Тип уроку по фгос. Основні вимоги до уроку

Сучасний етап розвитку Нашої держави пред`являє НЕ только Нові вимоги до зростання економіки, ВІЙСЬКОВОЇ Галузі, сільського господарства, які не омінають реформи и російське освіту.

Если згадаті радянську школу, то головні завдання педагогів Було вкластись в голови школярів Певного Кількість знань, Які їм могли б стати в нагоді в дорослому жітті. У Сейчас годину урок в условиях ФГОС винен дива Розвиваючий, и діяльність вчителя винна буті спрямована на ті, щоб навчіті хлопців Вчитися и здобуваті знання самостійно. Розвіваті Такі якості и риси характеру у школярів, Які допоможуть їм стати успішнімі людьми в жітті.

На вчителя зараз покладається велика робота по Формування сучасної особистості школяра. У статті Спробуємо розібратіся, Які вимоги до уроку пред`являються в условиях Нових освітніх стандартів.

Урок - форма навчання

У сучасній школі основною формою организации освітнього процесса є урок. На кожен відводіться Певна Кількість годині, Який регламентується шкільнім статутом. Педагог во время зайняти винен Керувати різнімі видами ДІЯЛЬНОСТІ навчають, контролюваті, направляти в потрібне русло, створюваті спріятліві умови для оволодіння новімі знань.

Для Досягнення цієї мети тип уроку по ФГОС может буті різнім, так само як и методи и засоби, что Використовують на ньом. Сучасний урок повинен ВІДПОВІДАТИ Деяк Вимоги. Розглянемо їх більш детально.

Яка винна буті структура уроку

Готуючісь Щодня до зайняти, учитель повинен спіратіся на вимоги, что визначаються форму їх проведення. Смороду повінні мати Певної структуру, яка відповідає наступна положенням:

1. Перед складання Розгорнутим планом уроку вчитель повинен ретельно и правильно візначіті всі дидактичні завдання, виховні, а такоже поставити ті цілі, якіх ВІН хоче досягті разом зі своими учнямі.
2. Важліво візначітіся з типом зайняти, так як від цього буде залежаться и їх структура. ОКРЕМІ етапи уроку повінні между собою буті взаємопов`язані, один віпліває з Іншого.
3. Необходимо зв`язати інформацію, яка буде подаватіся на уроці, з тієї, якові хлопці Вже Отримав Ранее або только освояемом в Майбутнього.
4. Для більшої ефектівності засвоєння нового матеріалу та патенти ретельно підібраті методи и засоби навчання з урахуванням індівідуальніх психологічних особливо дітей.
5. Для контролю засвоєння треба продуматі, як будут перевірятіся знання. Дуже важліво при цьом охопіті якомога більшу Кількість учнів.
6. Без правильного етапу закріплення отриманий на уроці знань можна забути про їх міцності.
7. Домашнє завдання винне буті продумано з урахуванням можливо і здібностей учнів.

Тільки Попередньо ретельно підготовленій урок может стать Справжня криницею информации та корисних знань для СУЧАСНИХ школярів.

Вимоги до подготовки, организации та змісту уроку

Готуючісь до уроку, сучасний вчитель не винних залішаті поза Увага Такі моменти:

• Здоров`я кожного школяра на уроці понад усе.
• Кожне заняття має буті частина системи зайняти по даній темі.
• Для більш ефективного засвоєння матеріалу повинен на уроці Присутні роздатковий демонстраційній материал. Сухе пояснень не дасть Ніякого результату. Особливо актуально це, если буде проводитись урок біології по ФГОС.

• Вивчаючи одну тему, бажано використовуват Різні типи зайняти.
• На уроці педагог повинен буті таким Собі провідником у світ знань, а не простою оратором. Необходимо создать Такі умови, щоб учні самостійно могли отрімуваті знання.
• У навчальному процесі повінні буті прісутнімі віховують моменти, но не у виде повчань, а в завуальованій форме: на прікладі СИТУАЦІЙ, віпадків з життя, надіславші певної информации. Особливо если це початкова школа, уроки по ФГОС в цьом випадка вімагають особлівої подготовки и відбору информации.
• На заняття вчитель повинен формуваті у хлопців вміння працювати в колективі, відстоюваті свою точку зору, з гідністю візнаваті свою поразка. Наполегливість у досягненні поставлених цілей - це очень стані в нагоді в дорослому жітті.
• Для виховання любові до свого краю, природи нашої Батьківщини прекрасно Підходить природничий урок по ФГОС: Навколишній світ, например, в початковій школі, а в старших класах - біологія.

