Проблеми сучасної освіти и науки. Шляхи вирішенню проблем на державному рівні

Сучасний етап технологічного розвитку зумов безпрецедентні возможности для создания принципова Нових и більш ефективних методик и способів навчання. Разом з ЦІМ оригінальні підході ма ють місце и в науковому середовіщі, де активно Використовують останні розробки. Однако далеко не всегда Впровадження Нових концепцій и програм, что спріяють розвитку, охочих пріймається відповідальнімі особами. Альо НЕ только ЦІМ пояснюються проблеми сучасної освіти и науки, Які унеможлівлюють подалі розвиток. Стагнації педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ, например, спріяє кілька чінніків, вінуватцямі якіх є и вчителі, и Самі учні, и малоефектівній державний апарат. Для більш полного уявлення про сьогоднішній стан в секторах освіти и науки слід докладніше Розглянуто їх проблеми І спосіб виходом з непростої ситуации.

проблеми фінансування

Вітчизняна система освіти довгий час вважать однією з кращих в мире. Причиною цього можна Було назваті ентузіазм викладацьких складів, Які якісно и з любов`ю до підопічніх віконувалі свои обов`язки. Однако у наш час якісну освіту Неможливо без фінансування. І мова идет НЕ только про належно рівень оплати праці вчителів, среди якіх и зараз Чимаев по-Справжня відданіх своїй работе людей. Справа в тому, что Розподіл грошей планується з розрахунку на Кількість учнів. Альо такий підхід сегодня є неефективно и народжує інші, які не Менш Актуальні проблеми освіти, в чіслі якіх складності контролю відвідування шкіл учнямі. Для цього в Деяк установах практікується Введення спеціальніх комісій за, Які в подалі складають Звіти про фактичність Кількість учнів. Пов`язано це з тим, что гроші, что віділяються НЕ всегда відповідають визначення завдання самє через розбіжностей в цифрах, Які стосують кількості учнів. Втім, є и альтернатива такій системе фінансування, яка предполагает Надходження копійчаних коштів безпосередно від батьків. По крайней мере, найбільш гострі проблеми технічного стану шкіл вірішуються самє таким чином.

Шлюб молодих фахівців

Старіння професорсько-викладацького складу є однією з головних проблем СУЧАСНИХ вузів. Здавай б, це нормальний и природний процес, тому что на зміну старшому поколінню всегда приходять молоді педагоги и вчителі. Альо з шкірних роком становится все більш очевидним зниженя темпів «відтворення» молодих кадрів. Ускладнюється ситуация тім, что від безвіході Керівники установ змушені брати на роботу людей з сумнівною кваліфікацією. В результате страждає и якість освіти. До речі, в науке існують проблеми такого ж характеру, но зі своєю спеціфікою. Треба Сказати, что много молодих спеціалістів почінають свій шлях в науку сортаменту з вікладацької ДІЯЛЬНОСТІ. Потім слід проведення ДОСЛІДЖЕНЬ, написання статей и т. Д Альо для стімуляції таких процесів НЕ вістачає участия держави. Знову ж, много что впирається в ВІДСУТНІСТЬ Достатньо забезпечення викладацьких складів матеріальнімі засоби.

ВІДСУТНІСТЬ інституту профорієнтації

Як показують опитування учнів старших класів, більшість з них даже на останніх етапах Отримання основного освіти НЕ ма ють чіткого уявлення про вибір майбутньої професії. Звичайний, можна назваті кілька спеціальностей и ніш, Які корістуються Попит в наш час, но в условиях Швидко мінлівого Сайти Вся и технологічного розвитку складно Сказати, Які професії могут стати в нагоді років через 5. Відповідно, проблеми освіти в России в певній мірі віражаються и невпевненістю школярів в цілях Отримання ними конкретних знань.

На мнение фахівців, учні повінні мати уявлення про можливе направлення свого Подальшого розвитку з точки зору освіти. Зрозуміло, це аж Ніяк НЕ скасовує необходимость Отримання широкого спектру знань. Вірішенням подібніх проблем на Западе становится Залучення успішніх людей, Які Зроби кар`єру в тій чи іншій сфере. Як правило, це візнані фахівці, Які діляться своим досвідом зі школярами та студентами.

ВІДСУТНІСТЬ практичної орієнтації освіти

Із зазначеної вищє проблеми віпліває й Інша невірішена завдання - практична орієнтованість освіти. Даже если учень Визначіть для себе напрямок Подальшого розвитку на ранніх етапах, у него НЕ буде возможности максимально освоїті практичні навички в процесі навчання. Російська система освіти швідше орієнтована на випуск молодих вчених з теоретичної базою. Такі проблеми освіти в России проявляються в Майбутнього, коли випускники НЕ могут органічно вписатися в умови реальної ДІЯЛЬНОСТІ. І мова идет даже НЕ Стільки про Отримання практики в традіційному ее розумінні. Набагато важлівіше на етапі навчання вміті орієнтуватіся на Сайти Вся професій та послуг, Розуміючи, де и як могут буті затребувані конкретні навички.

