Провідна діяльність: поняття та основні види
Відео: Конституція
Провідна діяльність - діяльність дитини, яку він здійснює в межах соціальної ситуації розвитку. Виконання її визначатиме поява і розвиток у суб`єкта основних психологічних новоутворень на певному щаблі розвитку в онтогенезі.
На кожному етапі психічного розвитку формується особлива соціальна ситуація розвитку, яка, в свою чергу, сприяє тому, що проявляється відповідна провідна діяльність. Це і є ознакою переходу на більш високий рівень психіки.
Провідна діяльність здатна визначити виникнення нового етапу розвитку, виступаючи базовим критерієм при його діагностиці. Вона проявляється не відразу, а повинна пройти формування в рамках соціальної ситуації. Більш того, нова діяльність не буде скасовувати попередній тип.
Відео: Урок 6. Оперативно-розшукова діяльність як спосіб захисту прав громадян
Отже, провідна діяльність є чинником, який обумовлює прояв основних змін і новоутворень в психічному рівні розвитку на певних етапах онтогенезу.
Як це відбувається? В її рамках розвиваються і тренуються всі функції дитини. Це, в кінцевому рахунку, призведе до появи якісних змін. Зростаючі можливості підростаючого людини стануть джерелом для прояву протиріч в системі «дитина - дорослий», які «виллються» в невідповідність виникли його можливостей застарілої формі взаємин із середовищем. Саме тоді починається особливий криза розвитку, що сприяє переходу на більш високий рівень онтогенезу.
Відео: 21 Психологія спілкування
Розглянемо більш докладно перебіг цього процесу, спираючись на дані сучасних досліджень.
У період дитинства (від народження до року) соціальна ситуація буде визначатися тим, що маленька дитина не може обходитися без дорослого. Він йому необхідний не тільки для забезпечення фізичних потреб, але також і для комунікації. Тому провідний тип діяльності - безпосереднє емоційне спілкування дитини - сформує необхідність і потреба в спілкуванні з людьми.
На етапі раннього дитинства (від року до трьох) малюк отримує свободу, яка пов`язана з тим, що він вже здатний самостійно пересуватися. Крім цього, активно розвивається мова, а батьки тепер виступають в якості посередника між ним і навколишнім світом. Саме дорослі стають провідниками, а предметно-маніпулятивна діяльність - провідною. Завдяки їй розвиваються і удосконалюються рухові і мовні вміння і навички.
В період дошкільного віку (Від трьох до семи років) дитина входить у світ дорослих за допомогою сюжетно-рольової гри. В її рамках він має можливість повторити те, що бачить в навколишньому світі. Саме тому з`являються гри в доктора, продавця, розбійників, війну, сім`ю і так далі.
В молодшому шкільному віці (Від семи до одинадцяти років) провідний вид діяльності істотно змінюється: основний стає навчальна. Всі зусилля дитини повинні бути спрямовані на те, щоб засвоїти основи наук і стати суб`єктом діяльності. У соціальній ситуації розвитку з`являється новий дорослий - учитель, який тепер визначає особливості його розвитку, оцінюючи зусилля і здібності учня.
Починаючи з підліткового віку (від одинадцяти до п`ятнадцяти років) провідним типом діяльності стає спілкування з однолітками, яке проявляється в різних соціальних сферах (навчальної, художньої, спортивної, особистої і так далі). Саме воно тепер є визначальним для психічного розвитку дитину, а вплив дорослих «відходить» на другий план.
У міру ж дорослішання і соціалізації людини основний стає трудова діяльність, сприяючи формуванню його професіоналізму.