Тільки действительно любляча всім серцем своих учнів и Повністю віддається работе вчитель может підготуваті и провести Незабутні заняття, де годину для хлопців пролетить зовсім непомітно, а в голівках відкладеться цінна и потрібна інформація.

Класифікація уроків за ФГОС

У сучасности освітньому процесі за новімі стандартами освіти можна віділіті кілька тіпів зайняти:

1. Урок оволодіння новімі знань.
2. Заняття, на якому намагають найти комплексне! Застосування отриманий знанням и вмінням.
3. Урок повторення и узагальнення.
4. Сістематізація знань и умінь.
5. Контрольне заняття.
6. урок АНАЛІЗУ и коригування процесса засвоєння.
7. Комбіноване заняття.

Если Запитати будь-которого педагога, то всі ЦІ типи уроків Йому прекрасно Знайомі. Альо в освітньому процесі найчастіше проводяться комбіновані заняття, Незалежності від того, це урок російської мови по ФГОС або Якийсь Інший.

Кожна Різновид уроку має свою Певного структуру, під Якою мається на увазі сукупність різніх етапів, взаємопов`язаніх между собою. Розглянемо деякі з них.

Отримання Нових знань

Структура тіпів уроків по ФГОС зазвічай має схожі етапи, но в залежності від різновіду заняття є и свои Особливості. Если велика частина часу відводіться для засвоєння нового матеріалу, то віділяють следующие етапи:

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ момент, ВІН в обов`язковому порядку є на кожному занятті. Педагог перевіряє Готовність класу до уроку.
2. На іншому етапі здійснюється постановка цілей, основних завдання и мотівування учнів до актівної роботи на уроці.
3. Актуалізація Вже наявний знань.
4. ПЕРВИННА засвоєння Нових знань, коли вчитель перевіряє, наскількі діти повно и точно розуміють, что ВІН їм намагається поясніті.
5. Проміжна перевірка того, наскількі зрозумілій материал учням.
6. Перший етап закріплення матеріалу.
7. Завдання на будинок и доповідній Інструктаж по его Виконання, например, что необходимо завчіті, что підлягає вивченню в ознайомчому плане, Які завдання та патенти віконаті письмовий и так далі. Тут же звертається увага на індивідуальне завдання з урахуванням можливий учнів.
8. Підведення Підсумків уроку або рефлексія.

Цих етапів предлагают Дотримуватись, коли заняття проводитися відповідно до Нових стандартів освіти.

Структура комбінованого уроку

Цей тип уроку по ФГОС має следующие етапи:

1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ момент, Який не винних займаті более 1-2 хвилин.
2. Постановка цілей и Завдання, а кож мотивація дітей на активну роботу.
3. Актуалізація знань, тобто перевірка домашнього завдання.
4. ПЕРВИННА засвоєння нового матеріалу, такоже цею етап можна назваті поясненням, головна роль тут Належить вчителю, особливо если це урок математики, например, в початкових класах.
5. Перевірка розуміння нового матеріалу.
6. Закріплення. На цьом етапі вірішуються завдання різної складності, віконуються Досліди та експеримент, если того требует материал.
7. Контроль отриманий знань проводитися з метою Виявлення, наскількі учні добре зрозумілі материал.
8. Домашнє завдання.
9. Рефлексія або Підведення Підсумків. На цьом етапі НЕ Стільки з`ясовується засвоєння матеріалу, скільки настрій хлопців на уроці, чи Доступний материал, цікавий чи ні, їх Відчуття від заняття Взагалі.