Відео: Вчення з мукою або проблеми сучасної системи освіти

Обмеження можливий обдарованих дітей

Горезвісна «зрівнялівка» як и Ранее входити в список основних проблем вітчізняної освіти. На жаль, даже сучасна система не дает дітям підніматіся вищє, чем Основна маса однокласніків. П`ятібальна система, зокрема, чи не дозволяє заохочувати учнів, Які прагнуть віходити за Межі стандартних програм. Можна Сказати, что робота за типовими програмами и методиками - це ЗАГАЛЬНІ проблеми сучасної освіти и науки, Які гальмують розвиток в обох областях. Орігінальність мислення, звичайна, знаходится свои шляхи вираженість, но школа и університет повінні всіляко заохочувати и підтрімуваті подібні Прагнення. І це Не кажучи про ВІДСУТНІСТЬ практики навчання в рамках індівідуальніх програм, Які набагато ефектівніше стандартних методик, что згладжують Індивідуальні Особливості учнів.

Проблеми вищої освіти

Останні 20 років спостерігалася Ціла низка змін, Які значний трансформувалі вищу освіту в РФ. Головного підсумком реформ стала комерціалізація вузів и Надання їм повної свободи від держави. Велика частина СУЧАСНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ є чи не комерційні организации, Які беруть гроші за свои послуги з боку студентів. Звичайний, такий стан обумовлює інші проблеми сучасної освіти и науки, Які, кроме Іншого, віражаються в низьких Рівні одержуваніх знань. Почінаються ж подібні проблеми з доступності вищої освіти. Теоретично его может отріматі будь-який випускник школи. Далі йдут нюанси кадрового формирование вузів. Зростання їх кількості на тлі дефіціту ПРОФЕСІЙНИХ педагогів такоже НЕ дозволяє Забезпечити підготовку фахівця на належно Рівні.

Причини проблем освіти

Як вже позначають, однією причиною поясніті сучасні проблеми в освіті нельзя. З одного боку, можна назваті слабкі позіції держави, яка НЕ бере участия в підтрімці вузів, недостатньо фінансує школи и практично НЕ стімулює школярів и студентов до Отримання Нових знань. Альо проблеми в системе образования пояснюються НЕ только державною політікою. Небажаним викладацьких складів впроваджуваті НОВІ ТЕХНОЛОГІЇ в процеси навчання обумовлює відсталість российских шкіл и УНІВЕРСИТЕТІВ на тлі європейськіх Навчальних Закладів. Например, однією з найгучнішіх новинок останніх років стали інтерактівні засоби, Які активно впроваджуються в багатьох західніх школах. Альо в России даже Великі навчальні заклади неохоче спріймають подібні нововведення. Звичайний, нельзя среди причин, Які обумовлюють проблеми вітчізняної освіти, ігноруваті и небажаним самих школярів и студентов Вчитися. Альо и ЦІ фактори тісно переплітаються з відсутністю стімулів и в цілому розуміння корісті від знань.

Основні проблеми науки

Много з проблем освіти характерні и для науки. Перш за все це шлюб фінансування. Діяльність у даній сфере требует чималий вкладень - только в цьом випадка можна розраховуваті на Високі результати ДОСЛІДЖЕНЬ и Нових розробок. Альо проблеми вітчізняної науки пов`язані НЕ только з технічним облаштування лабораторій. За словами багатьох експертів, вітчізняній науке бракує чіткого Позначення цілей и Завдання. В результате спостерігається непослідовність ДІЯЛЬНОСТІ І, як наслідок, нездатність реалізуваті Інноваційні Пріоритети.

Шляхи вирішенню проблем

Більшість концепцій, что предлагают создание умов для природного вирішенню проблем освіти, предполагает початкових орієнтацію на учнів, а не на розробка и постійне вдосконалення Нових правил и стандартів. Іншімі словами, школа винні не змушуваті и контролюваті, а стімулюваті зацікавлена розвиток. З цієї точки зору вирішенню проблем освіти відбувається через спонукані до самостійного поиска Відповідей на питання. Зі свого боку, вчителі и педагоги повінні оцінюваті пропоновані решение з урахуванням неордінарності використаних підходів. Важлівім у цьом процесі є и мотіваційна складових, яка віклікає Інтерес у школяра або студента до подалі ДОСЛІДЖЕНЬ.

Відео: Кризи в розвитку особистості як психологічна проблема

Перспектівні напрямки розвитку

І в системе образования, и в науке відзначається Величезне розрив между теорією и практикою. Школа практично Ніяк НЕ пов`язана з РІНКОМ праці, механізмамі которого и є знання з навички фахівця, а наукова діяльність НЕ враховує Захоплення ФІНАНСОВИХ груп. Тому найбільш перспективним напрямком, рух по якому может вірішіті проблеми розвитку освіти та Наукової Галузі, є зрощування теоретичної думки и жіттєздатніх сегментів Сайти Вся. При цьом ефективність цього злиттів можлива лишь за ПІДТРИМКИ держави. Все-таки без належно фінансування Неможливо Говорити про реалізацію перспективних знань и проектів, розроблення на їх Основі.

Висновок

Останні роки Росія знаходиться в Деяк поиска оптімальної системи освіти. Про це свідчіть Реформування даного сегмента. Проти Спроба внести Зміни поки НЕ вірішують проблеми сучасної освіти и науки, а только лишь змінюють їх характер. Если Говорити про найбільш гостре завдання, Які стояти сегодня перед державою в цьом напрямку, то відзначається нестача фінансування и ВІДСУТНІСТЬ орієнтованості в Науковій та освітній ДІЯЛЬНОСТІ. Тобто при високій потенціалі розвитку вітчізняні школи и університети забезпечують й достатньо скромно віддачу.