Професійний імідж педагога

Імідж педагога не тільки допомагає привернути увагу, але і викликає прихильність до себе колег, батьків та учнів. Необхідно пам`ятати про те, що дорослі є прикладом для дітей. Саме тому особливу увагу вчитель повинен приділяти своїм виглядом. Він не повинен бути зухвалим, кричущим. Разом з цим в ньому має відображатися смак, культура людини. Розглянемо далі, з чого складається імідж педагога. Фото деяких прикладів будуть також представлені в статті.

Одяг

Формування іміджу педагога - завдання не така проста, як може здатися на перший погляд. В першу чергу слід звернути увагу на одяг. У манері одягатися виражається одне з ключових правил: добре виглядати - це означає проявляти повагу до людей навколо. Вимоги, які пред`являються до зовнішнього вигляду спеціаліста, допомагають поліпшити професійний імідж педагога. Правильно підібраний одяг сприяє досягненню успіху в діяльності. Щоб уникнути недовірливого ставлення з боку колег до професійними якостями, не варто з`являтися на роботі в ультрамодних речах. Працівникові освітнього закладу слід дотримуватися наступного правила. Занадто модний одяг свідчить про поганий смак. Разом з цим, не слід і відставати від сучасних тенденцій. Простіше кажучи, необхідно одягатися модно, але так, щоб не постраждав професійний імідж педагога. Учитель не повинен підкреслювати свою привабливість. На роботі йому необхідно демонструвати свій розум, навички, здібності. Вони більш важливі, ніж зовнішність.

Засоби спілкування

Педагогічний імідж педагога створює комплекс різних взаємопов`язаних елементів, що доповнюють один одного. Одними з ключових виступають засоби спілкування. Вони можуть бути невербальними і вербальними. Важливо, як і що говорить учитель, чи здатний він своїми словами налаштувати дітей на навчання, які пози і жести використовує. Все це впливає на сприйняття учнів. Щоб створити привабливий імідж педагога ДНЗ або середнього навчального закладу, необхідно звернути особливу увагу на вміння представляти себе оточуючим людям найбільш вигідним способом. Доведеним є факт, що близько 35% інформації дитина отримує при вербальному спілкуванні. Решта 65% припадають на невербальні засоби. Внутрішній і зовнішній імідж педагога повинні бути збалансовані, врівноважені, відповідати один одному. Уміння викликати прихильність до себе виступає як необхідна якість при встановленні контактів з дітьми, батьками, колегами.

Структура мовного спілкування

Вона складається з:

1. Значення і сенсу фраз і слів.
2. Мовних звукових явищ. Зокрема, мається на увазі темп мови, модуляції висоти, тональність, ритм, тембр, дикція, інтонація. Як показує практика, найбільш привабливою є спокійна, розмірена, плавна манера розмови.
3. Виразних якостей. До них відносять специфічні звуки, що з`являються в процесі спілкування. Це, зокрема, шепіт, сміх, зітхання, кашель, паузи, звуки назализации тощо.

Інформаційні потоки

Більшість дослідників сходяться на думці, що словесним каналом люди користуються для безпосередньої передачі відомостей. При цьому невербальні засоби застосовуються для "обговорення" що виникають міжособистісних відносин, а в ряді випадків вони замінюють словесні повідомлення. Таке спілкування цінне тим, що виражається зазвичай мимоволі і несвідомо. Воно обумовлюється відсутністю можливості підробити імпульси. У зв`язку з цим, люди більше довіряють невербальному спілкуванню, ніж словесному. Дослідники виділили 10 категорій інформації, яка надходить учневі незалежно від слів, які вимовляє викладач. Серед них:

1. Індивідуально-особистісна.
2. Емоційна.
3. Естетична.
4. Психологічна.
5. Вікова.
6. Соціально-ієрархічна.
7. Статева.
8. Просторова і ін.

Загальна тілесне самораспоряженіе

Ще одним важливим елементом, що становить імідж педагога школи, є манера переміщатися, улюблені пози і точки. Відволікаючим чинником є підвищена рухливість. Кожна людина має свій діапазоном. У викладача-флегматика, наприклад, помірна рухливість. Психологічний ефект при педагогічному впливі практично не залежить від абсолютної ступеня поведінкового фактора. Він обумовлюється відносною мірою і доречністю в рамках можливостей викладача. Помірна, а в ряді випадків навмисно ослаблена інтенсивність впливу часто приводить до бажаного ефекту.

