Освіта екологічне дошкільнят і школярів в россии. Розвиток екологічної освіти

Екологічна проблема природи і людини в даний момент є актуальною. Крім того, дія на навколишнє середовище людського суспільства приймає серйозні масштаби. Тільки спільна діяльність людей, яка відбувається на базі повного усвідомлення всіх законів природи, зможе врятувати планету. Людина повинна розуміти, що він є частиною природи, і саме від нього залежить існування інших живих істот. Для усвідомлення значущості людської діяльності екологічна освіта має починатися з дошкільного віку.

Відео: Лекція 2 "Екологія - основні поняття і принципи"

Значимість екологічного виховання дошкільнят

Дошкільні заклади перейшли на нові федеральні стандарти освіти, які мають на увазі формування у малюків екологічної культури. Нове покоління повинно об`єктивно дивитися на господарську діяльність людини, дбайливо ставитися до природи. Екологічна освіта дошкільників передбачає формування подібних навичок.

Відео: Найкращі екологічні проекти школярів втілюються в життя

Психолого-педагогічні характеристики екологічного розвитку

Дошкільна дитинство важливо для подальшого розвитку дитини. Саме в перші сім років життя відбувається формування особистості дитини, безперервно удосконалюються його психічні і фізичні параметри, відбувається становлення повноцінної особистості. У дошкільний період відбувається закладання основ взаємодії з живим світом. Екологічна освіта дітей дошкільного віку має на увазі формування у них цінності живого світу, це завдання вирішує вихователь дитячого садка.

Історія розвитку екологічного виховання

Педагоги в усі часи приділяли важливе місце природі як засобу розвитку і виховання дошкільників. Польський педагог Я. А. Каменський вважав саме живий світ справжнім джерелом знань, способом розвитку дитячого розуму, засобом впливу на органи чуття. Російський педагог К. Д. Ушинський пропонував «вводити дітей у світ природи», повідомляючи корисні і важливі властивості живого світу, формуючи при цьому комунікативні навички малюків.

Дошкільна екологічна освіта набула особливого значення з середини минулого століття. Саме в цей час методисти та педагоги виділяють в якості основного методу - формування знань у дошкільників про навколишній світ. Розвиток екологічної освіти у малюків в дошкільних установах тривало в 70-80 роки 20 століття. В кінці 20 століття з`явилися нові методики навчання, і на екологічну освіту дошкільнят знову було звернено пильну увагу методистів і педагогів. Ускладнилася змістовна частина дошкільної освіти, в нього були внесені нові теоретичні знання. Були продумані нові стандарти освіти, які б сприяли ефективному розумовому розвитку дошкільників.

Психологи А. Венгер, Н. Подд `яков, О. Запорожець теоретично обгрунтували важливість екологічного виховання малюків, важливість доступності наочно-образного освіти.

Теорія екологічної освіти отримала максимальний поштовх в кінці минулого століття. Нове освітній простір стало неможливим без постійного екологічного виховання. У РФ була розроблена спеціальна Концепція постійного екологічного освіти, причому первинною ланкою в даній системі стала область дошкільного виховання. Цей період характеризується отриманням емоційного сприйняття малюками природи, накопиченням уявлень про різноманітні види життя. Саме до 5-6 років відбувається формування первинної основи екологічного мислення, закладання початкових елементів екологічної культури.

Відео: Система екологічної освіти

Авторські програми, створені психологами та педагогами, спрямовані на формування в малюків естетичного ставлення до навколишньої дійсності і природі.

Приклади програм для дошкільнят

Програма С. Г. і В. І. Ашікових «семицветик» спрямована на культурне і екологічна освіта дошкільників, формування в них багатою, саморозвивається, духовної особистості. За задумом авторів методики, саме екологічна освіта і виховання малюків вчить їх мислити, відчувати навколишній світ, сприймати цінність живого світу. У програмі передбачається спільна діяльність дошкільнят і дорослих у дитячому садку, сім`ї, дитячих студіях.

У міру навчання дошкільнята розширюють свій кругозір, в них формуються моральні та естетичні якості. Саме вміння сприймати красу, котрої немає в природі, успішно реалізує екологічна освіта дітей. Програма містить дві основні теми: «Людина», «Природа». Розділ «Природа» знайомить з чотирма царствами, існуючими на Землі: рослинами, мінералами, тваринами, людиною. В рамках теми «Людина» малюкам розповідають про подвижників культури, національних героїв, які залишили на Землі добрий слід.

Програма «Наш дім - природа»

Екологічна освіта та виховання дошкільнят можливо і за програмою Е. Рижової «Наш дім - природа». Вона націлена на формування творчої, активної, гуманної особистості дошкільника 5-6 років, що має цілісний погляд на навколишню природу, розуміння місця в ній звичайну людину. Подібне екологічна освіта дітей дошкільного віку допомагає малюкам отримувати детальне уявлення про взаємозв`язок у природі, купувати початкові екологічні знання. Вихователі вчать своїх підопічних відповідально ставитися до здоров`я, навколишнє середовище. У програмі передбачається вироблення у дошкільнят початкових навичок грамотного і безпечної поведінки в побуті і природі, практичної участі малюків у природоохоронній роботі свого краю.

