Гуткина н. І., методика "будиночок": описание, аналіз результатів, висновки

У даній статті з`ясуємо, что собою представляються корекційні методики, впізнавання фігур, «Будиночок» Н. І. Гуткиной и інші нюанси, Які застосовуються психологами для визначення уровня розвитку дитини.

Однією з найактуальнішіх и відоміх завдань ДІЯЛЬНОСТІ психологів в системе образования є діагностика подготовки хлопців до шкільного навчання. Сьогодні існує колосальний Кількість методик тестування даного напрямку. Серед них вказана «Експертна програма, яка візначає психологічну Готовність дітей 6-7 років до шкільних зайняти» Гуткиной Н. І., якові вважають теоретично найбільш обгрунтованою. До речі, методологічно вона вважається найпослідовнішім інструментом.

Преимущества методики

Безумовна перевага даної методики Полягає в прінціпі корекційніх, Який в ній закладами. С помощью програми годі й только встановлюваті відмінні РІСД розвитку и передбачаті успішність освіти малюка, но и складаті корекційно-Досконалість адекватну систему. Довго працювала над своєю теорією Гуткина Н. І. Методика «Будиночок» - ее краща робота, яка включена в Дану програму.

Проект призначення для Перевірки хлопців 6-7 років. С помощью него з`ясовується їх психологічна Готовність до шкільних зайняти и контролюється динаміка псіхічного розвитку малюків в розвиваючий групах. В последнего випадка проект застосовують з 5,5 до 8 років.

Взагалі ця програма вікорістовується для Вивчення розвитку інтелектуальної, потребностно-афектівної, довільної, мовної сфер.

проект

Методики, з якіх складається проект, тестами не є. Завдяк їм можна якісно охарактерізуваті Готовність малюка до шкільного навчання.

Діагностичний проект складається з семи методик, Шість з якіх є авторськими орігінальнімі розробка:

• Способ визначення домінування ігрового або пізнавального мотівів в потребностно-афектівної сфере малюка.
• Тест шкільної зрілості Керна-Йирасека (орієнтаційній).
• Експериментальна бесіда, что віявляє «внутрішню позицию учня».
• Технологія «Та й немає» (вміння працювати за шаблоном).
• Методика «Будиночок» (тонка моторика руки, довільність уваги, сенсомоторних організація, вміння орієнтуватіся на зразок).
• Прийом «Чобітки» (дослідження навченості).
• Способ «Звукові Хованка» (фонематичного слуху).
• Технологія «Наступність подій» (розвиток мови, здатності до узагальнення, логічне мислення).

Щоб провести Ефективне обстеження, кабінет оформляються відповідно до майбутнімі випробування: всі необхідні матеріали повінні буті під рукою психолога-педагога. З обстановки такоже віключаються Яскраві предмети та іграшки, Які могут відволікаті дитину.

На контрольному співбесіді могут буті прісутнімі батьки, но їх знаходження у дитини во время проведения технологій «Визначення домінування мотівів» и «Будиночок» небажано.

Мета проекту

Завдяк цьом проекту можна:

1. З`ясувати мотіваційну Готовність дитини до шкільних зайняти, а такоже Особливості его навченості.
2. Візначіті розвиток дошкільніка в довільній, мотіваційної, мовної, інтелектуальної сферах.
3. Застосовуваті Довгі роки один и тієї ж спонукальності джерело, что НЕ потребує корекції.
4. Найти нюанси, что перешкоджають розвитку малюків з віку 5,5 років. Почату роботу з ними по розвіваючої Ексклюзивна методикою, «Групи розвитку», якові Н. І. Гуткина описала в своїй Книзі «Психологічна Готовність до школи».

Технологія «Будиночок»

Що собою представляет методика Н. І. Гуткиной «Будиночок»? дитині Пропонується змалюваті картинку, зображує будиночок, ОКРЕМІ елементи которого віглядають як деталі прописних літер. Дану технологію можна використовуват для визначення готовності дітей 5-10 років до шкільних занять.

