Проблемна ситуація - це ... Рішення і створення проблемної ситуації

Нові освітні стандарти введені не тільки в освітніх установах, а й у дитячих садах. Випускник дошкільного навчального закладу повинен мати певні навички:

вирішувати особистісні та інтелектуальні завдання, що відповідають її віку;
використовувати отримані знання для постановки нових завдань, їх рішення.

Особливості проблемного навчання

Метод проблемних ситуацій передбачає навчання, основою якого є отримання знань шляхом вирішення практичних і теоретичних завдань. Педагог дитячого садка, який застосовує подібну методику, розвиває у своїх вихованців уміння самостійно ставити мету, шукати шляхи її досягнення, аналізувати отриманий результат. Проаналізуємо різні прийоми створення проблемної ситуації, за допомогою яких дошкільнята вчаться самостійно шукати інформацію, використовувати знання в звичайному житті.

Яка мета проблемного навчання

Вирішення проблемних ситуацій сприяє формуванню творчих здібностей школярів, розвиває їх самостійність. Важливо розуміти, що подібне навчання передбачає встановлення тісного взаємозв`язку між дорослим і дітьми. Створення проблемної ситуації - завдань вихователя. Він повинен пройти разом з хлопцями складну ланцюжок, початком якої буде просте спостереження, а результатом - активну участь у вирішенні проблеми. Завдяки новим знанням, отриманим в ході такої спільної роботи, дитина дізнається нові характеристики досліджуваного об`єкта, вчиться ставити питання, шукати на них відповіді.

Особливості проблемного навчання

У Росії відбуваються серйозне реформування освіти, виникають нові методи і форми навчання дошкільнят. У країні створюються дошкільні установи нових типів, спрямовані на формування моральності, інтелектуальних здібностей дітей молодшого шкільного віку. Істотна увага приділяється в дошкільну освіту саме поетапного формування розумових дій, умінь вирішувати проблемні ситуації, завдання, поставлені педагогом.

актуальність навчання

Подібне навчання відрізняється від традиційної підготовки дошкільнят пізнавальною активністю. Дошкільнята отримують навички самоосвіти, самонавчання, які стануть їм у пригоді в шкільному житті. якісний аналіз проблемної ситуації - спосіб отримання нового життєвого досвіду.

Історія виникнення проблемної технології

Історія застосування проблемного навчання йде корінням в глибоке минуле. У працях І. Г. Песталоцці, Ж.-Ж. Руссо пропонувалися «активні методи навчання». Проблемна ситуація - це спосіб придбання нового досвіду, стимулювання власної діяльності дітей. На початку 20 століття американський педагог Дж. Дьюї розробив концепцію проблемного навчання. Він пропонував традиційний варіант навчання дошкільнят і молодших школярів замінити самостійним вченням за допомогою вирішення різних практичних задач. В результаті численних експериментів, проведених Дьюї, він переконався в тому, що проблемні ситуації для дошкільнят дають набагато більше можливостей, ніж вербальне (книжкове, словесне) навчання, пов`язане з простим запам`ятовуванням матеріалу. Саме Дьюї сучасна педагогіка зобов`язана появою концепції «повного акту мислення». Активне навчання, запропоноване на початку минулого століття, в Росії «прижилося» тільки з введенням нових освітніх стандартів.

Відео: 1 Ключі від Внутрішньої Сили Початкові точки для визначення параметрів проблемної ситуації

Приклади проблемних ситуацій для дошкільнят

Наведемо приклад проблемної ситуації для дошкільнят. Дітям пропонуються кубики різної форми і розмірів, з яких вони повинні побудувати будинок. Отримавши завдання, діти спочатку повинні продумати план своїх дій, підібрати кубики за формою, розмірами, щоб конструкція будинку вийшла стійкою. Якщо діти упустять дані моменти, вони не зможуть впоратися з тим завданням, яке перед ними поставив вихователь. Під час спільної діяльності діти вчаться спілкуватися, формується почуття колективізму.

Суть проблемного навчання дошкільнят

Подібне навчання має різновиди, залежно від того, як саме поставлена педагогом проблема. Проблемна ситуація спрямована на персоналізацію знань, творчий розвиток дошкільнят. У дитячих садах широко розвинені рольові ігри, які мають на увазі саме проблемне навчання. Приміряючи на себе професію лікаря, дитина вчиться спілкуванню з «пацієнтами». Такий досвід допоможе йому у виборі майбутньої професії, стане прекрасним стимулом для отримання нових знань. Перебуваючи в дошкільному навчальному закладі, дитина вчиться долати інтелектуальні труднощі, для нього проблемна ситуація - це відмінна можливість проявити себе. Саме проблема спонукає дошкільника до мислення, вчить його вибирати з великого обсягу інформації тільки ту, яка йому буде потрібно для виходу з ситуації, що склалася. Протиріччя, які притаманні даній методиці, будуть основним механізмом для активізації пізнавальної діяльності майбутніх першокласників.