У програмі передбачається 10 блоків. У кожному є свій виховує і навчає компоненти, в яких розвиваються різні навички: дбайливе ставлення, турбота, вміння бачити красу. Більше половини програми пов`язано з неживою природою: грунтом, повітрям, водою. Три блоку повністю присвячуються живій природі: рослинам, екосистемі, тваринам. Є в програмі розділи, що стосуються взаємодії природи і людини. Методика екологічної освіти має і супровід у вигляді розробок по формуванню в ДУ розвиваючого середовища, є і спеціальні рекомендації для проведення занять.

Особливий акцент автором зроблений на небезпеку відходів, вироблених людством. Для того щоб малюкам було цікаво на заняттях, особливе місце відведене екологічним розповідям, незвичайним історіям про живу природу.

Програма «Юний еколог»

Даний курс був створений в кінці минулого століття С. Ніколаєвої. Перша теорія і методика екологічної освіти, запропонована автором, має дві підпрограми. Одна частина присвячена екологічному розвитку дошкільників, а друга частина передбачає підвищення кваліфікації вихователів дитячих садків. У програмі є повноцінне теоретичне обгрунтування, вказані використовувані методи екологічної освіти. Особливу увагу приділено практичній частині, залученню дітей до догляду за рослинами, тваринами. Малюки, проробляючи різноманітні досліди, дізнаються, які умови потрібні для росту і розвитку рослин. Вони дізнаються про будову Сонячної системи, закони природи. Екологічні знання, за задумом автора, повинні стати засобом формування любові до природи, мешканцям нашої планети.

Екологічна освіта школярів стало популярним в багатьох регіонах РФ. Завдяки спільній роботі екологів і вчителів, з`являються методики, що враховують соціальні і природні місцеві умови, що дозволяють зберігати народні традиції.

Методисти, що займаються дошкільною освітою, розуміють важливість прищеплення екологічної культури з молодшого дошкільного віку.

Спостереження в екологічній освіті

Будь-яка освіта, екологічне в тому числі, передбачають використання певних методів. Виховання і всебічний розвиток дошкільнят виконується різноманітними методами. Найбільш ефективним є знайомство хлопців з природою. Малюків цікавлять всі природні явища: сніг, дощ, веселка. Вихователь повинен розвинути навички спостереження природних явищ. Саме в його обов`язки входить виховання любові до спостережень, формування навичок турботи про тварин і рослини. Педагог повинен пояснити своїм підопічним важливість турботи про живих організмів, нетерпимість до псування рослин, тварин. Суть спостереження полягає в пізнанні природних об`єктів за допомогою зорового, тактильного, нюхового, слухового нюху. Шляхом спостереження вихователь вчить дітей виділяти різні ознаки природних об`єктів, орієнтуватися в зв`язку живої та неживої природи, розрізняти тварин, рослини.

Спостереження передбачає організовану педагогом діяльність, спрямовану на тривалий і активне вивчення дітьми явищ природи.

В якості мети спостереження виступає розвиток навичок, додаткову освіту. Екологічний напрям у багатьох дошкільних установах вибрано в якості пріоритетного, що є прямим підтвердженням його важливості і актуальності.

Психолог С. Рубінштейн вважає, що спостереження є результатом осмислення побаченого дитиною природного явища. Саме в процесі спостереження йде освіта, екологічна сприйняття побаченого. К. Д. Ушинський був упевнений в тому, що саме наочність, що характеризує процес спостереження, дає йому таку ефективність і результативність. Різноманітні вправи, пропоновані малюкам 4-6-річного віку, засновані на спостереженні, сприяють розвитку логічного мислення, спостережливості, зосередженості. Складно уявити без спостереження будь дошкільну освіту: екологічне, моральне, художнє.

Педагог Є. І. Тихеева вважала, що саме заняття, які передбачають спостереження, допомагають формувати мова малюків. Для того щоб вихователь досяг поставленої мети, він користується спеціальними прийомами, що дозволяють йому організовувати активне сприйняття вихованців. Учитель задає питання, що має на увазі дослідження, порівняння, встановлення зв`язку між різними явищами і обітницями живої природи. Завдяки включенню в роботу всіх дитячих органів почуттів, спостереження дозволяє в повному обсязі приймати необхідні знання. Даний процес має на увазі зосередженість уваги, а тому, вихователь зобов`язаний чітко контролювати обсяг, час, зміст дослідження.

Саме за допомогою спостереження дошкільнята пізнають природу, запам`ятовують її об`єкти. Конкретні, яскраві, незабутні образи, дитина сприймає швидше. Саме ці знання він буде використовувати у своїй подальшій життя: на уроках, під час походів.