Метою випробування є визначення здатності дошкільніка копіюваті складних моделей.

Завдяк завдання віявляється вміння дитини орієнтуватіся на модель, точно ее відтворюваті. Такоже можна візначаті Особливості розвитку зорових сприйняттів, невімушеного уваги, дрібної моторики и сенсомоторної коордінації руки дошкільніка.

Матеріалами и обладнанням тут віступають зразок малюнки, простий олівець и аркуш паперу.

процедура обстеження

Яким чином застосовується на практике методика Н. І. Гуткиной «Будиночок»? Перед Виконання Вправи малюкові повідомляють таку інструкцію: «Перед тобою лежати олівець и аркуш паперу. Я прошу тебе зобразіті на Аркуші такий же Малюнок, як на цьом зразки (дитині передається картинка з намальованім будіночком). Чи не Квапіл, будь уважний и постарайся, щоб твій Малюнок НЕ відрізнявся від бланках. Если Щось намалюєш не так, перти НЕ нужно ні пальцем, ні гумка (необходимо простежіті, щоб у малюка гумка НЕ Було). Просто поверх невірніх деталей або поруч можна намалюваті правильно. Тобі завдання зрозуміло? Тоді починаю его Виконувати ».

Хід завдання

Погодьтеся, чудовий фахівець Гуткина Н. І. Методика «Будиночок» творити чудеса! Отже, що ж нужно зафіксуваті по ходу завдання? Психолог повинен з`ясувати, лівої чи правої рукою малює малюк. Спеціаліст зобов`язаний простежіті, як випробування працює: чи часто дивиться на Малюнок-зразок, чи проводити над ним повітряні Лінії, что повторюють опише картинки. А може буті ВІН малює по пам`яті, мігцем глянули на зразок?

Такоже педагог повинен звернути Рамус на следующие нюанси: Повільно або Швидко малюк проводити Лінії, відволікається або працювати наполеглива, звіряє после Завершення роботи свой Малюнок з моделлю.

Коли дитина сообщает про Завершення вправо, его нужно попросіті перевіріті самостійно свое творіння. Если ВІН виявило похібкі в ньом, то может їх підправити, но експеріментатор зобов`язаний ЦІ Дії зафіксуваті.

обробка результатів

Отже, ми з`ясували, что собою представляет методика «Будиночок». Н. І. Гуткина аналіз результатів предлагает Проводити Наступний чином: обробка матеріалів та патенти Виконувати, підсумовуючі бали, Які нараховуються за похібкі. А похібкі бувають такими:

