Періодизація виготського: раннє дитинство, підлітковий вік, літні люди. Характеристика вікових груп

Періодизація Виготського, відомого психолога початку 20 століття, до сих пір не втрачає своєї актуальності. Вона була покладена в основу цілого ряду сучасних досліджень. Періодизація Виготського дає ключ до розуміння того, як змінюється особистість людини в міру проходження їм різних етапів життя.

Вченої особливо приваблювало дитинство. І це не випадково, адже саме в цей час закладаються основи особистості, відбуваються докорінні зміни, що впливають на все подальше життя. Періодизація Виготського дозволяє зрозуміти, яких змін слід очікувати в особистості дитини того чи іншого віку. Дослідження вченого можуть сильно допомогти батькам, які не розуміють, що відбувається з їхніми дітьми.

Вікова психологія, вивчаючи процес розвитку дитини, дає характеристику різних вікових періодів. Вона оперує такими поняттями, як "дитинство" і "вік". Віковий період (вік) являє собою цикл дитячого розвитку, який має свою динаміку і структуру.

Умовність вікових періодів

Потрібно відзначити, що психологічний вік окремої дитини і календарний вік, записаний спочатку в свідоцтві про його народження, а потім в паспорті, не завжди збігаються. Також потрібно сказати, що кожен період має свої особливості розвитку особистості дитини і психічних функцій, взаємовідносин з оточуючими. Крім того, у нього є певні межі, які, однак, можуть зрушуватися. Виходить, що одна дитина раніше вступає в той чи інший віковий період, а інший - пізніше. Межі підліткового віку, який пов`язаний з статевим дозріванням, "плавають" особливо сильно.

дитинство

Дитинство включає в себе всі початкові вікові періоди. Це ціла епоха, яка є за своєю суттю підготовкою дитини до самостійної праці, до початку дорослого життя. Специфіка включених в нього вікових періодів визначається рівнем культурного і соціально-економічного розвитку того суспільства, якому належить дитина, в якому він навчається і виховується.

Коли в наш час закінчується дитинство? У психології традиційно мова йде про період від народження дитини до досягнення нею 7 років. Однак сучасне дитинство, звичайно, триває і після того як дитина вступає до школи. Безумовно, молодший школяр все ще залишається дитиною. Деякі психологи, до речі, розглядають як "тривале дитинство" і підлітковий вік. Яке б думка ми розділяли б, потрібно констатувати той факт, що справжня дорослість чекає дитину лише в 15-17 років.

Л. С. Виготський про розвиток

Віковий розвиток людини - складний процес. Особливо це стосується дитячого розвитку. На кожному з вікових етапів змінюється особистість людини. Розвиток по Л.С. Виготському (фото його представлено вище) - це, перш за все, поява нового. Таким чином, стадії розвитку, згідно з цим психолога, характеризуються певними віковими новоутвореннями, тобто такими властивостями або якостями, яких раніше не було в готовому вигляді. Однак, як писав Виготський, нове "не падає з неба". Воно виникає закономірно. Весь хід попереднього розвитку готує його.

Соціальне середовище є джерелом розвитку. Кожен крок у дитячому розвитку змінює те, як середовище впливає на дитину. Вона стає зовсім іншим, коли переходить з однієї вікової групи в іншу. Л. С. Виготський говорив про "соціальної ситуації розвитку". Під цим поняттям вчений розумів специфічне для того чи іншого віку відношення між людиною і соціальним середовищем. Дитина вступає у взаємодію з соціальним оточенням, яке навчає і виховує його. Ця взаємодія визначає шлях розвитку, що приводить до появи вікових новоутворень.

Переживання і діяльність

Яким же чином діти взаємодіють з середовищем? Переживання і діяльність - дві одиниці аналізу так званої соціальної ситуації розвитку, які виділив Л. С. Виготський. Діяльність дитини, його зовнішню активність легко спостерігати. Однак існує і план переживань, тобто внутрішній план. Різні діти по-різному переживають одну і ту ж ситуацію в їхній родині. Це стосується навіть близнюків, тобто дітей одного віку. В результаті цього, наприклад, конфлікт між батьками слабо позначиться на розвитку однієї дитини, тоді як викличе невроз і різні відхилення в іншого. Крім того, переходячи від одного до іншого віку, один і той же дитина по-новому переживає ту чи іншу сімейну ситуацію.

