Професійний стандарт педагога: цілі, призначення, ключові положення

Педагог вважається ключовою фігурою в процесі реформування освіти. У зв`язку з цим він повинен володіти високою кваліфікацією, відповідними особистими якостями. Робота викладача сьогодні повинна бути позбавлена від рутинної регламентації, тотального контролю. Проте існує певний стандарт педагога. Розглянемо його детальніше.

актуальність питання

В даний час педагог повинен демонструвати мобільність, готовність до змін, здатність адаптуватися до нестандартних ситуацій, відповідальність у прийнятті рішень. Сьогодні все ще діють громіздкі посадові інструкції, кваліфікаційні характеристики, які сковують часто ініціативу викладача, обтяжують його формальностями, приписами, додатковими обов`язками. Безумовно, вимоги професійного стандарту педагога повинні відповідати духу сучасності. Разом з цим вони повинні формувати простір для творчості і самореалізації фахівця.

особливості проблеми

Сьогоднішні реалії вимагають враховувати різний рівень кваліфікації фахівців. Приймаючи їх до уваги, можна розробити оптимальний професійний стандарт. Педагог не може різко відкинути всі свої вміння і знання, накопичений досвід і змінити свої підходи до процесу передачі знань школярам. Такий перехід повинен здійснюватися поступово і поетапно. Крім цього, відрізняються не тільки кваліфікаційні рівні викладачів, а й умови, в яких вони працюють. Це також необхідно враховувати, розробляючи професійний стандарт. Педагог може працювати в міській або сільській школі-склад школярів в класі може бути моно- або поліетнічним. Важливе значення має і специфіка програм, що реалізуються в установі. У зв`язку з цим необхідне введення регіонального та шкільного компонентів у професійний стандарт. Педагог не може бути скутий конкретними єдиними схемами. Наповнення шкільного та регіонального компонентів вимагає комплексного підходу адміністраторів, викладачів, батьків, експертної ради. Вони повинні обговорюватися, прийматися і затверджуватися на основі консенсусу. Прагнення до досягнення компромісу вкладається в сам процес розробки, апробації та подальшої реалізації. Відправною точкою є широке обговорення проекту. Завершується процес встановленням кінцевих термінів, в які повинен бути введений в дію професійний стандарт. Педагог в результаті отримує ефективний інструмент реалізації викладацької стратегії в сучасному світі.

цілі

Навіщо є потреба у професійному педагогічний стандарт педагога? В першу чергу, як вище було сказано, викладач отримує результативний метод впровадження в життя викладацької програми, що враховує постійно мінливі умови життя. Крім цього, стандарт професійної діяльності педагога - це:

1. Інструмент поліпшення якості процесу і виходу вітчизняної викладацької системи на міжнародний рівень.
2. Об`єктивний критерій кваліфікації фахівця.
3. Засіб відбору кадрів в освітні установи.
4. Підстава для складання трудового договору, що закріплює взаємодія фахівця і навчального закладу.

нові компетенції

Професійний стандарт педагога-вихователя наповнюється:

1. Роботою з обдарованими дітьми.
2. Викладанням російської мови учням, для яких він рідним не є.
3. Здійсненням діяльності в рамках інклюзивних освітніх програм.
4. Роботою з дітьми, які мають порушення в розвитку.
5. Взаємодією з залежними, девіантною, соціально вразливими школярами, в поведінці яких відзначаються серйозні відхилення.

Відео: педагогіка

принципи

Професійний стандарт педагога (вчителя) повинен:

1. Чи не перетворюватися в засіб жорсткої регламентації роботи фахівця.
2. Відповідати структурі діяльності викладача.
3. Позбавити фахівця від необхідності виконувати функції, котрі відволікають його від виконання прямих обов`язків.
4. Спонукати прагнення шукати нестандартні рішення.
5. Відповідати міжнародним регламентам і нормам.
6. Узгоджуватися з приписами профільних відомств і міністерств, від яких залежить нарахування пенсій, обчислення стажу тощо.

характеристика

Професійний стандарт педагога додаткової освіти, як і викладача загальної спрямованості, вважається рамковим документом. У ньому встановлюються основні положення, що стосуються кваліфікації фахівця. Загальнонаціональний проект може доповнюватися регіональними елементами, в яких враховуються демографічні, соціокультурні та інші особливості території. Професійний стандарт педагога додаткової освіти може наповнюватися розділами, пов`язаними зі специфікою програм, що реалізуються в закладі. Документ повинен враховувати особливості роботи викладачів на всіх рівнях - в початковій, середній та старшій школі.

Важливий момент

При розробці необхідно брати до уваги особливе значення таких предметів, як математика і російська мова, обов`язковість їх здачі випускниками. Професійний стандарт педагога повинен відображати структуру діяльності викладача. Відповідно до сучасних реалій, він наповнюється різними компетенціями, здатними допомогти викладачеві при вирішенні виникаючих проблем. Стандарт висуває певні вимоги і до особистості педагога.

