Когнітивне мислення. Ігри на логіку і мислення. Психологія

Когнітивна психологія в повній мірі розглядає пізнавальні процеси людської свідомості. Дослідження відповідної області, як правило, мають пряме відношення до пам`яті, уваги, відчуттям, поданням відомостей із зовнішнього світу, логічного мислення, уяві і здатності до прийняття чітких рішень. Так, використовуючи когнітивне мислення, з найменших років людина засвоює отриману з товариства інформацію і перетворює її в знання, на основі яких в подальшому формується його особистість.

Особливості когнітивного мислення

Мислення як пізнавальний процес і когнітивна діяльність прирівнюється до сприйняття світу глибоко суб`єктивно. Важливо відзначити, що у кожної людини воно індивідуальне, бо формування мислення залежить від багатьох факторів, серед яких основні характеристики особистості, досвід в області взаємодії з іншими членами суспільства і так далі. Таким чином, доцільним є формування гідного рівня пам`яті, уваги, уяви, логіки, сприйняття і здатності до вирішення навіть самі непідйомних завдань людини з самого раннього віку.

В умовах сучасного суспільства найбільший розвиток отримав обчислювальний варіант свідомості, згідно з яким психіка вважається свого роду пристроєм з фіксованою здатністю перетворювати сигнали. У представленій теорії центральна роль відводиться внутрішнім когнітивним схемами, а також активної діяльності організму в процесі мислення. Таким чином, можна порівняти когнітивне мислення людини з роботою комп`ютера, тому що дана система також має пристрої введення, зберігання і виведення відомостей з урахуванням її пропускної здатності.

Основні види мислення

Когнітивна система має в своєму складі свідоме і несвідоме мислення. Однак сучасна психологія в основному займається лише вивченням свідомих процесів (протилежні ж вельми глибоко розглядав свого часу З. Фрейд). Відповідно до представленого становищем слід виділити три види мислення:

• Наочно-дієве, спрямоване на вирішення конкретних завдань відповідно до виробничих, конструктивними і організаторськими аспектами суспільної діяльності. Необхідно відзначити, що даний тип мислення є переважаючим у дітей у віці до трьох років включно. Так, дитина свідомим чином аналізує об`єкти свого пізнання за допомогою, наприклад, рук. Саме тому для маленьких дітей так важливі гри на логіку і розвиток розумових процесів.
• Наочно-образне, яке втілює абстрактні думки і узагальнення в конкретні образи. Даний вид мислення починає формуватися у віці 4-7 років. Звичайно ж, у дітей ще зберігається зв`язок свідомості з практичними діями, але вже не є настільки тісним, як у випадку наочно-дієвого мислення.
• Абстрактне, тісно пов`язане з абстрактними поняттями. В першу чергу воно виступає не у вигляді конкретних практичних дій або наочних образів, а в ролі міркувань абстрактного типу. настільки раціональне мислення властиво школярам, формування чиїй особистості добігає кінця.

Стадії розвитку інтелекту за Ж. Піаже

Творцем найбільш глибокої теорії формування інтелекту, відповідно до якої в процесі свого розвитку будь-яка людина проходить ряд стадій, став швейцарець Жан Піаже (1896-1980):

• Період сенсо-моторного інтелекту включає шість стадій, на які розбиті перші два роки життя людини. У цей час активно формуються перцептивні і рухові взаємозв`язку немовляти з зовнішнім світом. Важливо відзначити, що даний період характеризується лише можливістю людини здійснювати безпосередні маніпуляції з речами, а ось дії з символами, представленими у внутрішньому плані, повністю виключаються.
• Підготовчий і організаційний період конкретних операцій, вливається в рамки від 2 до 11 років, тягне за собою перехід від сенсорно-моторних функцій до внутрішніх (по-іншому їх називають символічними). Так, дитина вже має здатність здійснювати певні дії не тільки з зовнішніми об`єктами, але і з конкретними уявленнями. Вже у віці 7 років людина може успішно поєднувати дві представлені функції.
• Період формальних операцій полягає в здатності підлітка 11-15 років вивчати можливе, гіпотетичне. Так, зовнішня дійсність починає сприйматися їм як окремий випадок того, що може бути, але не обов`язково є. когнітивне мислення на даному етапі досягає своєї критичної точки, коли свідомість сформовано, але все одно слід прагнути до високого, адже досконалості немає меж.

