Методики білолипецький - програми дошкільної освіти, які довели свою ефективність

- Сергій Олексійович, ви працюєте з дітьми вже більше 25 років, сьогодні «Методики Білолипецький» успішно реалізуються у багатьох репетитор-центрах, як ви вважаєте, в чому секрет вашого успіху?

- Я переконаний, що досягнути справжнього успіху можна тільки в тому випадку, якщо тобі дійсно подобається те, що ти робиш. Протягом усіх років роботи над програмами, я займався улюбленою справою, робив те, чого по-справжньому хотів, до чого дійсно прагнув, при цьому намагався допомогти важким дітям, розширював межі… Це не просто робота, це справжня творчість, яка навчає вірі в себе, терпінню, пошуку нових можливостей.

Мені дійсно вдалося домогтися багато чого, я зумів привнести в дитяче дошкільна освіта то, чого раніше не було. Наприклад - круглий олівець, який допомагає маленьким дітям розвивати моторику пальців, полегшує для них навчання письму… Також на своїх заняттях кілька років тому я став застосовувати робочі зошити з письма та математики до школи, виявилося що вони допомагають дітям зосередитися, з також полегшують процес виконання домашніх завдань. Малюки, що займаються за програмою «Геніальні Після підготовчої групи» починають читати цілими словами з 3 років завдяки унікальним програмам і блоком кубиках, які розкривають приховані можливості алфавіту.

Реалізувати все задумане мені, звичайно, допоміг великий досвід роботи з дітьми, читання спеціальної літератури, відвідування курсів. Я постійно сам вчуся, і саме такий підхід дозволяє мені прищеплювати дітям любов до навчання і бажання вчитися і пізнавати нове.

- Для дітей якого віку і кого рівня підготовки призначені ваші методики?

- Як правило, я займаюся з дітьми від 3 до 11 років, саме в цьому віці закладається фундамент, який впливає на подальшу успішність.

Рівень підготовки не має особливого значення, все йде за планом, відповідно до поурочного розробкам. Правда, тут для успіху особливо важливо, щоб батьки приводили дітей на заняття вчасно.

Якщо батьки звертаються до мене безпосередньо перед школою, то до основної програми додаються додаткові уроки і навантаження на дитину зростає. У цьому, втім, є і свій плюс - прогрес досягається швидше, оскільки в будь-якому випадку я прагну не перевантажити малюка, а зацікавити його.

Найскладніше працювати з тими дітьми, кому батьки приділяють мало уваги, адже тоді педагогу доводиться вирішувати два завдання одночасно: займатися загальним розвитком дитини і підтримувати високий навчальний темп. Але, в свою чергу, саме такі дітки особливо цікаві мені, як вчителю, оскільки для того, щоб видати результат в стислі терміни мені доводиться використовувати всі свої знання і досвід.

- Яких результатів вдається досягти?

- Коли дитина закінчує початкову школу і потрапляє до різних вчителям, результати стають більш очевидними і, кажучи відверто, часом мені буває дуже приємно за виконану роботу.

Безперервність навчання дозволяє освоювати курс початкової школи за 2-3 роки. Навіщо це потрібно? А ось навіщо! Напевно ви чули, що зараз вчаться не стільки діти, скільки їх батьки. Добре, якщо у мами вистачає терпіння вчитися не тільки в початковій, а й в середній школі, але таке буває не часто. Тому після 3 класу і стають особливо помітними результати підготовки до школи - для мене важливо, щоб шкільні уроки діти виконували самостійно і саме на це спрямовані мої зусилля. Коли дитина вчиться сам, після закінчення початкової школи він не губиться і його успішність не падає.

- Чи плануєте ви і далі допрацьовувати програми?

Відео: Інститут "Іматон"

- Якщо уважно подивитися на застосовувані сьогодні програми, то можна помітити, що вони складаються з опорних схем, які змінюються з певною періодичністю. Базовий набір схем не змінюється вже давно - він неодноразово довів свою ефективність і підходить для групових уроків у дитячих садках.

У моєму розумінні доопрацювати програму - це значить придумати нову схему або видозмінити стару. Те й інше мені доводиться робити. Вважаю, що чим більше в арсеналі педагога навчальних схем, тим легше вчитися дитині. Адже навчити дитину означає постійно проявляти гнучкість. Не менш важливо вибудувати добрі стосунки з учнем, саме вони в кінцевому підсумку сприяють зростанню.

Відео: "Комплексний підхід до надання допомоги людям з розладами аутистичного спектру" - Шервуд, Мойєр

- Чи не могли б ви навести якийсь приклад зі своєї практики? Розповісти випадок, який особливо вам запам`ятався…

- Із задоволенням. Зазвичай я проводжу заняття один раз на тиждень, але одного разу мені довелося працювати в незвичному для себе режимі - п`ять днів на тиждень. Учнем моїм був сусідський хлопчик Альоша, який приїхав погостювати до бабусі і до початку занять міг назвати тільки перші п`ять цифр, роблячи помилки при їх написанні.

Працюючи з Альошею, я рухався строго за програмою «Геніальні Після підготовчої групи». На перших уроках хлопчикові було важко, але незабаром він втягнувся - треба віддати належне бабусі, яка виконувала з ним домашні завдання. Коли через два тижні приїхала мама, вона відразу помітила результати нашої роботи, але злякалася, що дитина все забуде. Я порадив їй повторити пройдені уроки, використовуючи зошит з домашнім завданням…

Через місяць мій учень знову приїхав провідати бабусю, і ми продовжили наші заняття - бабуся говорила, що онукові дуже сподобалося вчитися. До початку повторного курсу Альоша вже вмів писати все цифри, порівнювати і розкладати числа, знав прямий і зворотний рахунок, впевнено вирішував приклади на плюс і мінус один, а найголовніше, у нього вистачало терпіння виконувати письмові вправи, не відволікаючись на інших дітей.

Проте, я почав з повторення пройденого матеріалу і тільки переконавшись, що він повністю засвоєний хлопчиком, зосередився на заключній частині програми. Вивчення складного матеріалу вже лягло на підготовлений грунт, тому результат перевершив всі очікування. Альоша повністю освоїв перший десяток і, зі слів мами, яка привезла хлопчика на чергові літні канікули через рік, я дізнався, що він успішно провчився весь перший клас. Мама розповіла, що їй було легко робити з сином шкільні уроки: по-перше, вона була знайома з моєю методикою, по-друге, був створений певний запас міцності, а по-третє, дитина просто багато чому навчився вже до школи.

Цей приклад дуже добре ілюструє важливість дошкільної підготовки, адже базові знання дозволяють і дитині легше засвоювати матеріал.