жестикуляція

Вона вважається одним з найяскравіших елементів, що становлять імідж педагога дошкільної освіти. Тут слід зазначити один парадокс. Все, що найбільш частотно в рухово-поведінковому вигляді людини, найменше йому відомо. Така ситуація обумовлюється наявністю вкоріненою звички використовувати певні жести. Багато в чому вона виходить на рівень автоматизованого поведінки. Між тим, оцінюючи імідж педагога, навколишні, в першу чергу, увагу звертають на цю форму поведінки. Жестикуляція багато в чому є визначальним фактором при складанні думки про людину.

Відео: Учитель року ЯНАО - 2014 3. Левіна майстер клас Імідж вчителя

міміка

Даная поведінкова сфера відрізняється ще більш високим інформаційно-виразним рівнем впливу. Міміка тісно взаємодіє з промовою викладача. Разом з тим, вона може використовуватися педагогом і автономно, без будь-якого словесного супроводу. У будь-якому випадку, мімічна виразність є ще одним визначальним фактором, за яким оцінюється імідж педагога.

інтонація

Одне і те ж повідомлення викладача може сприйматися учнями по-різному. У зв`язку з цим правильніше говорити про інтонаційній поведінці вчителя. Така термінологія обумовлюється значною сферою діяльності педагога. Інтонаційний поведінку динамічно, воно за силою впливу часто перевершує інші показники.

Відео: Професійний імідж: навіщо він потрібен?

саморегуляція мови

Вона виражається в здатності вчителя керувати гучністю голосу, темпо-ритмічної характеристикою. Як відомо, інформаційний аспект мови педагога ще не виступає в якості передачі знань. Важливо й те, як буде звучати змістовна мова. Значення цієї вимоги посилюється, коли в якості сприймають інформацію виступають діти, тобто, основна аудиторія викладача.

особистісні установки

Імідж сучасного педагога повинен узгоджуватися не тільки з загальноприйнятими вимогами, але і гармоніювати з його світоглядом і сприйняттям. Створюючи власний образ, викладач вдосконалюється. Особистісні установки виражаються в його діяльності, в конкретних результатах. При цьому робота розглядається як якоїсь межі переходу внутрішнього у зовнішнє. Як правило, це експресія, оригінальність, вміння ілюструвати неповторність особистості в кожному компоненті діяльності - від мети і завдань до вибору змісту, прийомів, способів і засобів їх вираження. Особистісні установки проявляються і в стилі спілкування, в емоційних реакціях на поведінку дітей, в допустимої ступеня свободи при імпровізаціях на уроках.

Особливості

Внутрішній образ, в першу чергу, пов`язаний з культурою вчителя, свободою і безпосередністю, емоційністю, чарівністю, витонченістю. Особисті якості дозволяють бути оригінальним, використовувати нестандартний підхід, втілювати несподівані сценарії, а також тримати себе в руках в публічних умовах. Імідж сучасного педагога, його зовнішність є сукупність особливих форм вираження його ставлення до матеріалу, передачі власної емоційної реакції на дійсність. Він відображає вміння вести самопрезентацію, здатність вивести дітей на ігровий рівень.

аналіз

Структура і сутність викладацької діяльності, продуктивність, пов`язана з ними, виступає в якості одного з найбільш актуальних питань науки. Як правило, аналіз цих найважливіших феноменів замінюють загальні міркування про освітній мистецтві. Творчість викладача, безсумнівно, неповторно. Науковий аналіз діяльності вчителя віддає належне оригінальності методів кожного педагога. Тим часом, оцінка не будується на описах. Вона формується на базі принципів порівняльного дослідження, кількісно-якісного аналізу. Як предмет вивчення при цьому виступає не тільки безпосередня робота, а й імідж педагога.

Ключові аспекти оцінки

Існуючі види іміджу педагога - особистісний, необхідний, що сприймається та ін. - Розкриваються з двох сторін. В першу чергу, оцінюється ступінь виконання викладачем вимог, що пред`являються суспільством. Соціум створює уявлення про вчителя як про просвітителя і носії морального досвіду. По-друге, виявляється безпосереднє відношення самого вчителя до свого вигляду. Він сам формує установки, цілі, способи заяви про себе суспільству. Багато в чому вигляд викладача є його соціально-бажаним чином. Для придбання позитивного іміджу, як зазначав Фромм, людині необхідно мати приємні особисті і високі професійні якості.

