Двоїсте освіту: досвід німеччини та впровадження в росії
Дуальна система професійної освіти є комплексною модель навчання. Теоретична підготовка здійснюється в навчальному закладі. Практична ж частина організовується безпосередньо на робочому місці. В рамках такої програми підприємства направляють заявки на конкретне число фахівців. Навчальні заклади, в свою чергу, складають програми підготовки за участю роботодавців. Практика для студентів організовується на підприємстві без відриву від процесу отримання теоретичних знань. 
Відео: дуальні навчання в Німеччині
зарубіжний досвід
Вперше двоїсте освіту було введено в Німеччині. Її досвід сьогодні вважається зразком для всього ЄС. Двоїсте освіту в Німеччині включає в себе досить розвинений інститут наставництва, що характеризується активною участю підприємств в підготовці кадрів. Ця модель навчання має в країні жорсткі законодавчі рамки. Двоїсте освіту реалізується за участю ремісничих і торгово-промислових палат.
значення моделі
Дуальна система освіти є відмінною можливістю для підприємства підготувати кадри з урахуванням особливостей своєї діяльності. В рамках програм навчання досягається максимальна відповідність потребам організації. Крім цього, підприємство економить кошти на пошук і підбір кадрів, їх перенавчання та адаптацію. Двоїсте освіту дозволяє вибрати кращих учнів. Самі майбутні фахівці отримують хорошу мотивацію. Після закінчення навчання вони будуть гарантовано працевлаштовані на підприємстві. Слід також зазначити, що впровадження дуального освіти позитивним чином відбивається на репутації компаній, їх іміджі на ринку робочих ресурсів. Для невеликих компаній, що бажають брати участь в програмах, але не мають можливості організувати власні майстерні, формуються міжвиробничі навчальні центри за підтримки торгово-промислових палат. 
цілі моделі
Двоїсте освіта покликана сприяти розвитку самостійності і безболісної адаптації молодих фахівців в дорослому житті. Програми розроблені таким чином, що вже під час навчання вони починають отримувати винагороду за свою працю. Двоїсте освіту забезпечує плавне входження в робочу середу, виключає різні стреси, пов`язані з браком досвіду і теоретичних знань. Метою програм є не тільки навчання навичкам виконання конкретних обов`язків, а й формування вміння працювати в колективі, соціальній компетенції і відповідальності.
Вплив на кар`єру
Практика для студентів без відриву від виробництва забезпечує постійний професійний ріст. Рівень навчання в рамках програм безперервно підвищується. Ще порівняно недавно студентами ставали 14-річні підлітки. В даний час серед них все частіше з`являються цілком зрілі молоді люди, що володіють солідною базою знань. У кожного шостого учня є атестат про повну освіту. Однак багато хто з них не поспішають вступати до вузу, вважаючи за краще в першу чергу отримати професію. Це цілком обгрунтовано. Адже жодне вища освіта не дає таких знань про виробництво, як двоїсте навчання. Цей факт додає програмами особливе значення при досягненні кар`єрних висот. 
Значення для держави
Уряд, впроваджуючи двоїсте освіту, ефективно вирішує проблему підготовки кваліфікованих співробітників. У німецькій економіці навантаження в сфері навчання лежить переважно на підприємствах. За даними статистики, компанії щорічно витрачають на підвищення кваліфікації співробітників більше 40 млрд євро. Ця сума значно перевищує витрати на утримання вищих навчальних закладів. Держава забезпечує підтримку підготовки фахівців на підприємствах, фінансуючи розвиток системи ПТУ. Основний же функцією уряду є координація законодавчої бази.
Відео: ОСВІТА В НІМЕЧЧИНІ!
нормативне забезпечення
У Німеччині прийнято закон, що регламентує професійну освіту, і "ремісниче укладення". Ці нормативні акти регулюють взаємодію молоді з підприємствами і навчальними закладами. У законі визначені компанії, які можуть брати участь в дуальном освіті. З 3.6 млн організацій задіяно півмільйона. Положення про підготовку кадрів приймаються учасниками тарифних переговорів - структурами підприємств та найманих працівників. Введення їх в дію здійснюється на міністерському рівні. Мінпраці, в свою чергу, складає Положення про навчання. Воно регламентує екзаменаційні вимоги.