Виготський про шляхи розвитку

Виготський виділив наступні два шляхи розвитку. Один з них - критичний. Він раптово виникає і бурхливо протікає. Другий шлях розвитку - спокійний (литический). У деяких віках, дійсно, розвиток характеризується литическим, тобто повільним плином. Протягом тривалого терміну, зазвичай охоплює кілька років, в ці періоди не відбувається різких, фундаментальних змін і зрушень. А ті, що можуть спостерігатися, що не перебудовують всю особистість людини. Лише в результаті довготривалого перебігу прихованого процесу відбуваються помітні зміни.

литические періоди

У відносно стійкі віки розвиток відбувається в основному за рахунок дрібних змін особистості. Накопичуючись до певної межі, вони потім виявляються стрибкоподібно у вигляді того чи іншого вікового новоутворення. Велика частина дитинства зайнята саме такими періодами. Так як розвиток всередині них відбувається так би мовити підземним шляхом, зміни в особистості чітко виступають при її порівнянні на початку і кінці певного часового проміжку. Стабільні віки вченими вивчені набагато повніше, ніж характеризуються кризами - іншим типом розвитку.

кризи

Вони були виявлені емпіричним шляхом і все ще не приведені у систему. Із зовнішнього боку зазначені періоди характеризуються появою рис, протилежних стабільним, або стійким віковим групам. Протягом досить короткого часу в даних періодах зосереджені капітальні та різкі зміщення і зрушення, переломи і зміни в особистості. У короткий термін дитина змінюється весь, в основних своїх рисах особистості. У цей час розвиток приймає стрімкий, бурхливий характер, іноді катастрофічний. Таку цікаву особливість має періодизація розвитку людини.

Виготський відзначив і позитивні зрушення, які має критичний період. Це перехід до нових форм поведінки. Вчений виділив наступні критичні періоди дитинства: період новонародженості, один рік, три роки, шість-сім років, підлітковий період.

вікова періодизація Виготського

Спочатку спостерігається криза новонародженості, після якого слід молодший вік (від двох місяців до року). В цей час відзначаються протиріччя між мінімальними можливостями спілкування і максимальної соціальністю дитини.

Вікова періодизація Виготського триває кризою 1 року. За ним слідує раннє дитинство (від одного до трьох років). У цей час діяльність, яку здійснює маленький хлопчик чи дівчинка, є предметно-гарматної, це "серйозна гра". У дитини з`являються мова, ходьба, жести.

далі слід криза 3 років, після якого настає дошкільний вік (Від трьох до семи років). У цей період спостерігається тенденція до відокремлення від дорослого (емансипації), а також до вольової, а не афективної формі поведінки. з`являється "Я сам". Криза 3 років має позитивне значення, що виражається в тому, що з`являються нові риси особистості. Вчені встановили, що якщо в силу тих чи інших причин ця криза протікає невиразно, мляво, в подальшому віці маленький хлопчик чи дівчинка показують значну затримку в розвитку вольової та афективної сторін особистості.

далі слід криза 7 років, після якого настає новий період - шкільний вік (від 8 до 12 років). Дитяча безпосередність в зазначений час втрачається. Це відбувається в результаті диференціації зовнішньої і внутрішньої життя. З`являється логіка почуттів, узагальнення, переживання дитини набувають сенсу. Крім того, виникає самооцінка. Відносно кризи 7 років дослідники відзначали, що в даний час спостерігаються значні досягнення: змінюється ставлення дитини до інших дітей, зростає його самостійність.