Відео: Публічна лекція В.С.Юркевіч

Сфера і мета застосування

Професійний стандарт педагога може використовуватися при:

1. Прийомі на роботу.
2. Проведенні атестації.

Цілями застосування стандарту виступають:

1. Визначення необхідної кваліфікації фахівця, що впливає на результати розвитку і засвоєння знань дитиною.
2. Забезпечення підготовки викладача для отримання ним високих показників його діяльності.
3. Сприяння в залученні фахівця у вирішенні завдання щодо підвищення якості роботи.
4. Забезпечення необхідної обізнаності педагога про вимоги, що пред`являються до нього.

Викладацька діяльність

В рамках стандарту встановлюються певні вимоги до виконання педагогом його роботи. Спеціаліст повинен:

1. Мати в / о. Викладачам, які мають среднеспециальное освіту і здійснюють свою діяльність в ДОУ і початковій школі, необхідно створити умови для навчання у вузі без відриву від роботи.
2. Демонструвати знання з предмету і програмою.
3. Вміти планувати і проводити уроки, аналізувати їх.
4. Володіти методами і формами навчання, що виходять за межі класної діяльності (польова практика, лабораторні досліди та ін.).
5. Застосовувати спеціальні підходи для включення в процес всіх дітей.
6. Давати об`єктивну оцінку знань школярів, застосовуючи різні методи і форми контролю.
7. Володіти компетенціями ІКТ.

виховний процес

В рамках цієї роботи викладач повинен:

Відео: Як легко налаштувати приціл в CS: GO !!

1. Володіти методами і формами організації експедицій, походів, екскурсій.
2. Використовувати прийоми музейної педагогіки для розширення кругозору дітей.
3. Володіти формами і методами виховної роботи, застосовуючи їх і на уроках, і в позакласній діяльності.
4. Ефективно координувати поведінку дітей для забезпечення безпеки.
5. Надавати всебічне сприяння в організації шкільних органів самоврядування.
6. Встановлювати чіткий порядок поведінки в класі, згідно шкільного статуту і правилам.
7. Здійснювати ефективне управління класами для залучення дітей в освітній і виховний процес, мотивуючи їх пізнавальну діяльність.
8. Ставити завдання і цілі, які сприятимуть розвитку школярів незалежно від їх походження, характеру, здібностей, шукати педагогічні шляхи для їх реалізації і досягнення.
9. Вміти встановлювати контакт з дітьми, визнаючи їх гідність, беручи і розуміючи їх.
10. Моделювати та створення подій і ситуації, в яких розвивається емоційно-ціннісна сфера дитини.
11. Виявляти і реалізовувати виховні можливості різних видів діяльності дітей (художньої, ігрової, спортивної, навчальної, трудової та ін.).
12. Створювати в класі і інших групах (секції, гуртку) спільності батьків, викладачів, школярів.
13. Підтримувати конструктивні зусилля дорослих у виховній роботі, залучати сім`ю до процесу розвитку дитини.
14. Співпрацювати з іншими викладачами і фахівцями при вирішенні завдань духовного і морального розвитку дітей.
15. Аналізувати реальну обстановку в класі, підтримувати доброзичливу атмосферу.
16. Захищати гідність і честь школярів, допомагати дітям, які опинилися в складній ситуації.
17. Підтримувати традиції школи, вносячи в них позитивний внесок.

розвиток

Педагог повинен володіти:

1. Готовністю приймати різних дітей, незалежно від їх навчальних можливостей, фізичного і психічного стану, особливостей поведінки. У викладача повинна бути установка на надання допомоги всім.
2. Здатністю виявляти в процесі спостереження проблеми дітей, що стосуються особливостей їх розвитку.
3. Готовністю взаємодіяти з іншими фахівцями.
4. Здатністю надавати адресну допомогу, використовуючи педагогічні прийоми.
5. Умінням розуміти документи фахівців (логопедів, психологів та ін.).
6. Здатністю складати індивідуальні програми розвитку.
7. Спеціальними методиками, які сприяють проведенню корекційної роботи.
8. Умінням відстежувати динаміку.
9. Здатністю захистити дітей, яких не приймає колектив.
10. Знаннями загальних закономірностей прояву індивідуальних якостей і розвитку особистості, психологічних криз, вікових особливостей школярів.
11. Вміннями використовувати психологічні підходи в своїй практиці (культурно-історичний, що розвиває, діяльнісний).
12. Здатністю створювати психологічно комфортну і безпечну освітнє середовище, проводити профілактику різних форм насильства.

Одним з ключових вимог виступає також наявність у педагога знань про закономірності сімейних відносин. Вони дозволять найефективніше будувати взаємодію з батьками.