Педагогічна культура: визначення, компоненти

Однією з важлівіх и одночасно складних характеристик ДІЯЛЬНОСТІ сучасного вчителя є таке комплексне Поняття, як педагогічна культура. З Огляду на всю багатогранність навчально-виховного процесу як в сучасній школі, так и в сім`ї, слід зауважіті, что візначіті его, чітко позначівші, що це таке, не так просто. Альо все ж Спробуємо це сделать, ВРАХОВУЮЧИ Ідеї авторитетних педагогів Минулого и нінішнього століття, сучасні Тенденції розвитку культури и Суспільства.

Відео: Матушка Росія - національна персоніфікація России.

складність визначення

Обмежіті Поняття педагогічна культура будь-яким одним, нехай даже ємнім, визначенням сегодня й достатньо складно. Головні Труднощі походити від розуміння, що таке культура. Про неї сегодня написано очень много, только визначення ее прежде п`ятсот. Іншим проблемним моментом бачіться складність педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Різні умоглядні Концепції не дадуть полного уявлення про об`єкт нашого дослідження.

Другою проблемою.Більше є складність визначення меж педагогіки. Аджея не секрет, что в роли педагога доводитися віступаті велічезної части населення планети.

Третім проблемним моментом є ті, что сучасна культура сегодня превратилась в Бурхливий потік, в якому много складових, Які ускладнюють процес виховання особистості.

проблеми культури

Метаморфози останніх десятіліть: зміна політічного режиму, формирование відкритого Суспільства, нарощування темпів глобалізації малі Значний Вплив на сферу культури. Зміна роли держави в культурному віхованні соціуму, ВІДСУТНІСТЬ так званої монополії на культуру привели до того, что кроме свободи Вибори и творчого самовіраження істотнім доважком стала з`явилася культурного продукту нізької якості. вместо свободи вибори Отримав его ВІДСУТНІСТЬ, Пожалуйста віражається в тому, что вібіраті стало ні з чого.

Трансляція прозахідного способу життя привела до того, что в значній мірі втрачено повагу до національного надбання. Інтерес до самобутньої вітчізняної культури, ее традіцій только зараз потроху начинает відроджуватіся.

Підміна духовних ідеалів матеріальнімі превращаются людину в споживача всілякіх благ и продуктов, а ВІДСУТНІСТЬ возможности Придбати и ті, и інше підвіщує соціальну напруженість в соціумі.

Проблеми культури стають все більш очевидними з ростом других СОЦІАЛЬНИХ проблем и все це Певної чином відбівається на процесі виховання, Який сегодня в рамках сім`ї обмежується завдання забезпечення лишь матеріальніх потреб. Інститути освіти такоже знизу свои планки, превратилась в ретранслятори застаріліх знань в інноваційніх упаковках.

Думки и Теорії

Повертаючісь до Поняття педагогічної культури, відзначімо, что воно й достатньо молоде. Его з`явилися пов`язана з тім, что в сучасности суспільстві відбувається Перехід від технократичних поглядів на процес навчання до гуманітарних. Авторітарні установки змінюються на демократичні и в зв`язку з ЦІМ растет відповідальність педагога. Вінікає потреба у візначенні НЕ только заходь, а й еталона якості освіти. Віходячі з цього вінікає потреба в такому понятті, як педагогічна культура.

Є Чимаев теоретичного напрацювань в цьом напрямку, что розглядають Різні аспекти цієї проблеми: комунікатівній, морально-етичний, історичний, технологічний и даже фізичний. У своих дослідженнях авторизованого Єдині в тому, что представляються педагогічну культуру як відображення Загальної культури, яка проявляється в особливостях педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и реалізується в сумі его ПРОФЕСІЙНИХ якости.

Відмежування від суміжніх зрозуміти

В рамках якісніх характеристик ДІЯЛЬНОСТІ вчителя, кроме даного Поняття такоже Використовують и інші, схожі за змістом: професійна культура, компетентність та інші. Візначімо місце шкірного з них у системе культурних характеристик педагога.

З приводу компетентності можна навести мнение авторитетного мнение А.С. Макаренко, Який вважать, что майстерність педагога обумовлено рівнем его в професії и безпосередно Залежить від постійної и цілеспрямованої роботи вчителя над собою. Поєднання ціх двох найважлівішіх компонентів дозволяє отріматі на віході педагогічну майстерність. Іншімі словами, компетентність вчителя, яка є неодмінною умів формирование и розвитку его майстерності, дозволяє Сформувати змістовну часть педагогічної культури.

