Інформаційно-освітнє середовище як частина освітнього простору

Відео: Реалізація моделей єдиної інформаційної освітньої середовища

Як би не ганили міністерство освіти і науки, не можна сказати, що воно нічого не робить. Звичайно, різняться оцінки діяльності, але той факт, що вона присутня - поза всякими сумнівами. Одним з найбільш цікавих аспектів активності цієї установи є створення освітнього середовища. Що вона собою являє? Які особливості має?

Загальна інформація

Освіта є однією з найважливіших складових сучасної особистості. Заради справедливості слід згадати, що педагогікою і філософією саме поняття освітнього простору ще є досить слабо пропрацював. Можливо, такий стан справ склався в зв`язку з тим, що традиційно навчання століттями проводилося тільки в певних закритих установах. Так, саме поняття «освітній простір» було вперше застосовано тільки в кінці вісімдесятих років минулого століття. Але що воно собою являє? Існуючі напрацювання в офіційних документах не дають повноцінного уявлення про цей аспект навчання. Цей термін, наприклад, можна зустріти в законі про освіту і педагогічних журналах. Як правило, він використовується в якості метафори збереження єдності в процесі навчання, незважаючи на те, що проводиться активна децентралізація. Якщо розглядати освітній простір як щось ціле, то таке не завжди можна сказати навіть по відношенню до територій окремих держав. Як приклад можна привести вечірні школи при церквах і аналогічні організаційні структури при храмах інших релігій. Хоча, згідно із законодавством, цим може займатися тільки міністерство освіти і науки.

Історія виникнення і формування

Словосполучення «освітній простір» увійшло в побут досить швидко. І це не випадково. Цей процес супроводжувався різким переходом суспільства до інформаційної стадії розвитку, коли обмін даними не становить проблеми. На гребені хвилі популярності і стався «захоплення» сфери навчання. Сьогодні, маючи комп`ютер, можна отримати допуск до великої кількості інформації, необхідної людині. Зараз в університетах можна навчатися за допомогою мережі. Але не варто приписувати вирішальну роль одним інформаційним технологіям. Так, великий вплив справила і прискорення життя. Справа в тому, що при цьому виявилося в увазі людей велика кількість інтеграційних і дезінтеграційних процесів. І щоб це все позначити, і був введений термін «освітній простір».

Чому відбуваються зміни?

Створюється електронна інформаційно-освітнє середовище, прискорюються процеси і відбувається велика кількість інших цікавих речей. Але чому? Щоб було зрозуміліше, проведемо аналогію з фізикою. Ті, хто добре вчили цю науку в школі, можуть згадати, що прогрес протікає тільки в тих системах або за допомогою тих об`єктів, які знаходяться в нерівноважної ситуації або умовах. Це, а також відкритість «вихідного коду» і призвело до того, що завдяки великій кількості потоків інформації, енергії і інших компонентів протікає еволюційний процес. Все це супроводжується підвищенням порядку, зростанням структурності і складності і, що дуже важливо, зниженням ентропії.

Інформаційно освітнє середовище освітньої установи: корінь всіх процесів

Чому ж є крен саме в цей бік? Наявність нерівноважних умов навчання є наслідком цілеспрямованої дії з боку вчителя і випадкових масивів інформації. Буття визначає свідомість! І з точно такою ж упевненістю можна сказати, що свідомість визначає буття. З огляду на поширеність інформаційних технологій, не варто дивуватися, що кому-то в голову прийшла ідея про те, що необхідно створити освітнє середовище, яка буде базуватися на сайтах, клієнтських програмах, вільному доступі до матеріалів і так далі. Адже це тільки посилить благотворний вплив шкіл, університетів та інших освітніх установ на уми людей. Також необхідно враховувати, що віртуалізація структур навчальних закладів, дистанційні форми навчання та відв`язування від місця сприяє поширенню освітніх послуг серед широких верств населення. Ці процеси все сильніше набирають обертів.

Відео: Електронна інформаційно-освітнього середовища

синергетичний ефект

Так називають прецеденти, коли окремі компоненти при з`єднанні в єдину систему дають сильний позитивний результат, більший, ніж вони можуть дати окремо. Це дуже добре показує, що може дати інформаційно-освітнє середовище школи або університету учням. Щоб максимізувати результативність, необхідно створювати потрібні нерівноважні ситуації і стану. Причому це все повинно бути реалізовано таким чином, щоб людина занурювався в середу і міг спокійно виконувати освітні функції. У природних умовах ці процеси протікають досить повільно. Щоб виправити це, в середу приносяться цілеспрямовані зміни, спрямовані на те, щоб взаємини людей розвивалися в потрібному руслі. Як приклад давайте розглянемо школу. Дитина може «сфальсифікувати» дані свого щоденника, і батьки не будуть знати, яким є насправді стан справ у їх чада. А тепер давайте додамо трохи інформаційних технологій. Припустимо, є електронний щоденник. І батьки можуть в будь-який момент ознайомитися з поточним станом справ і забезпечити своєму чаду настанови, якщо в цьому є потреба.