Завдання створення образу

Формування іміджу - це цілеспрямована активна діяльність. Вона орієнтована на інформування про сильні сторони викладача, відносин, які володіють об`єктивною значенням в процесі успішної взаємодії з дітьми. Правильне уявлення про навчально-виховної мети іміджу для розвитку учнів сприяє створенню відповідального ставлення до моделювання індивідуальності. Оволодіння педагогом основними принципами етики, вдосконалення культури і грамотна організація праці виступає в якості ключового аспекту при створенні образу. Успішно спроектований імідж педагога впливає на самоствердження і подальше вдосконалення своєї роботи.

впливають фактори

Формування іміджу відбувається під впливом соціальних явищ. Ці чинники висловлюють громадський алгоритм відтворення духовного життя. Однак їх роль обмежена забезпеченням взаємодії моралі і моральності. Можна говорити про те, що імідж є природним алгоритмом духовного життя соціуму. Він виражає не тільки бажання конкретної людини подобатися якомога більшій кількості друг їх людей або певному суб`єкту. Він втілює безпосередньо правила, що забезпечують його реалізацію. Простіше кажучи, імідж висловлює необхідність узгодження психічного сприйняття з індивідуальним або груповим досвідом життя.

Методичні рекомендації

Серед найбільш важливих елементів побудови іміджу педагога слід зазначити наступні:

1. Створення образу виступає тільки в якості доповнення, а не заміни діяльності вчителя.
2. Необхідно звертатися до формування іміджу задовго до початку безпосередньої роботи в освітній установі.
3. В основі комунікації необхідно використовувати простий мова-розглянуті питання повинні бути актуальними для кожного.
4. В обов`язковому порядку слід залучати експертів з боку.

При застосуванні даних елементів, необхідна стратегічна спрямованість педагогічної техніки.

візуальні символи

Вони є ефективно впливають елементами іміджелогії. Візуальний канал вважається основним за обсягом сприймаються відомостей. Це обумовлюється тим, що зовнішні параметри здатні істотно змінювати поведінкові акти людини. Відповідно до результатів соціологічних досліджень, перше враження при зустрічі створюється на 9% вмістом, на 37% голосом, а на 54% зовнішнім виглядом. Візуальне повідомлення зберігається довше в індивідуальній пам`яті. У зв`язку з цим, його вважають найсильнішим засобом впливу на іншу людину.

Відео: Риторична компетентність як складова мовного іміджу педагога

висновок

Який потрібно створити імідж педагога? Реферат, наведений вище, дозволяє зробити наступні висновки. Викладач повинен розвивати не стільки здатність пред`являти себе суспільству, скільки вміння оцінювати і бачити власний вигляд і образ інших. Важливо розуміти, що мета створення і вдосконалення іміджу педагога не перебуває у вихованні актора або вчителі в масці. Він повинен стати викладачем з творчими якостями. Їх необхідно проявляти в залежності від тих завдань, які вирішує педагог. Викладач постійно стикається з різними проблемами міжособистісного взаємодії. Відсутність культури спілкування або низький її рівень часто призводить до конфліктних ситуацій, напруженості у відносинах між викладачем і учнями. Успішне їх вирішення буде залежати від психологічної грамотності, професіоналізму педагога. В якості ключових моральних норм, які використовуються в процесі взаємодії з дітьми, виступають: довіра, уважне ставлення до індивідуальних особливостей учнів, повагу до гідності дитини, доброзичливість, чуйність. Грамотне з психологічної точки зору сприйняття викладачем навчаються сприятиме встановленню взаєморозуміння та ефективної взаємодії. Дана можливість багато в чому забезпечується сформованими перцептивних вміннями. Вони являють собою здатності правильно оцінювати емоційний стан дітей з виразу обличчя, мови, жестів, дій. Існує 2 взаємопов`язані типи соціальної перцепції. Першим є, власне, вміння сприймати і слухати дитини або будь-якого іншого людини. Другий тип - емпатійни. Він висловлює особливу чутливість до дитини, співпереживання. Процес сприйняття, в першу чергу, передбачає культуру слухання. Як показують численні дослідження, велика частина педагогічних працівників не володіє необхідними навичками. Це, в свою чергу, означає, що навіть при привабливому вигляді вчитель, який не вміє слухати, не буде сприйматися належним чином. При формуванні іміджу необхідно звертати увагу на всі значущі деталі. Саме тому, при створенні образу робота проводиться, в першу чергу, з особистими якостями. Досягнуті результати переносяться в зовнішній вигляд. Імідж педагога - це гармонійний образ. У ньому повинні поєднуватися культура, розум, вміння слухати, увагу, здатність грамотно застосовувати візуальні і мовні засоби.