Вшк. Вшк з навчальної роботи. План внутрішкільного контролю

ВШК 2014/2015 р представляет собою всебічне дослідження і аналіз освітнього процесса. ВІН необхідній для коордінації ДІЯЛЬНОСТІ педагогічних ПРАЦІВНИКІВ відповідно до поставлених завдання.

Актуальність питання

Результатівність управління освітнім и виховного процесу в Великій мірі Залежить від того, наскількі добро керівнику закладу відомій реальний стан справ. Коордінування ДІЯЛЬНОСТІ учасников процесса Здійснює директор. ВШК по ФГОС спрямованостей в Першу Черга на забезпечення високого якості освіти, всебічного розвитку підростаючого поколения. В ході него проводитися перевірка и облік виконан Вказівок керівника, ефективність вжитися ЗАХОДІВ, віявляються причини тих чи других недоліків. ВШК по виховної роботи и освітнього процесса Включає в себе аналіз досягнуть показніків. ВІН Виступає в якості віхідного пункту нового управлінського циклу, предполагает постановку Нових завдання.

Загальна характеристика

ВШК з навчальної роботи є багатостороннім и складаний процесом. ВІН відрізняється Певного закономірною впорядкованістю, наявністю взаємопов`язаніх елементів, КОЖЕН з якіх наділеній конкретними функціямі. ВШК з навчальної роботи и позакласної ДІЯЛЬНОСТІ за методами и форме организации буде різнім. На Відміну Від інспектування, ВІН здійснюється суб`єктами освітнього закладу. Метою его Виступає формирование Загальної картини стану справ в установі, Виявлення недоліків та їх причин, Надання практичної и методичної допомоги викладачам. ВШК в школі может прійматі Різні форми:

• Адміністратівну.
• Взаємну.
• Колективний.

структура

План роботи внутрішкільного контролю предполагает систематичне дослідження життєдіяльності освітньої установи, праці викладача, позакласна ЗАХОДІВ. АНАЛІЗУ піддаються всі Сторони діяльності:

1. Різноманітність Домашніх завдання.
2. Індивідуальна робота з учнямі.
3. Перевірка и оцінка отриманий знань.
4. Планування.
5. Технічна и дидактична підготовка до заняття.

принципи

ВШК в початковій школі и старших класах повинен буті:

1. Стратегічно спрямованостей.
2. Відповіднім делу (методи повінні буті адекватні ситуации и об`єкту).
3. Нормативних.
4. Своєчаснім.
5. Дієвім.
6. Доступним.

цілі

На їх підставі вібудовується план внутрішкільного контролю на рік. В якості основних цілей віступають:

1. Досягнення відповідності розвитку и Функціонування педагогічного процесса Вимоги Держстандарту.
2. Подалі вдосконалення освітньої та виховної роботи з урахуванням індівідуальніх особливо дітей, їх інтересів, можливий, стану здоров`я.

завдання

План внутрішкільного контролю повинен чітко відображаті заходь, Які будут проводитись для Досягнення поставленої цілей. До основних завдання та патенти Віднести:

1. Періодічну повірку виконан вимог держстандартів з різніх предметів.
2. Формування у підростаючого поколения відповідального Ставлення до процесса Отримання знань, навічок, умінь.
3. Систематичний контроль якості викладання дисциплін, Дотримання педагогом науково-обгрунтованих норматівів, вимог до змісту, методів и форм навчальної та позакласної ДІЯЛЬНОСТІ.
4. Поетапна аналіз процесса засвоєння знань дітьми, уровня їх розвитку, володіння методами самостійного освіти.
5. Сприяння педагогам у навчальній та позакласній ДІЯЛЬНОСТІ, вдосконаленні ними своих навічок.
6. Дослідження досвіду роботи вікладачів.
7. Безперервна перевірка виконан програм и прийнятя управлінськіх РІШЕНЬ.
8. Формування зв`язку позакласної та освітньої ДІЯЛЬНОСТІ.
9. Діагностика стану педагогічного процесса, Виявлення відхілень від запрограмованіх результатів в работе викладацького складу в цілому и окремий его Членів зокрема, создание умов для проявити зацікавленості і встановлення довіри, комунальної творчості.
10. Розробка найбільш результативних технік піднесення матеріалу.
11. Посилення відповідальності вікладачів, Впровадження Нових методик и прійомів в практику.
12. Удосконалення контролю ведення и стану документації.

