Розповідь чехова "студент": аналіз. Чехов антон павлович
За спогадами сучасників, А. П. Чехов назвав написаний в 1894 році оповідання "студент" найулюбленішим з усіх своїх творів. Письменник створив його у віці 34 років. У цій статті представлений розповідь Чехова "студент", Аналіз його ідейно-художніх особливостей. Твір навіть за мірками прози Чехова можна назвати коротким. Автор його якось сказав, що "стислість сестра таланту". За обсягом трохи більше 3 сторінок займає розповідь Чехова "студент". Аналіз його, проте, показує, що твір залишає враження закінченості і художньої досконалості.
Події в творах Чехова
Неможливо до кінця пояснити і зрозуміти суть прекрасного. Ми можемо тільки наблизитися до розуміння. Таке враження від п`єс і оповідань Чехова нерідко. У них як ніби нічого не відбувається. Але це видиме враження. Слід вести мову, насправді, про особливий характер події в художньому світі цього автора. Ця подія найчастіше невидиме. Воно відбувається в душі, в свідомості героя. Людині раптом відкрилося щось в житті, або ігнороване перш стало помітним, або його точка зору на щось змінилося, або здавалося перш ніж щось виявилося зовсім іншим. Подальші події залежать саме від цього, невидимого. З нього виникають світовідчуття героя, його видимі вчинки, відносини з оточуючими людьми.
Відео: Вишневий сад (МХТ ім. Чехова). Частина 1
Саме про таку подію - розповідь Чехова "студент". Аналіз показує, що і в цьому творі спостерігається перехід героя твору з одного душевного стану в інше, протилежне.
композиція оповідання
Гранично чіткою і простою виглядає композиція, що ділиться на 3 частини розповіді. Спочатку - вихідне світосприйняття і настрій Івана. Потім - зустріч на "овдовілих городах" як поштовх до зміни. І в кінці твору - нове ставлення до світу і новий настрій. У заключній і початкової частинах розповіді можна помітити використання подібних синтаксичних конструкцій: "думав про те, що ...", "йому здавалося, що ...". Така перекличка надає побудови розповіді ще більшу ясність.
Чехов - "Пушкін в прозі"
За видимої стислістю і простотою розгортаються найглибші перспективи і горизонти, які можна відшукати, прочитавши розповідь Чехова "студент". Аналізуючи творчість цього автора, Лев Толстой не випадково назвав Антона Павловича "Пушкіним в прозі". Як Олександр Сергійович першим у вітчизняній літературі розробив мову поезії, якому стало доступно все, включаючи найтонші душевні руху і закони світобудови, так і Антон Павлович в мові російської прози завершив подібні пошуки.
рецензія на "студента" Чехова може включати спостереження про те, що в оповіданнях Антона Павловича розповідь називають злитим. У нього з пейзажем зливаються побутові замальовки. І те, і інше перейнято настроєм сприймає героя. А той не просто сприймає природу, реагує на побут, навколишній, але разом з тим може замислюватися про зв`язок часів, міркувати про закони буття, про шляхи людства. Надзвичайно ємна, насичена картина світу виходить в результаті. При цьому вона представлена на малому просторі - точно так само, як і в ліричних віршах, створених кращими російськими поетами.
Початкове настрій головного героя
Настрій Івана Великопольського, героя розповіді, спочатку - це відчуття ворожості, невлаштованості світобудови і навколишнього життя. Якщо вдивитися, можна помітити, що вже в перших абзацах присутній три стихії, три початку. Це історія, побут і природа. Саме вони визначають світосприйняття головного героя. У природі це перемагає весну холод, в повсякденності - туга, невігластво, голод, люта бедность- в російській історії - погана нескінченність, адже "ці жахи були, є і будуть".
Організація часу в оповіданні
Пильна увага, яку приділяє автор організації в оповіданні часу, кидається в очі не відразу. Це поєднання різних його вимірах, в яких відбувається подія. За своїм часу живе кожна з трьох перерахованих вище стихій. Вечір в природі змінюється вночі, зиму повинна змінити весна, проте зима бере над нею гору, і це знак панує в природі дисгармонії. У повсякденності, в побуті також свої тимчасові мірки: перед святом - пост, і в такому житті звичайний стан голоду лише посилюється і продовжується. Час в історії рухається по замкнутому колу. Івану здається, що нічого не зміниться від того, що пройде ще 1000 років.
Всі ці напрямки часу перетинаються в свідомості головного героя, якого створив А. П. Чехов ("студент"). Загальне невеселий настрій, почуття відчаю, безнадії, пригніченості виникають на їх перетині.