структурна побудова

Сучасна інформаційно-освітнє середовище може бути розглянута і з формальної точки зору. В якості основи в такому випадку необхідно взяти поняття освітньої послуги і даних. Тобто в певному просторі людина може отримати конкретні знання. З формальної точки зору, для роботи такої системи необхідні джерела освітніх послуг і споживачі. Як канал виступають інформаційні мережі, що забезпечують передачу всього необхідного. Позитивно на які відбуваються процеси може вплинути і постійна диференціація соціальних зв`язків. Адже завдяки цьому можна вибудувати чітку ієрархію, в рамках якої буде організовано ефективну взаємодію. Подібне спостерігається на факультетах інформаційних технологій. Так, викладацький склад, як правило, має вільний доступ до напрацювань студентів, які зобов`язані бути в одному місці. Таким чином здійснюється ефективний контроль над навчальним процесом та виконанням поставлених завдань. Звичайно, це тільки один приклад реалізації інформаційного освітнього середовища, а їх досить багато.

Удосконалення

Розвиток інформаційно-освітнього середовища є наслідком успішності дій навчальних організацій. Технологізація процесів говорить про те, що результатом діяльності підготовчих центрів є наявність професійних кадрів і можливість створення складних напрацювань. Вони, в свою чергу, працюють над прискоренням процесів, що відбуваються підготовки і навчання. Виходить замкнутий цикл розгону подій. Причому при проходженні нового кола процес буде тільки прискорюватися.

Відео: Технологія підготовки уроку в ІКТ насиченою інформаційного освітнього середовища

взаємодія

поняття "освітнє середовище" і "простір" мають багато точок дотику. Їх об`єднує головним чином спрямованість на виконання завдань навчання. Вони обидва є зовнішнім оточенням по відношенню до суб`єкта, що здобуває освіту. Слід зазначити, що середовищем передбачено занурення в неї. Властивий тут інформаційний потік використовується для того, щоб удосконалити і змінити в кращу сторону людини. Слід також відзначити певну автономність освітнього середовища, точніше, її інформаційної складової. Розглянемо такий приклад: є людина, яка проходить тестування. Він взаємодіє з середовищем, вибираючи відповіді. Але безпосередньо вплинути на оцінки він не може. Таким чином, людина стикається з певними обмеженнями. І техніка сама може приймати рішення з цілої низки питань. Звичайно, тут існує багато нюансів, таких як зломи, обхід, недосконалість системи і так далі, але ми їх розглядати не будемо, оскільки це виходить за рамки статті.

Відео: Створення інформаційно-освітнього середовища початкової школи

комплексність

Не треба забувати, що сучасна інформаційно-освітнє середовище є тільки частиною освітнього простору. Звичайно, це важлива складова, але не на ній все тримається. Так, в даному випадку значну роль відіграє і якість навчальних матеріалів, які представлені в середовищі. Також необхідно не скидати з рахунків і те, що даний інструментарій може бути істотно вдосконалений. Але для отримання найбільшого ефекту необхідно стежити за тим, як працює система, щоб прибирати або покращувати її складові частини. В подальшому, теоретично, можна буде розраховувати на створення віртуального вчителя. Але все ж необхідно дотримуватися межі розумного. Так, вже зараз можна сказати, що для інформаційно-освітніх середовищ характерним є жорстка централізація і ретельна перевірка матеріалу. Що ж, слід зазначити, що тут є зерно раціоналізму - адже якби такий підхід не був би реалізований, то вельми скоро ці корисні напрацювання могли б перетворитися в щось схоже на середньостатистичний портал або форум.

висновок

Крім усього вищеописаного, слід зазначити і те, що необхідно буде подбати і про безпеку використовуваних даних, оскільки ймовірність появи талановиту людину, яка не проти отримати права адміністратора і виставляти оцінки за бажанням, дуже висока. Але це не єдиний напрямок, над яким ще належить працювати. Слід зазначити, що даний напрямок ще тільки починає розвиватися, тому тут існує величезний простір для створення різних механізмів взаємодії і підтримки рішень.