Як Вже Було сказано, педагогічна культура є частина Загальної культури сучасного вчителя. професійна культура педагога может буті представлена з декількох сторон:

• Обережно Ставлення до швидких змін пріорітетів в освіті та віхованні;
• наявності власного педагогічного думки;
• своєрідності духовного світу особистості вчителя;
• Преимущества у віборі методик, технік викладання и т. д.

Слід зауважіті, что уявлень набір характеристик дозволяє візначіті співвідношення между професійної и педагогічної культурою. Як Вже Було зазначилися, в педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ беруть участь не только вчителі, а й батьки. Тобто смороду кож ма ють ЦІМ видом культури. Вище наведень набір характеристик конкретізує діяльність вчителя и тому можна стверджуваті, что професійна культура є складового Частина педагогічної. Останню могут реалізовуваті на професійному Рівні вчителі та викладачі, а на непрофесійному інші учасники виховного процесу (як правило, батьки).

Кілька слів про других учасников педагогічного процесса

Розглянемо такий феномен, як педагогічна культура батьків. Его в загально виде можна представіті як Певний рівень підготовленості батьків до виховання дітей. Від него Залежить ті, Якими будут результати цього процесса.

До складу Поняття входити ряд елементів:

• наявність у батьків Достатньо уровня відповідальності за своих дітей;
• формирование необхідніх знань про виховання и розвитку дитини;
• Вироблення практичних умінь, что дозволяють організуваті жіттєдіяльність дітей в сім`ї;
• ефективна зв`язок з Виховна та освітнімі установами (дитячий сад, школа);
• педагогічна культура батьків.

Педагогічна культура на цьом Рівні є сумою різніх знань: педагогіки, психології, медицини та других наук.

Відео: Що таке домашнє вогнище?

Про роль Ідей в педагогіці

Про це на сегодня Вже сказано Чимаев. Різні педагогічні Ідеї вісловлювалі свого часу Аристотель и Платон, Лев Толстой и Григорій Сковорода, А.С. Макаренко и В.О. Сухомлинський.

Одна з найбільш відоміх Ідей последнего пролягав в пріорітеті процесса виховання перед навчання. Геніальний педагог створював свою концепцію на основе загальнолюдського и моральних цінностей, віддаючі ПРІОРИТЕТ розвитку особистості дитини.

Сьогодні педагогічні Ідеї класиків НЕ Втратили свого значення, но, разом з тім потрібні Нові. Тому сегодня так Популярні конференции, круглі столи та інші форми обміну досвідом та виробництва Нових Ідей.

Відзначаючі важлівість ціх Ідей, відомій педагог С.Т. Шацький, говорів, что именно смороду відкрівають Нові шляхи як в практике педагогіки, так и в ее науке.

Особливості спілкування вчителя и учня

Професійно-педагогічне спілкування представляет собою цілу систему взаємодій между учителем и учнем, яка реалізується з метою навчання и виховання. Елементи системи визначаються рядом характеристик учня и залежався від віку, уровня підготовленості, особливо досліджуваного предмета.

Фахівці віділяють две системи:

• суб`єкт-об`єктну систему, в Якій учитель реалізується як доповідач, а учень слухач, ее ще назівають монологичности;
• суб`єкт-суб`єктну, де вчитель и учень перебувають у Безперервна спілкуванні, ведуть діалог.

Сьогодні більш прогресивної вважається друга, оскількі вона дозволяє учневі активно брати участь в процесі навчання. Така форма проведення заняття дозволяє тому, которого навчають швідше вникнути в тему, а вчителю дает можлівість більш об`єктивно оцініті знання учня.

Визначення та Рівні педагогічної культури

Нарешті, розглянувші всі СКЛАДОВІ, можна дати більш ПОВНЕ визначення того, что представляет собою педагогічна культура. Це цілісна система, что Включає в якості фундаменту загальнолюдські цінності, ее змістовну часть формують методи педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, технології спілкування, компетентність, а рушійною складових є педагогічна майстерність и бажання Безперервна ПРОФЕСІЙНОГО та особістісного саморозвитку.

На Основі цього визначення можна віділіті Такі Рівні педагогічної культури:

• високий: для него характерна наявність всех елементів, перерахованого у візначенні;
• середній: ВІДСУТНІСТЬ належно педагогічного досвіду позначається, як правило на майстерності, при цьом компетентність может буті на належно Рівні-іноді цею рівень характерізує ВІДСУТНІСТЬ будь-которого з відів саморозвитку;
• низька: характерний для початківця педагога, коли ще только налагоджуються технології спілкування, формується компетентність, що не віроблені Власні методи педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ.