору шляхів її розвитку, оновлення змісту шкільної освіти на національних засадах.