міжвідомча взаємодія
Загальна ідеологія партнерства визначена Федеральним інститутом профосвіти. На основі нього Міністерства освіти та науки ФРН взаємодіє з іншими зацікавленими відомствами та міністерствами. У федеральних землях працює Постійна конференція. У ній беруть участь міністри освіти від кожної адміністративної одиниці. На кожній території ведеться контроль діяльності всіх профшкіл, здійснюється розробка типових положень, координується забезпечення викладацьким складом і зміст програм навчання. До компетенції земельних міністерств віднесено також юридичний нагляд і взаємодія з регіональними палатами з питань профнавчання. У завдання останніх входить контроль наявності в організаціях необхідних умов для студентів, а також формування екзаменаційних комісій. В результаті в країні забезпечується єдиний навчальний простір при можливості територіальних одиниць вирішувати власні специфічні завдання в області профтехподготовкі кадрів. 
Освіта в Росії
У вітчизняній сфері навчання справи йдуть не так добре. Проте на урядовому рівні ведеться постійна робота для поліпшення ситуації. Зокрема, вже підписані угоди про взаємодію з регіонами, які перемогли в конкурсі Агентства стратегічних ініціатив (АСД). Двоїсте освіту в нашій країні вводиться в 10 суб`єктах: Ярославській, Калузької, Свердловській, Ульяновської, Волгоградської, Нижегородської і Московській області, в Красноярському і Пермському краї і в Республіці Татарстан. У підписанні угод брали участь не тільки регіони і Агентство, але і Міністерства економічного розвитку, ПРОМТОРГ, праці. Крім цього, сторонами виступали Міністерства освіти та науки РФ і Російсько-німецька зовнішньоторговельна палата. Директор Агентства Д. Пєсков зазначив, що програма була підтримана президентом країни В. В. Путіним. У своєму посланні до ФС глава держави акцентував увагу на введення моделей навчання, ефективних для формування висококваліфікованого виробничого кадрового складу. Президент висловив надію на те, освіту в Росії вийде на новий курс. Програми навчання, в свою чергу, повинні стати загальноприйнятими моделями.
проект "двоїсте освіту": характеристика
Розроблена модель передбачає об`єднання підприємств, навчальних закладів та регіональної влади. Спільне фінансування підготовки співробітників під конкретні робочі місця здійснюється компаніями, що замовляють кадри для себе, і органами суб`єктів. Варто зазначити, що досвід дуального освіти в країні вже був. Однак сьогодні програми вводяться в умовах непланової економіки. Підприємства, які зацікавлені в отриманні висококваліфікованих кадрів, прагнуть добровільно вирішувати проблеми і розділяти відповідальність за підготовку фахівців. 
Відео: «Впровадження дуального навчання в системі технічної та професійної освіти»
завдання програми
Розробка і реалізація проекту дуального освіти спрямована на забезпечення сучасного рівня профпідготовки і перепідготовки кадрів для пріоритетних галузей передового високотехнологічного виробництва в рамках державно-приватного партнерства. Основними завданнями програми є:
- Вироблення, апробація і модернізація моделей навчання на базі 14 центрів.
- Підвищення кваліфікації співробітників інженерно-педагогічних спеціальностей, залучених до підготовки висококваліфікованих кадрів.
- Формування матеріально-технічної бази для організацій профосвіти.
- Використання методів прогнозування потреб в кадрах на середньострокову перспективу. Як приклад виступають підприємства ОПК Московської обл. Реалізація цього завдання спрямована на забезпечення планування обсягів і схему підготовки фахівців на всіх рівнях навчання, формування держзамовлення і контрольних прийомних цифр.
- Приведення у відповідність змісту, структури, технологій впровадження освітніх програм, беручи до уваги вимоги роботодавців, що діють стандарти, прогноз ринку праці і суспільно-економічного розвитку.
- Використання механізмів соціальної акредитації, які базуються на модульно-компетентнісний підхід і нормативах при прямій участі наймачів і їх об`єднань.
- Формування умов для вдосконалення системи незалежного аналізу і оцінки якості освіти, визнання кваліфікацій.
- Розвиток навчальних моделей на робочих місцях, в тому числі за допомогою створення ресурсних центрів на підприємствах.
- Розширення кола повноважень наймачів в сфері управління профпідготовкою і визнання кваліфікацій.
- Удосконалення регіональної програми навчально-методичної допомоги організацій, що здійснюють профнавчання, включаючи формування галузевих центрів.
- Створення необхідних умов для технічного переоснащення закладів професійної освіти.
висновок
Істотний ефект у вдосконаленні системи підготовки кваліфікованих кадрів можна отримати за умови, що частина відповідальності візьмуть на себе представники бізнес-спільноти. При цьому повинна бути створена спільна зона взаємодії держави, роботодавців і навчальних закладів. Як відзначають фахівці, досвід впровадження дуального освіти за кордоном може успішно застосовуватися і в РФ. Чинне сьогодні законодавство дозволяє реалізовувати цю модель з урахуванням сучасних умов. Однак, безсумнівно, досвід зарубіжних партнерів потребують адаптації в Росії.
