Діти з обмеженими можливостями стикаються із залякуванням протягом усіх шкільних років
Залякування і знущання є проблемами, з якими в якомусь сенсі стикаються майже всі діти, які навчаються в школі. Але для дітей з обмеженими можливостями ця проблема, здається, існує на протязі всіх їхніх шкільних років.
Залякування і знущання в школах
Діти-інваліди приблизно на 20 відсотків частіше повідомляють про залякування, ніж інші школярі. Такими були результати опитування, проведеного в шкільному окрузі Нової Англії. І ця різниця залишається стабільною з третього по 12-й клас, виявили дослідники.
"Школярам з обмеженими можливостями потрібно мати певні навички, щоб адекватно реагувати на знущання і агресію з боку інших дітей. Вони повинні знати, що робити, як реагувати і кому про це повідомити", - Сказав співавтор дослідження Чад Роуз. Він є доцентом кафедри спеціальної освіти в Університеті штату Міссурі.
Однак такі діти не мають цих навичок реагування, що посилює проблему.
Особливості проведення дослідження
Для нового дослідження Роуз і його співавтор Ніколас Гейдж з Університету Флориди проаналізували результати обстеження понад 6500 школярів, проведеного протягом 2011-2013 рр. Приблизно 60% цих обстежених дітей отримували обіди безкоштовно або за низькими цінами-43% були латиноамериканцями, 36% - білими, і 14% - чорними. Шістнадцять відсотків були визначені як такі, що інвалідність.
Дослідники опитували школярів на предмет залякування, яке Роуз визначив як «усепроникаючу агресію». Діти відповідали на питання про те, потрапляли вони коли-небудь в ситуацію, коли їм погрожували, зачіпали їхні почуття, поширювали про них брехня або чутки. Домагання через Інтернет не були включені в огляд. Школярам також задали питання про те, залякують вони інших.
Отримані результати
Дослідники виявили, що діти з обмеженими можливостями частіше страждають від знущань, ніж інші школярі. І цей розрив не змінюється з плином часу.
Шістдесят шість відсотків школярів-інвалідів в 3-му класі повідомили про хуліганський ставленні до себе, в порівнянні з 42 відсотками інших дітей. Коли ці школярі досягли п`ятого класу, розрив залишався таким же, 61% в порівнянні з 41%. Цей розрив у 20 відсотків був постійним у всіх класах.
На кому зосередили увагу вчені
Роуз зазначив, що багато хто з дітей-інвалідів не мають очевидних недоліків. Вчені не концентрували свою увагу на дітях, які мають проблеми зі слухом, зором або ортопедичні порушення. Більшість школярів, на яких звернули увагу дослідники, мали емоційні розлади, такі як СДУГ і аутизм.
Так чому діти-інваліди уразливі до залякування?
Можливо, тому що вони діють по-іншому, а значить, відрізняються від своїх однолітків. Так на це питання відповідає Дженніфер Гриф Грін, доцент школи освіти Бостонського університету.
Деякі дослідники вважають, що школярі з обмеженими можливостями мають більше проблем, ніж їх однолітки, в розумінні таких складних зв`язків, як сарказм або невербальні сигнали. Це означає, що вони стають легкими мішенями для залякування і знущань.
Грін сказала, що дослідження цінне, оскільки воно є одним з перших розглядають дітей-інвалідів як жертв знущань. І, за її словами, це показує, що діти-інваліди можуть бути в школі як жертвами, так і хуліганами і задираками.
Як боротися з таким станом?
Вчені говорять про важливість навчання дітей-інвалідів того, як слід боротися зі знущаннями.
Роуз говорить, що всі школи повинні давати навички того, як слід взаємодіяти з іншими людьми, як реагувати в аверсівних ситуаціях, зберігаючи спокій, як спілкуватися зі своїми однолітками.
Інші подібні навички включають в себе участь в розмовах, роботу з іншими людьми в групі, правильну реакцію на програш. Це основні навички, які є у більшості з нас, навіть якщо ми не розуміємо, звідки дізналися про них.
Що можуть зробити батьки? Вчені закликають їх говорити зі своїми дітьми і не обмежуватися питанням: «Як пройшов день в школі?». Використовуйте прямі питання, щоб встановити відкриті лінії зв`язку.