У віці 13 років настає наступна криза. За ним слідує пубертатний вік (від 14 до 18 років). В цей час з`являється почуття дорослості. Дитина починає відчувати власну особистість, самосвідомість його розвивається. Спостережуване зменшення продуктивності розумової роботи пояснюється тим, що установка змінюється від наочності до дедукції. Тимчасове зниження працездатності супроводжується переходом до вищої форми людської інтелектуальної діяльності.

Виготський зазначив, що юність - це вік від 18 до 25 років. За основними закономірностям і загальним змістом вона є першим періодом серед зрілого віку. Л. С. Виготський дав детальну періодизацію тільки дитинства, однак і надалі особистість людини змінюється. Психологи, продовживши дослідження, виділили наступні періоди.

молодість

Молодість вчені зазвичай визначають як вік від 19 до 30 років. Однак потрібно зазначити, що межі віку дуже умовні. Основною діяльністю в цьому періоді є інтимно-особистісне спілкування з представниками протилежної статі. Також потрібно відзначити, що молодість - пора оптимізму. У цей час людина повна енергії і сил, бажання здійснити цілі. Молодість є найкращим часом для самореалізації.

Криза творчої активності

Криза творчої активності відбувається на кордоні між молодістю і середнім віком (середній вік - від 30 до 45 років). Причиною тому є наростання майстерності, яке супроводжується збільшенням рутини. Професійна і сімейне життя стабілізуються. З`являється розуміння, що людина здатна на більше. Саме в цей час часто люди змінюють професію, розлучаються.

Середній вік і криза цього періоду

Середній вік - це також досить умовний вік. Не можна точно визначити його межі, проте зазвичай вони встановлюються в межах від 30 до 45 років. У цей період спостерігається висока працездатність. Купуючи життєвий досвід, людина стає хорошим сім`янином і фахівцем. Він вперше серйозно замислюється про те, що залишиться після його смерті. До кінця цього етапу життя людини настає криза середнього віку. Причиною його є те, що він знаходиться на вершині, і розуміє, що слід пошукати інші стратегії для досягнення колишніх цілей або ж переглянути старі прагнення. У період цієї кризи актуалізуються екзистенційні проблеми (ізоляція, смерть, втрата сенсу), з`являються специфічні проблеми (дезадаптація, соціальна самотність, повна зміна цінностей).

зрілість

Період зрілості визначається як вік від 45 до 60 років, хоча його межі також дуже рухливі. Основною діяльністю на даний час є творчість, самореалізація. Досягається положення в суспільстві, професійну майстерність, передається досвід. Людина переосмислює свої цілі. Він позбавляється від невиправданих надій і ілюзій молодості.

Криза підведення підсумків

За періодом зрілості слід криза підведення підсумків. Причина його - зниження соціального статусу, а також втрата життєвого ритму, який зберігав свою десятиліттями. Іноді все це призводить до різкого погіршення психічного і фізичного стану.

старість

Старість - віковий період за 60 і більше років. Психологічний стан людини в цей час характеризується спогляданням, умиротворенням, вітальної астенією, мудрою просвітленість, схильністю до спогадів. Літній чоловік або жінка виробляють турботливу, але відсторонену позицію по відношенню до онуків і правнуків.

Еріксон вважав, що для цієї фази характерний не нова криза, а інтеграція, підсумовування і оцінка всіх попередніх стадій розвитку. У старості часто приходить умиротворення, яке виникає з здатності оглянути прожите життя і сказати смиренно, але твердо: "Я задоволений". Тих, хто зміг це зробити, не лякає невідворотність смерті, так як вони бачать продовження себе або в своїх творчих досягненнях, або в нащадках. Але деякі люди ставляться до прожитого життя як до низці помилок і нереалізованих можливостей. Вони розуміють, що починати спочатку занадто пізно.

Потрібно сказати, що представлена вище характеристика вікових груп виявляє лише загальні особливості розвитку особистості. Кожен з нас унікальний. У різних людей зростання і розвиток протікають по-різному. Тому не можна встановити точні межі того чи іншого періоду. Психологи, безумовно, враховують це, коли говорять про таке поняття, як вікова стратифікація.