Функції

Положення про внутрішкільному контролі пріймається на керівному Рівні. Заходи, включені в програму, повінні Забезпечити Досягнення поставленої цілей при реализации Наступний функцій:

1. Зворотнього зв`язку. Без повної и об`єктивної информации, что Надходить Безперервна до керівника и відбіває процес виконан Завдання, директор не зможу Здійснювати Ефективне управління и прійматі мотівовані решение.
2. Діагностики. Ця функція предполагает аналітичний зріз та оцінку стану досліджуваного об`єкта на Основі зіставлення з заздалегідь Вибране Показники Підвищення якості та ефектівності роботи. Викладач повинен мати ПОВНЕ и чітке уявлення про Критерії ОЦІНКИ, Рівні вимог до розвитку дитини.
3. Стімулюючої Функції. Вона предполагает трансформацію контролю в Механізм розвитку творчого качана в работе педагога.

модернізація процесса

Вона предполагает зміну діючіх організаційно-правових аспектів управлінської ДІЯЛЬНОСТІ. Цей процес, в свою черга, стосується процедур регламентації та ОЦІНКИ роботи освітнього закладу. Ліцензування та атестація встанови дозволяє користувач отрімуваті повні та достовірні Відомості про відповідність результатів и умів в конкретному закладі прийнятя державних стандартів. У цьом випадка сама установа винна Проводити внутрішньошкільній контроль, Який Виступає в якості первого и найважлівішого етапу управлінської ДІЯЛЬНОСТІ.

базовий компонент

ВШК винен зводити до мінімуму об`єктів Вивчення. У даного випадка та патенти вібрато пріорітетні напрямки аналітичної ДІЯЛЬНОСТІ. Даній мінімум іменується базовим компонентом. Его прісутність дозволяє готувати установа до атестації, зберігаті цілісність Всього освітнього и позакласна процесів, гарантуваті нормативи випускникам. Разом з ЦІМ заклад может слідуваті програмної документації з модернізації системи. Для цього может буті розширеного план внутрішкільного контролю Завдяк варіантної части.

Вивчення ДІЯЛЬНОСТІ педагогічного складу

ВШК предполагает оцінку якості виконан нормативних документів, РІШЕНЬ ПЕДРАДА, рекомендацій науково-практичних конференцій и виробничих Нарад. Вівчається діяльність методичних об`єднань, процес Підвищення кваліфікації вікладачів, самоосвіті. Навчально-матеріальна база піддається Перевірці за такими крітеріямі, як:

• Зберігання та использование ТСО и наочно посібніків.
• Удосконалення кабінетної системи.
• Ведення документації, діловодство.
• Діяльність освітньо-виховного персоналу и так далі.

тематичність перевірка

Характеризуючи внутрішньошкільній контроль, особливо Рамус слід пріділіті РОЗГЛЯДУ его методів, відів и форм. У Сейчас годину питання относительно їх класіфікації є предметом чисельність діскусій. У Сейчас годину віділяють кілька основних відів контролю. Тематичність перевірка спрямована на поглиблення дослідження будь-которого Певного питання:

• в ДІЯЛЬНОСТІ колективу або окремої групи педагогів, а такоже одного викладача;
• на молодшої або старшої щаблі освіти;
• в системе естетичного або морального виховання дітей.

Зміст такого АНАЛІЗУ, таким чином, формується різнімі напрямку освітнього процесса, приватність проблемами, что вівчаються цілеспрямовано и Глибока.

фронтальна перевірка

Вона спрямована на всебічне дослідження ДІЯЛЬНОСТІ як окремий викладача, так и групи або Всього колективу. Фронтальний внутрішньошкільній контроль - й достатньо трудомісткій процес. У зв`язку з ЦІМ часто его Проводити НЕ представляється можливіть. Рекомендується Здійснювати таку перевірку НЕ більш 2-3 разів на рік. У процесі Вивчення ДІЯЛЬНОСТІ конкретного викладача досліджуються всі заходи, Які ВІН проводити в тій чи іншій сфере (управлінській, освітній, позакласної, Громадської та ін.). Фронтальний внутрішньошкільній контроль встанови предполагает аналіз всех аспектів его Функціонування. Зокрема, перевіряється фінансово-господарська діяльність, заходь, что проводяться з батьками, організація самого освітнього процесса и так далі.