1. Збільшення окремий елементів зображення більш, чем в два рази. Розмір Всього малюнки в цьом випадка відповідає зразки (3 бали за Кожне укрупнені ланка).
2. ВІДСУТНІСТЬ будь-которого елементи картинки (4 бали). На зображенні могут буті відсутнімі дім, паркан (две половини або одна), дах, труба, штріхування на даху, лінія, что позначає Підстава будіночка, вікно.
3. Невірно Виконання елемент картинки (3 бали). З похібкамі могут буті намальовані колечка диму, штріхування на даху, паркан, труба, вікно. До речі, если неправильно зображені дошки огорожі, то нараховується 2 бали нема за шкірних невірно намальовану дошку, а за всю ліву чи праву часть огорожі Повністю. Це ж правило застосовується и до колечкам диму, что з`являється з труби, и до штриховке будинку. Далі ліва и права части забору розглядаються окремо: так, если невірно змальовано права частина, а у лівій помилки відсутні (або навпаки), то малюк отрімує 4 бали. Если частина лівої (правої) сторони огорожі змальовано правильно, а частина з похібкамі, тоді перекручена сторона оцінюється одним балом. Такоже кваліфікується и штріхування на даху, и колечка диму. Если лишь деякі елементи кілець диму скопійовані вірно, малюк отрімує один бал, если намальовані штріхування на даху з похібкамі, ставитися один бал. Невірно збережений число деталей в елементах малюнки за помилки НЕ рахується. Чи не має значення, скільки буде ліній в штриховке даху, кілець диму або дощечок в паркані.
4. Неправильне размещения компонентів в пространстве картинки (1 бал). До похібок цього виду відносіться размещения забору вищє Лінії Підстави будіночка (будиночок як бі завис у повітрі) або нижчих ее (огорожа винна знаходітіся на Загальній з підставою будіночка Лінії). Помилка вважається Значний зсув вікна вправо або вліво від центру. Если дим відхіляється більш, чем на тридцять градусів від горизонтальної Лінії - це теж похібка. Помилка вважається такоже, если розмір Підстави даху відповідає фундаменту будіночка, а не перевіщує его (дах на зразки над будіночком навісає).
5. Що ж далі рекомендує Виконувати Гуткина Н. І.? Методика «Будиночок» є складаний технологією. Помилка вважається відхилення прямих ліній від заданого напрямку більш, чем на тридцять градусів (1 бал): перекіс горизонтальних и вертикальних ліній, з якіх складаються дах и будиночок. Малюкові заборонено змінюваті кут нахил бічніх ліній даху, «завалюваті» (більш чем на тридцять градусів) палички забору, відхіляті від горизонтальної прямої лінію Підстави огорожі (більш чем на тридцять градусів).
6. Просвіти между лініямі там, де смороду повінні з`єднуватися (1 бал за КОЖЕН Просвіт). Если Лінії штріхування на даху НЕ стікаються з лінією даху, 1 бал ставиться за всю штріхування, а не за шкірне ее невірну лінію.
7. Накладення ліній друг на друга (1 бал за Кожне накладення). Если Лінії штріхування даху Виходять за ее контуру, одним балом оцінюється вся штріхування, а не Кожна ее Невірна лінія.

За гарне виконан Вправи нараховується 0 балів. Фактично, чим гірше малюк отрисовать Малюнок, тім вищє сумарна оцінка его роботи.

Погодьтеся, й достатньо-таки цікава методика «Будиночок» (Н. І. Гуткина). Інтерпретація результатів даного експеримент всегда проводитися з урахуванням віку майбутнього школяра.

Відомо, что діти п`яти років очень Рідко отримуються нуль балів через неповну зрілості ділянок мозком, Які контролюють сенсомоторную організацію. А що можна Сказати про роботу малюка десяти років, яка оцінена на один бал и вищє? Такий результат вказує на неблагополучне розвиток однієї або декількох перевіреніх методикою психологічних сфер.

аналіз результатів

Як предлагает аналізуваті Виконання вправо Гуткина Н. І.? Методика «Будиночок» - очень доладна система. Спеціаліст повинен делать акцент на характері ліній: «кошлаті» або занадто жирні Лінії могут вказуваті, согласно з наявний у пітанні джерел, на стан трівожності дошкільніка. Альо такий Висновок ні в якому разі нельзя делать, спіраючісь лишь на один Малюнок. Що з`явилося підозра нужно перевіріті особливо експериментального методами.

аналог

Отже, з чим порівнюється методика «Будиночок» (Н. І. Гуткина)? Висновки, Які вона дозволяє сделать, допомагають оцініті Готовність дитини до шкільних навантаженості. Много хто Розглядає Дану технологію як аналог II и III вправо тесту Керна-Йирасека, а самє: Копіювання письмовий букв (II урок) и Копіювання групи точок (III урок).

Порівнюючі Підсумки за Вказаним схемами, експерт Прийшли до висновка, что технологія «Будиночок» розкріває ті ж психологічні якості в розвитку малюка, что і II и III уроки тесту Керна-Йирасека.

Фактично ми з`ясували, что собою представляет методика «Будиночок» (Н. І. Гуткина). Обробка Виконання завдання займає Небагато часу. Результати обраховуються в балах для того, щоб відстежіті Зміни в сенсомоторної еволюції Головна одного и того ж дитину в різному віці.

До речі, експеріментуваті подібним чином з короткозорімі Малюк заборонено.