Що можна віднести до освітніх електронних ресурсів? Використання електронних освітніх ресурсів в освітньому процесі
В даний час однаково популярними є і друковані, і електронні освітні ресурси. Однак якщо перші існують досить давно, то другі з`явилися порівняно недавно. Використання електронних освітніх ресурсів обумовлюється потребами сучасного світу, інтенсивним розвитком інформаційних технологій. Реалізація багатьох навчальних програм здійснюється сьогодні за допомогою ПК. Що можна віднести до освітніх електронних ресурсів? Відповідь на це питання - в статті. 
Відео: Створення електронних підручників з використанням ПК GIOS. Урок 1
Загальна характеристика
Електронним називають ресурс, представлений в цифровій формі. Для його застосування необхідні кошти ОТ. У загальному випадку він включає в себе предметний зміст, структуру і метадані. Перші два елементи формують контент. Метадані є інформацію, що характеризує вміст і структуру ресурсу. Він може включати в себе відомості, програмне забезпечення, які необхідні для розробки та подальшого застосування. Предметний зміст, структура, методи використання ресурсу визначаються в залежності від її функціонального призначення та специфікою конкретної інформаційно-освітньої системи.
Відео: Створення електронних підручників з використанням ПК GIOS. урок 2
специфіка
В якості основи електронного ресурсу виступає контент. Метадані містять стандартизовані відомості, які необхідні для його пошуку. Все, що можна віднести до освітніх електронних ресурсів, інформаційних сервісів, технологій і засобів, створеним на програмно-апаратній платформі, в сукупності утворюють автоматизовану навчальну систему. Контент повинен пройти редакційно-видавниче опрацювання та містити вихідні дані. Він поширюється в незмінному вигляді і називається цифровим виданням.
Класифікація
Що можна віднести до освітніх електронних ресурсів? Контент може являти собою різні видання, сформовані в цифровому вигляді. Це можуть бути:
- підручники. Вони містять систематичний виклад конкретної дисципліни, її частини, розділи, що відповідають прийнятій навчальній програмі. Такі електронні освітні ресурси повинні бути офіційно затверджені і дозволені для застосування.
- Навчально-методичні посібники. Ці видання містять матеріали, що описують методики викладання і вивчення дисциплін, їх частин або розділів.
- Навчально-наочні посібники. Ці електронні освітні ресурси містять зазвичай ілюстрації та інші образотворчі матеріали.
- самовчителі. Вони призначені для самостійного вивчення матеріалу.
- практикуми. У таких виданнях містяться практичні завдання, що сприяють засвоєнню вивченого матеріалу.
додатково
Не всі, що можна віднести до освітніх електронних ресурсів, визначається в держстандартах. Наприклад, ГОСТом не передбачені автоматизовані курси і комп`ютерні програми навчання. Тим часом, вони також вважаються електронними освітніми ресурсами. Комп`ютерна програма навчання, як правило, представлена у вигляді систематизованого викладу матеріалу, призначеного для вивчення будь-якого питання по предмету. У неї включається ілюстративний (мультимедійний в тому числі), текстовий матеріал, контрольні завдання, гіперпосилання. Комп`ютерні програми використовуються і для самостійного вивчення, і для освоєння за допомогою викладача. Вони сприяють не тільки придбання теоретичних знань, але і дозволяють отримати деякі практичні навички. Кілька комп`ютерних програм, які висвітлюють різні питання дисципліни, об`єднуються в автоматизовані курси. За своєю суттю вони виступають в якості електронно-методичних комплексів.
типи видань
Все, що можна віднести до освітніх електронних ресурсів, розділяється на самостійні і деривативні видання. Перші створюються спочатку в цифровому вигляді. В основі або складі деривативних видань використовуються друковані ресурси. Навчальний матеріал може бути спочатку створений на паперовому носії, а потім переведений без змін в цифровий формат. У цьому випадку мова йде про електронної копії друкованого видання.
умови розповсюдження
Все, що відноситься до освітніх електронних ресурсів, надається користувачам різними способами. Наприклад, існують локальні цифрові видання. Вони поширюються на машинозчитуваних знімних носіях або файлах, які використовуються на спеціальних пристроях. Існують цифрові матеріали мережевого поширення. Вони розміщуються на серверах. Доступ до таких ресурсів забезпечується за допомогою інформаційно-телекомунікаційних мереж. В даний час створюються цифрові матеріали комплексного поширення.