Відео: Олег Гадецький. Вибір в житті людини - гординя або смиренність?

Працюючи над проектом, дитина отримує від своєї діяльності задоволення, відчуває позитивні емоції. Тільки в такому випадку можна буде говорити про повноцінний розвиток творчого потенціалу дошкільника, формування гармонійної особистості.

Як створити проблемні ситуації

Протиріччя є сполучною ланкою проблемного навчання, а тому важливо правильно поставити перед дитиною питання. Найчастіше питання, абсолютно різні за структурою, задають самі діти: «Чому шуба не гріє?» - «Чому рослина п`є воду, а вона з нього не випливає?» - «Чому у домашньої курки є крила, але вона не відлітає?» - «Чому земля кругла?» Ті проблеми, які висувають діти, вихователь записує або запам`ятовує, а на заняттях адресує їх усій групі. Вихователь повинен спрямовувати дітей на пошук відповіді на питання, приділити увагу саме протиріччя, щоб у свідомості дитини зафіксувалося правильне рішення. Педагог навмисно формулює протиріччя між науковими фактами, які відомі дитині, і життєвими ситуаціями.

приклади досліджень

Вивчаючи властивості води, діти дізнаються про те, що на 80 відсотків людина і тварини складаються з води. Для створення проблемної ситуації вихователь запитує: «Чому наше тіло не рідке, адже в нас так багато води?» Разом з педагогом хлопці шукають відповідь і приходять до висновку, що вода - всередині організму, тому й не випливає з людини. Вихователь в ході пошуку відповіді на поставлене запитання вислуховує всі доводи дітей, заохочує їх за активність, спробу проявити свої знання. Після того як всі хлопці запропонують свої відповіді, спільно вибирається спільне рішення.

Для пошуку правильної відповіді можна провести і експеримент. Діти разом з педагогом (або батьками) натирають моркву, буряк, картопля, вичавлюють сік, потім порівнюють обсяг отриманої рідини. Невелике дослідження, проведене майбутніми науковцями, стане для дітей справжнім відкриттям. Створивши проблемну ситуацію, вихователь змушує своїх підопічних отримувати знання, розвиватися, самовдосконалюватися.

незвичайні листівки

Проблемну ситуацію можна створити і на заняттях з фізичної культури. Заняття «Вітальні листівки для П`ятачка» можна проводити в ігровій формі. Вихователь звертається до дітей з проханням допомогти підібрати для П`ятачка подарунок. У мультфільмі про Вінні-Пуха йдеться про подарунок для ослика, тому питання про те, що подарувати Паця, спочатку здається дітям дивним. Хлопці пропонують різні предмети, які б можна було подарувати Паця. Звичайну гімнастику можна перетворити на захоплюючу майстерню, в якій кожна дитина буде зайнятий виготовленням незвичайної листівки для героя мультфільму. Потрібно не просто придумати листівку, а й знайти для неї всі деталі. Для початку хлопці заповнюють свої чарівні скриньки (ящики для роботи). Кожний розділ ящика складаються певні деталі: кружечки, квіти, листочки. Разом з вихователем діти вимовляють чарівне заклинання, слова якого придумує сам педагог. І тільки після такого незвичайного ритуалу хлопці приступають до створення вітальних листівок для казкового П`ятачка. Кожна дитина отримує в кінці роботи свою індивідуальну листівку, готові вироби можна вивісити на спеціальному стенді.

Значимість проблемного навчання

Будь-яка проблемна ситуація, запропонована педагогом, окрилює дошкільнят, допомагає будити і формувати пізнавальну активність, розвивати творчий потенціал. Гіпотеза, яку висуває вихователь на початку заняття, також є варіантом проблемного навчання.

висновок

При знайомстві дітей з навколишнім світом проблемне навчання є пріоритетним. При необхідності вирішувати певне завдання дитина концентрує свою увагу, пам`ять, розвивається, він набагато швидше адаптується до повсякденного життя. При самостійної формулюванні гіпотези дошкільнята вчаться ставити цілі заняття, шукати варіанти і форми досліджень. При створенні будь-яких проблемних ситуацій дорослі навмисно спонукають дітей висувати гіпотези, вчать їх формулювати висновки. Дитина не боїться помилитися, адже він упевнений в тому, що його ініціатива не буде покарана, а, навпаки, кожне висловлювання дитини обов`язково буде заохочено вихователем.

Вирішувати самостійно проблеми, не побоюючись помилок, - це і є кінцева задача проблемного дошкільної освіти. Сучасна образовательаня реформа в нашій країні зазнає серйозних змін, і введення нових федеральних освітніх стандартів в першу чергу пов`язано саме з реалізацією в дошкільних установах проблемного методу навчання. Є й перші позитивні результати подібного реформування, що підтверджують важливість і своєчасність ФГОС. Діти, які вміють планувати свою діяльність, підводити підсумки роботи, не будуть відчувати особливих проблем під час навчання в освітніх установах.

Поділися в соц мережах:

Увага, тільки СЬОГОДНІ!