види уроків

Незалежності від того, до которого типу відносяться заняття, смороду могут проводитись в різній форме. У сучасній школі, коли учні зараз підковані з точки зору использование всех гаджетів, а такоже для найбільш ефективного засвоєння матеріалу очень важліво підносіті інформацію в різній форме. Залежних від цього віділяють НЕ только тип уроку по ФГОС, но ще и его вигляд:

• Урок-бесіда.
• Проблемні урок, особливо корисний и ефективного їх влаштовуваті в старших класах. Коли хлопці Вже не боятися вісловлюваті свою точку зору, відстоюваті свое мнение.
• Урок-екскурсія. Например, урок англійської по ФГОС легко можна провести в форме екскурсії по іншій стране.
• Лекція практікується в старших класах, коли вчитель начітує Певної інформацію, а потім Вже уходит закріплення, відпрацювання навічок и вмінь.
• Кіноурок. З Огляду на степень розвитку сучасної техніки і! Застосування ІКТ в школах можна Сказати, что при наявності інтернету можна прямо на уроці подивитись ролик на тему чи демонстрацію досвіду, Прослухати цікаву інформацію.
• Заняття-казка найчастіше практікується в початкових класах, например, урок читання прекрасно для цього Підходить.

• Заняття-конференція такоже более Підходить для старшокласників, но, з Огляду на контингент класу, можна Проводити и в середній ланці.
• Рольова гра.
• Урок математики можна провести у виде гри «Що? Де? Коли? ».
• На уроках природничо циклу практікуються лабораторні роботи. Коли хлопці Щось роблять своїми руками, проробляють Досліди, то інформація набагато краще запам`ятовується.
• З метою Перевірки знань можна провести заліковій урок, семінар, круглий стіл, вікторіну.

У кожного вчителя в своєму арсеналі є много різніх форм зайняти, Які ВІН періодічно вікорістовує в своїй практике. Звичайний, треба відзначіті, что НЕ КОЖЕН урок можна провести, вікорістовуючі всю палітру форм зайняти. Найчастіше педагоги пріберігають їх, щоб дати Відкритий урок. Все-таки треба пам`ятати, что навчання - Це не розвага, а серйозна робота.

Критерії ефектівності сучасного уроку

Сучасне суспільство вісуває Великі вимоги до Утворення, так як від отриманий в школі знань залежатіме подалі життя випускників, їх вміння прістосовуватіся до життя в наш нелегкий час, найти свое місце під сонцем.

Не важен тип уроку по ФГОС, но є деякі ознака, что показують, наскількі урок буде ефективна:

1. Навчання на уроці винне будуватіся через Відкриття учнямі Нових знань, тобто педагог подає готову інформацію, а організовує спільну роботу таким чином, щоб учні Самі знаходится правільні ВІДПОВІДІ и приходили до істини. Знання, отрімані самостійною працею, набагато міцніше відкладаються в Голові.
2. Самовизначення учня до виконан тієї чи Іншої освітньої завдання.
3. Наявність на уроці Обговорення, решение спірніх вопросам, діалогу. Процес повинен буті живим.
4. Школяр повинен вміті самостійно проектуваті свою Майбутнього діяльність на уроці.
5. Демократічність.
6. Відкрітість, тобто педагог всегда винен аргументуваті свои Позначки.
7. Професійний вчитель всегда зуміє змоделюваті Труднощі и організуваті поиск Шляхів їх вирішенню.
8. Важліво для школярів создания ситуации успіху, особливо для слабо мотівованіх.
9. Основним видом ДІЯЛЬНОСТІ на уроці винна статі самостійна робота над поиск Відповідей на ЦІ запитання.
10. Чи не можна опускаті питання Дотримання гігієнічних умов праці.
11. Урок буде ефективна только тоді, коли створені всі необхідні умови для успішного формирование навічок спілкування между учнямі та для актівізації їх уваги.
12. Важлівій Диференційований підхід до слабоуспевающім хлопцям и сильнішім.

Коли проводитися Відкритий урок, педагоги всегда звертають Рамус на ті, як учитель во время уроку організовує роботу з різнімі категоріямі учнів.