спосіб взаємодії
Електронні освітні ресурси в освітньому процесі можуть бути детермінованими. Порядок доступу до них визначається автором або виробником. Встановлені правила не можуть бути змінені користувачем. Існують і інтерактивні матеріали. Взаємодія з ними встановлюється користувачем на основі алгоритмів, які надаються виробником / автором. 
структура
Електронні освітні ресурси школи, що містять взаємопов`язаний контент і призначені для колективного застосування в ході навчання, формують навчально-методичний комплекс. Його структура і контент визначаються особливостями і вимогами програм, положень нормативних і методичних документів. Навчально-методичні комплекси використовуються для вивчення окремих освітніх модулів, дисциплін, а також при реалізації всього процесу навчання в цілому.
Важливий момент
Будь-яке електронне видання, електронне в тому числі, призначене для використання в освітніх цілях, має пройти художнє, наукове, технічне та літературне редагування, експертизу та рецензування. За результатами цих процедур йому присвоюється офіційний гриф, за яким визначається вид і рівень застосування. Крім цього, видання повинно мати апарат по ГОСТ Р 7.0.83-2012 і ГОСТ 7.60-2003. Контент, який не пройшов обробку, не відноситься до офіційного цифровому освітнього ресурсу. 
Вихідні дані
Вони містять комплекс відомостей в текстовій формі. Вихідними даними характеризується безпосередньо саме видання. Вони призначені для однозначної ідентифікації ресурсу, бібліографічною обробки, інформування користувачів, а також статистичного обліку. Розташування і склад цих відомостей залежать від типу цифрового видання, оформлення, способу поширення і числа фізичних носіїв. Розміщення вихідних даних здійснюється на основному і додатковому титульних екранах. Вони пов`язані один з одним переходами. Найбільш важливі відомості поміщають на основному екрані, на додаткових - знаходиться надвипускная і випускна інформація. Тут же може міститися заставка. Вона являє собою статичне або динамічне зображення ключової ідеї твору, яке оформляється за допомогою звукових або образотворчих засобів, тексту з графічними елементами. Основний екран, таким чином, виконує функцію титульного аркуша (обкладинки) друкованого видання, а додаткові - зворотному його боку. Вихідні дані повинні бути виконані у формі тексту і доступні незалежно від способу використання ресурсу. Вони оформляються по ГОСТ Р 7.0.83-2012. 
Відео: 4. Підготовка до уроку за допомогою засобів SMART Notebook
зміст інформації
Вихідні дані на додатковому екрані містять відомості про:
- Обсязі інформації в МБ.
- Тривалості відео- і звукових фрагментів.
- Комплектації видання (число носіїв, наявність супровідних документів і так далі).
- Вимоги до процесора (тактова частота, тип), обсягом вільної і оперативної пам`яті, операційної, акустичної та відеосистеми, периферійного устаткування, додаткового ПЗ.
Мінімальні вимоги мережевого ресурсу також включають в себе дані про браузер (версії і типі), швидкості підключення до Інтернету, додатковим надбудовам. 
Ключові елементи
Основний матеріал електронного освітнього видання в залежності від структури і призначення програми може складатися з декількох компонентів: частин, глав, розділів, параграфів тощо. В якості ключового елемента виступає кадр (екранна сторінка). Він являє собою адресується компонент змісту видання в формі логічно завершеною інформаційної або контролюючої структурної одиниці. У кожному кадрі присутній перелік елементів з певним набором властивостей. Компоненти формують основу сценарію сторінки, визначають порядок і послідовність дій інтерпретатора ресурсу при виконанні. Властивості задають черговість виконання, місце і стан кадру. Всі сторінки мають порядкові номери. 
Відео: "Хімія. Тренажери. Віртуальна лабораторія" для СПО
технологічні моменти
У загальних випадках найпростіші електронні ресурси - підручники, самовчителі, посібники - можуть створюватися в звичайних офісних програмах. Ними, наприклад, є текстові та графічні редактори, видавничі системи і так далі. У процесі створення реалізуються гіперпосилання, інсталяції фрагментів, запозичених з будь-яких джерел. Відтворення також можливо за допомогою офісних програм. Як правило, такі ресурси використовуються в особистих цілях. Що стосується видань, необхідних викладачеві, то для їх створення необхідний спеціалізований методичний матеріал, більш складні програми і алгоритми.