Іван розповідає жінкам історію з Євангелія
Але ось Іван випадково знайомиться з працюючими на городі двома жінками. Щось - чи то бажання зігрітися від цього спілкування, то є схожість навколишнього оточення, вогнище темної весняної ночі - змушує головного героя заговорити і розповісти вдовам історію з Євангелія, що прийшла йому на пам`ять. Нею триває розповідь Чехова "студент". Короткий переказ цієї історії такий: у ній йдеться про те, як в настільки ж холодну весняну ніч біля багаття апостол Петро проявив слабкість. Він вирішив відректися від свого вчителя Ісуса, якого дуже любив, і відразу ж пошкодував про це. Однак те, що розповідає жінкам Іван - це не проповідь, чи не повчання. У його розповіді Петро постає звичайною людиною, якому притаманні і здатність до каяття, і слабкість. У цьому переказі і в тому, як його переказує юнак, з`єднуються краса і правда прекрасних слів і людських почуттів, простих і вічних.
Реакція жінок на розповідь
Далі відбувається те, що можна назвати маленьким дивом. Неписьменні, прості жінки так природно і живо реагують на розповідь Івана, як ніби (робить висновок головний герой) все те, що відбувалося 19 століть назад в ту страшну ніч має до їх життя, до них самих пряме відношення. У відповідь на розповідь Івана стара заплакала, а дочка її, забита чоловіком сільська баба, теж висловила по-своєму жалість. У цьому - своя краса і своя правда: люди один одного зрозуміли, відчули схожі почуття, відгукнулися на прекрасне однаково. Значить, не тільки бідність, морок, голод і холод "були, є і будуть", А й це відчуття правди і краси, що об`єднує людей. Таку думку проводить в оповіданні А. П. Чехов. Студент наочно в цьому переконується.
Ще один вимір часу
Тут Івану відкривається і вступає в розповідь ще один вимір часу. Воно відмінно і від історичного, і від побутового, і від природного. Це вічні закони і вічне час, які мають відношення до всіх людей. Вони направляли життя людини тоді, 19 (тепер уже 20) століть назад, і складають і понині головне на землі і в людському житті. Відчути це вічне час, помітити безперервний ланцюг зв`язку, який існує між часом - значить, опинитися над дисгармонією природи, історії і повсякденності, відчути, що закони буття неминущі.
Образ вогню в творі
Так, до кінця оповідання розширюється горизонт, ніби в свідомість героя проникає певне світло. Образ вогню, світла проходить через увесь твір, пов`язуючи 3 його частини. Вогонь згадується на початку розповіді. Він світиться на вдовині городах біля річки. Однак цей далекий вогонь (про його джерелі ми ще не знаємо) не може розігнати вечірню імлу. Він тільки підкреслює похмурість і пустельність місць, за якими йде Іван. Вогонь цей не заспокоює, а лише посилює відчай головного героя.
Відео: 2000233 Аудіокнига. Чехов Антон Павлович. «Душка»
Вже поблизу ми спостерігаємо вогонь у другій частині, коли багаття описує Антон Чехов ("студент"). Він горить зараз, у нього гріє руки головний герой твору. Однак це багаття жваво нагадує Івану про інше, який описується у вічній книзі. Двома кінцями одного ланцюга, що зв`язує в усі часи людей, здалися герою євангельський багаття і багаття, побачений їм на вдовині городах.
Вогонь на початку третьої частини згадує в останній раз А. П. Чехов. Коли студент озирнувся, вогонь багаття спокійно і самотньо блимав в темряві. Біля нього вже не було видно людей. Багаття залишився колишнім. Але бачення вогню тут збагатилося додатковим, особливим змістом. Він відокремився від свого конкретного джерела. Тепер це ніби не матеріальний вогонь, а осяяв свідомість Івана, що освітив головному герою твору подальший шлях. Це символ, але аж ніяк не штучний, а, як і в інших творах Чехова, природно і невимушено виростає з повсякденності, з самого життя.
Нове настрій Івана
Радісно, світло закінчується розповідь. Здається, що нічого не змінилося за цей вечір ні в історії, ні в побуті, ні в природі. Однак в душі людини подія відбулася. Повному сил молодому хлопцю свідомість єднальною століття краси і правди дало можливість побачити світ інакше, подолати відчай і зневіру. Тепер студенту життя здається повною високого сенсу, чудовою і чудовою.
думка Чехова
Це лише здається йому або вона така насправді? Що хотів показати нам Чехов ("студент")? Тема твору - зміна відчуттів одну молоду людину (студенту всього 22 роки) або ж вічні, вічні закономірності буття? З розповіді однозначної відповіді не слід. Чехов говорив, що давати поради не справа художника. Його завдання полягає в постановці питань. Це слід враховувати, аналізуючи твір "студент" Чехова. Важливо, щоб були правильно поставлені питання про те, з чого і як складається наше ставлення до життя і світосприйняття. Не тільки дисгармонії і жахам є місце в світі. У ньому можна знайти красу і правду. А безнадійність і відчай часом поступаються місцем надії і радості.