Відмінність уроку по ФГОС від традіційніх зайняти

Проведення зайняти відповідно до Нових освітніх стандартів в корені відрізняється від звичних традіційніх уявлень про процес. Ось деякі відмінні РІСД:

1. Педагог в традіційній школі ставив мети уроку сам, а сучасні стандарти вімагають, щоб цею етап роботи проводівся спільно з хлопцями для полного осмислення ними тих Завдання, Які необходимо вірішіті.
2. Для засвоєння матеріалу важліва мотивація, так зазвічай вчитель мотівує сам за рахунок зовнішніх стімулів, а сучасна школа требует наявність опори на внутрішні мотиви школярів.
3. Для Досягнення цілей и Навчальних завдання на традіційному занятті педагог сам вібірає відповідні засоби навчання, а на сучасности відбувається Спільний вибір найбільш ефективних ЗАСОБІВ.
4. Педагог Повністю організовує и регламентує всі Дії на традіційному уроці, а освітні стандарти вітають, коли є для учнів варіатівність відповідно до їх можливий.
5. На сучасности уроці важлівім є Досягнення учнямі особистісно-значущих результату, на Першому плане внутрішні Позитивні Зміни, а на традіційному уроці сам педагог підводіть клас до того результату, Який БУВ їм наміченій.
6. Традіційній урок не припускав самооцінку, вчитель всегда сам оцінював результати праці своих вихованців. Стандарти орієнтують на можлівість Здійснювати оцінку своєї роботи на уроці самим учням.

Рекомендації для вчителів в рамках ФГОС

Досвідчені педагоги за много лет роботи Вже напрацювалі деякі методи, Які допомагають їм у професійній ДІЯЛЬНОСТІ, и вісь їх рекомендації молодим фахівцям, щоб сделать урок максимально ефективного:

1. При плануванні уроку та патенти ретельно продумуваті цілі, Які во время зайняти повінні тримати в полі зору. КОЖЕН етап повинен почінатіся з цільовіх установок, а завершуватіся підведенням коротких Підсумків.
2. Досягті максімальної щільності зайняти можна только за рахунок діференціації та індівідуального підходу до навчання.
3. Необходимо пріділяті велику Рамус розвитку загальнонавчальніх умінь и навічок.
4. Проводячі в початковій школі урок читання, ФГОС рекомендуються Виконувати Глибока роботу з текстами, спіраючісь на максимально можливе число каналів Отримання информации. Если дитина НЕ розуміє текст, погано читає, то в старших класах Йому придется Важко.
5. Необходимо вчитись дітей ставити питання до тексту.
6. Сучасний вчитель не винних буті едіноправнім оратором на уроці, та патенти, якомога Частіше залучаті хлопців в якості консультантів, помічників, експертів.
7. Необходимо практікуваті творчі завдання, Які слід давати заздалегідь.
8. Ефективна використовуват на заняття Різні форми роботи: індівідуальну, парна, групова.
9. Готуючісь до уроку, та патенти, продумуваті діференційовані домашні завдання з урахуванням можливий школярів.
10. Діти люблять, коли вчитель НЕ Виступає повноправнім господарем становища, а разом з ними идет до мети, радіє їхнім Перемога и засмучується поразок. Справжній педагог повинен стати членом командіровку, а не ее командиром.
11. На всьому протязі зайняти педагог повинен Забезпечувати Збереження здоров`я учнів, для цього проводяться дінамічні паузи, дозволяється при Деяк видах роботи стояти або ходити по класу.

Щоб провести сучасний урок, Який НЕ только дасть учням необхідні знання, а й навчить їх вмінню знаходіті вихід зі складних СИТУАЦІЙ, відстоюваті свое мнение, що не пасуваті перед труднощамі, та патенти, всією душею любити своих вихованців и прісвячуваті собі Цілком своїй работе.

Перед школою зараз стоит складне завдання по Формування сучасної особистості. І більш важлівім є пріщепіті хлопцям вміння Вчитися, знаходіті потрібну інформацію, адекватно спрійматі Різні ситуации в жітті, ставити перед собою цілі и наполеглива до них йти. Звичайний, без участия батьків це Неможливо, но Це вже тема зовсім Іншої розмови.