Критика теорії Піаже

Природно, що розглянута вище теорія вважається величезним досягненням інтелектуальної області знань, адже саме вона здійснила революцію в ставленні уявлень про когнітивному розвитку дітей. Так, протягом тривалого періоду часу переконання Піаже надихали безліч дослідників, що дозволило неодноразово підтвердити їх за допомогою наукових методів. Однак з плином часу в суспільство прийшли інноваційні способи тестування розумової діяльності дітей різного віку, які довели, що Піаже недооцінював здібності підлітків.

Доцільним буде навести даному висновку яскравий приклад. Для того щоб дошкільник міг успішно вирішити певні завдання, сформовані для перевірки теорії стадій Піаже, йому необхідно володіти конкретними базовими навичками, що дозволяють грамотно обробити інформацію: увагою, пам`яттю і конкретними знаннями відповідної області. Але може статися так, що підліток не вирішить завдання через недостатню кількість навичок, які несуттєві, але також необхідні для вирішення даного завдання.

Формування моральних суджень дитини

Як з`ясувалося, Піаже активно вивчав пізнавальне мислення дитини. Але це далеко не межа його діяльності, адже важливим його внеском в психологію є розгляд моральних суджень дітей. Швейцарець був упевнений, що розуміння ними соціальних конвенцій і правил моралі в обов`язковому порядку повинно відповідати загальній ступеня когнітивного розвитку. Так, початкові теорії, освітившись дане питання, Піаже сформулював виходячи з спостережень за дітьми під час гри в скляні кульки. Вчений цікавився у хлопців різного віку, звідки взялися правила європейської гри, що вони означають і чому так важливо керуватися ними.

Проаналізувавши безліч відповідей, психолог прийшов до висновку, що когнітивний розвиток дитини відповідно до його розумінням правил гри визначає чотири етапи, перші два з яких припадають на доопераційну стадію. А ось вже на третьому етапі діти починають усвідомлювати, що деякі з правил служать соціальним конвенціями, тобто комплексними угодами, які можуть формуватися або змінюватися довільним чином, якщо всіх учасників це влаштовує. На четвертому етапі розуміння дітьми моральних правил хлопці цікавляться навіть ситуаціями, які не зустрічалися їм раніше. Відповідна форма мислення називається ідеологічної і охоплює широку коло соціальних питань, а не тільки стандартні особистісні або міжособистісні ситуації.

рівні мислення

Розумові процеси виробляються на різних рівнях. Громадське мислення американський психотерапевт Аарон Тьомкін Бек розділив на три стадії. Таким чином, на поверхню виступають довільні думки, які запросто можна усвідомити і навіть проконтролювати, нижче - думки автоматичного характеру, куди в першу чергу слід віднести нав`язані суспільством стереотипи, в глибині - когнітивні переконання, що носять несвідомий характер. Високий рівень мислення, є завершальним елементом з перерахованих вище, найважче піддається всіляким змінам. Проте, абсолютно все що надходять ззовні відомості людина може сприймати на одному з цих рівнів або ж на всіх в сукупності за допомогою аналізу інформації, побудови відповідних висновків і формування найбільш прийнятною для нього тактики поведінки.

Для найбільшої ефективності прийнятих людиною рішень дуже важливим є розвиток когнітивної функції ще в дитячому віці. Саме тому піклуються батьки намагаються присвятити формуванню свідомості свого малюка якомога більше часу і заходів.

Що сприяє розвитку логіки і мислення малюка?

Ні для кого не секрет, що найбільш популярним способом розвивати когнітивне мислення і всі його аспекти у дітей є ігри. Даний метод довів свою ефективність як часом, так і практично, адже ігри сьогодні широко застосовуються не тільки в дитячих садах та інших дошкільних установах, а й у домашніх умовах. Так, найбільш популярними напрямками є завдання з різноманітними предметами, що забезпечують афірмації на позитивне мислення, гри з використанням всіляких картинок і картотек, усні вправи або ж завдання на дедукцію. Вельми цікавою грою є надання дитині можливості спочатку мислити подібно багатого чоловіка, а після - як бідний. Дана вправа допоможе розвитку почуття ощадливості, економії, а що найважливіше - розсудливості в майбутньому.

Звичайно ж, всі ігри на мислення і логіку класифікуються залежно від статевих і вікових показників. Саме тому спостерігається тенденція, яка вказує на особливе прагнення суспільства розвивати логіку саме у хлопчиків, а мислення - у дівчаток, що дозволяє в майбутнім стати їм справжніми чоловіками і трошки мрійливими жінками.