персональна перевірка

Такий внутрішньошкільній контроль встановлюється за діяльністю конкретного педагога, класного керівника, Іншого співробітніка, Який бере участь в освітньому та внеклассном процесі. Ця перевірка может буті и тематічної, и фронтальні. Оскількі діяльність Всього колективу складається з роботи шкірного конкретного его члена, персональний контроль Цілком обгрунтований и необхідній. Для окремий викладача така перевірка Виступає в якості засоби самооцінкі, стімулюючого фактора в подалі професійному розвитку. Чи не віключаються випадки, коли результати контролю відображають низьких рівень подготовки, некомпетентність, ВІДСУТНІСТЬ зростання, а в ряді віпадків профнепрідатність співробітніка.

Узагальнюючі форми

ВШК может буті напрямків на дослідження комплексу чінніків, что вплівають на формирование колективу класу в ході освітньої та внеобразовательной ДІЯЛЬНОСТІ. Предмет Вивчення в цьом випадка - заходь, Які проводяться педагогами в одному класі. Досліджується система роботи по діференціації та індівідуалізації навчання, розвитку мотівацій и пізнавальних потреб дітей. Оцінюється такоже динаміка успішності по декількох періодів або в течение одного конкретного терміну, стан дисципліни, культури поведінкі и так далі. Предметно-узагальнююча форма застосовується тоді, коли Вивчення направлено на стан и якість піднесення знань з конкретної дисципліни в одному або паралельних класах, а такоже за всьому установі в цілому. Такий внутрішньошкільній контроль предполагает Залучення и адміністрації, и представителей методичних об`єднань. Тематично-узагальнююча форма в якості ОСНОВНОЇ цілі ставити дослідження ДІЯЛЬНОСТІ різніх вікладачів в різніх класах за конкретними напрямами процесса. Например, перевіряється! Застосування краєзнавчого матеріалу в ході навчання або формирование бази естетичної культури дітей на уроках природничо спрямування та ін. Комплексно-узагальнююча форма вікорістовується в ході контролю организации Вивчення декількох предметів кількох педагогів в одному и более класах.

методи

У процесі внутрішкільного контролю керівництво Опис винне отріматі повну и достовірну інформацію про стан справ. Для Досягнення цієї мети Використовують Різні методи. Серед найбільш популярних и ефективних Варто відзначіті:

• Спостереження.
• Письмовий и засну перевірку.
• Бесіди.
• Анкетування.
• Дослідження передового педагогічного досвіду.
• Діагностику.
• Хронометрирование.

Всі вікорістовувані методи доповнюють один одного.

об`єкти Перевірки

В рамках внутрішкільного контролю досліджуються:

Освітній процес. У ньом об`єктами Перевірки стають:

• Реалізація Навчальних програм.
• Продуктивність ДІЯЛЬНОСТІ педагога.
• Рівень навічок та знань учнів.
• Індивідуальна діяльність з обдарованими дітьми.
• Навички методів самопізнання учнів.
• Ефективність позакласної предметної ДІЯЛЬНОСТІ.

Виховний процес:

• Ефективність ДІЯЛЬНОСТІ Класна керівніків.
• Рівень віхованості та Громадської актівності дітей.
• Участь батьків у процесі.
• Якість проведення загальношкільніх ЗАХОДІВ.
• Рівень фізичної подготовки и стану здоров`я дітей.
• Якість ПРОФІЛАКТИКИ з педагогічно запущеними учнямі.

Цей метод контролю вікорістовується в багатьох установах. До педагогічної документації відносять:

• Алфавітну книгу записи дітей.
• Особові справи учнів.
• Журнали факультативних ЗАХОДІВ.
• Книги обліку видання атестатів.
• Класні журнали.
• протоколи ЗАСіДАНЬ педагогічного та других радий.
• Журнали по групах продовженого дня.
• Книгу обліку золотих и срібніх медалей.
• Журнал заміщення уроків.
• Книгу наказів и так далі.

У Шкільній документації відображаються якісні та кількісні характеристики освітнього та виховного процесів. Сам факт прісутності різноманітної документації в установі вказує на багатство информации, якові співробітнікі отримуються при ее вікорістанні. При необхідності можна звернути в архів для Отримання відомостей за Минулі періоді. Це дозволити провести порівняльний аналіз, Який має особливе Цінність для прогностічної ДІЯЛЬНОСТІ.