У чому значимість спостереження для екологічного виховання дошкільнят

Даний метод демонструє малюкам природність і різноманіття живого світу, взаємозв`язок між її об`єктами. При системному застосуванні спостереження, діти вчаться, як придивитися до деталей, помічати найменші зміни, розвивати свою спостережливість. Подібна методика дозволяє формувати естетичний смак у малюків, впливати на їх емоційне сприйняття світу. Вихователь в роботі з дітьми використовує різні види спостереження. Розпізнає спостереження застосовують щоб:

• сформувати уявлення у дітей про різноманітність світу тварин і рослин;
• навчити розпізнавати об`єкти природи;
• познайомити з ознаками, якостями об`єкта природи;
• сформувати уявлення про розвиток, зростання тварин і рослин;
• дізнатися особливості сезонних природних змін

Для того щоб метод був максимально ефективним, вихователь готує додатковий роздатковий матеріал. Створення аплікацій з окремих деталей, ліплення тварин, допомагають реалізувати ті знання, що були отримані дошкільням під час спостереження.

Тривале спостереження підходить для дітей 5-6 років. Хлопці аналізують зростання, розвиток рослини, виділяють зміни, виявляють подібності та відмінності між початковим і кінцевим видом рослини.

Тривалі спостереження припускають детальне вивчення зв`язку між рослинами і середовищем їхнього життя, а також аналіз морфофункциональной пристосованості. Без постійного контролю і допомоги вихователя такий варіант спостереження результатів не принесе.

Сучасне дошкільну освіту: екологічне, моральне, художнє, вибирає саме дошкільний заклад. Деякі дитячі садки виділяють для кожної групи свій напрямок розвитку, або використовують в роботі кілька напрямків.

Якщо в дошкільному закладі акцент зроблений саме на екологічне виховання дітей, підбирається програма. Вона передбачає постановку чітких цілей, завдань. Мета ставиться конкретно, враховуючи вікові особливості та фізичний розвиток дітей.

Відео: Відкритий урок «Екологія на кожен день. Шкіра - «захисний скафандр» нашого організму »- частина I

У завданнях повинен враховуватися пізнавальний характер, спрямованість на розумову діяльність дошкільнят, необхідність шукати відповіді на конкретні питання, поставлені вихователем в ході занять.

Дослідження, що проводяться дитячими психологами, підтвердили важливість системності екологічного виховання. Малюки, котрі познайомилися з живим і неживим світом в 3-4 роки, швидше адаптуються до навчання в школі, не відчувають труднощів у спілкуванні з однолітками, мають гарну промовою, пам`яттю, увагою. Знання, отримані в дитячому саду, дошкільнята поглиблюють, доповнюють, систематизують на уроках у початковій школі. ФГОС, введені в дошкільну освіту, передбачають формування у малюків елементарних понять про об`єкти живої природи.

Для досягнення подібного результату пропонуються різні методики екологічного виховання дітей.

Методики спостереження для дошкільнят

Тижневий курс ознайомлення малюків з сезонними природними змінами створений С. Н. Ніколаєвої. Автор пропонує щомісяця протягом одного тижня спостерігати за погодою:

1. Щодня аналізувати погоду.
2. Розглядати дерева і чагарники, покрив землі.
3. Спостерігати за тваринами, що перебувають в живому куточку дитячого садка.
4. Щодня заповнювати календарі природи.

Методика С. Н. Ніколаєвої передбачає зміщення «тижнів спостереження» щомісяця на один тиждень. В результаті складається карта погоди, по якій хлопці аналізують зміни в тваринному, рослинному світі. Під час спостереження за погодою, малюки виділяють конкретні явища, визначають їх інтенсивність. При вивченні погоди, вони звертають увагу на три параметри: визначають стан неба і вид опадів, ступінь тепла або холоду, присутність або відсутність вітру.

Такі щоденні спостереження за змінами, що відбуваються в погоді, вихователь організовує різноманітно, жваво, щоб інтерес малюків не знижувався, а зростав. Така «екологічна тиждень» - відмінний шанс прищепити любов до природи, сформувати уявлення про сезонах, їх характеристиках.

висновок

Ті відомості про навколишнє середовище, що будуть отримані малюками під час найпростіших спостережень, висновків, дослідів, допоможуть дітям зрозуміти різноманіття живого і неживого світу. Заняття екологічного спрямування, що проводяться з урахуванням фізіологічних, психологічних особливостей дошкільного віку, допоможуть малятам познайомитися з природними явищами, зрозуміти їх важливість, призначення. Дитина, який з раннього дитинства звикає любити, цінувати природу, ніколи не буде вирубувати дерева і чагарники, мучити тварин, рвати квіти. Екологічне виховання - важлива складова частина дошкільного навчання. Різноманітні методики, розроблені дитячими психологами та екологами, допомагають виховувати в майбутніх першокласниках любов до дерев, квітів, птахів, тварин, риб. У багатьох дошкільних установах для екологічного виховання створені власні живі куточки. Догляд за їхніми мешканцями сприяє формуванню екологічної культури.